第一章概述教学目的与要求（1-2）【】

平面作文教学计划日期：2011-11 (1-2) 题目：第一章概述了教学目标和要求：让学生掌握平面作文的一些基本概念，引导学生培养进一步学习平面作文的兴趣这门课，充分发挥了他们的学习热情。教学时数：2课时 教学重点与难点：平面构图的一些相关概念和起源；中国传统的构成。教学内容及过程：通过提问（什么是作文）结合图片分析，介绍作文的概念，切入话题。理论讲授和图片展示，让学生初步了解平面构图的概念和意义以及构图的由来。最后是互动教学环节。教学内容大纲：第1章大纲1.1 平面合成的概念构成：是将两个或多个元素组合在一起，或将两个或多个组合在一起的元素分解后再进行组合。平面构图：平面构图是现代设计基础的重要组成部分。它是指在二维平面内将现有的形状（点、线、面、体）组合起来，按照一定的顺序和规则将它们分解组合，形成理想的形状。 1.2 平面构图的起源1、平面构图——历史渊源——艺术渗透的起源——审美价值1.3 中国传统中的构图1.3.1汉字作为表意体系，是构图的最佳体现，是意义与音符的结合。 1.3.2 构图形式在中国传统图案造型中也很明显。

1.4 平面与三维平面构成——主要用轮廓线在二维空间范围内划分图形与底部的边界来描述图像。它所代表的三维空间并不是真正的三维空间，而只是图形对人的视觉引导而形成的一种错觉空间。三维构图——通过材料（如：金属丝、板材等）的组合，形成一个占据三维空间的实体，即以实际的厚度、高度和宽度来创建图像。 1.5 研究对象侧重于二维平面中基本形式的创建1.6 平面构图的目的、意义和应用范围1.6.1 目的：通过研究理论，基本掌握视觉元素世界的点、线、面的类型和属性，以及它们在二次空间中的构成类型和方法；研究图像与图像之间的关系构成纹理的表达、表现和意义；形式美规律如何具体构成的探索体现在过程中；在具体的构图中培养创造性思维的表现；对绘画材料的性能有基本的认识和把握，熟练掌握绘画的基本功，为以后的专业造型设计打下坚实的基础。 1.6.2 意义：有助于培养学生的形象思维能力和设计创造力，为未来的专业设计思路提供方法和途径，为未来的专业设计打下坚实的基础。 1.6.3 适用范围：广告设计、工业设计、建筑设计、纺织印染设计、服装设计、书籍装帧设计、舞台设计等广泛领域。 1.7 平面构图的学习方法1.7.1 借鉴前人经验，立足时代，注重理论与实践相结合； 1.7.2 开拓思路，发挥想象力，激发创意，培养原创精神； 1.7.3 通过学习平面构图的基本原理，掌握构图的组织方法； 1.7.4 在研究理论的基础上尝试各种材料、工具和技术，争取新的组织方法。

1.8 理解平面构图的材料和器具思考（作业）：阅读教材，查阅相关资料，了解平面构图的实际应用。课后教学效果自我评价：第2章教学日期：2011-11(3-4) 题目：第2章平面构图元素的教学目的和要求：让学生理解和掌握平面的各种视觉元素构图，平面构图中的点、线、面和构图的形式美规律，平面构图形式美的规律。教学时数：2学时 教学重点与难点：平面构图的视觉形态要素与划分；平面构图中的点、线、面和构图的形式美规则，平面构图的形式美规则。教学内容及过程：通过提问（什么是作文）结合图片分析，介绍作文的概念，切入话题。理论讲授和图片展示，让学生初步了解平面构图的概念和意义以及构图的由来。最后是互动教学环节。教学内容大纲：平面构成造型元素。构成设计的点、线、面是所有建模元素中最基本的元素，存在于任何建模设计中。 2.1 认识点2.1.1 点的概念 (1) 从几何上讲平面构成教案下载，点只有位置，没有大小。点是直线的起点和终点，是直线和直线的交点。从艺术设计的角度来看，更窄的图像才是重点。所谓“小”是比较而言的。作为一种视觉表现，一个点没有具体的形象标准。形成点的因素与形状无关（可以是圆形、三角形、正方形、不规则图形等），而与大小和空间有关。这是一个具有空间位置的愿景。单位。

(2)在平面构图设计中，点作为最基本的造型元素，总是具有相对意义上的视觉美感。一般来说，圆点越小，圆点的感觉越强，圆点越大，开始有刻面的倾向。点的境界无法设定，其境界极为深远。点为构图设计带来无限生机。 2.1.2 一个点的基本属性和特征本质上是最简洁的形状，具有小而可见的特点；同时，由于点在画面中的位置受周围环境的影响，点点也简洁生动。 2.2.3 点的情感表达：在平面构图中，作为视觉图像的点大小、形状各异，排列的多样化使得点也有丰富的情感，不同的点有不同的情感。快递。 (1)圆点有完美、圆润、丰满、丰满、动感的感觉； (2)方点具有沉稳、静止、坚固、有秩序感的特点； (3)多变、不规则的点具有张力、锐利、不稳定性、自由随意的感觉； (4)不规则的点没有规则的形状，所以他们的性格充满变化，显得自然生动； (5)大点有简单、简单、单一的感觉，小点有琐碎有趣的个性。有光泽，丰富的表达。 2.2 认识直线2.2.1 直线的概念线是点运动的轨迹，极薄的曲面相交也形成一条直线。从几何的角度来看，一条线只有长度、方向和位置，而没有粗细；作为视觉图像线，它不仅有长度、方向、位置，还有粗细。

在艺术设计中，线条和点具有其他元素在视觉上无法替代的表现力。 2.2.2 线型和表达式 (1) 线型 (2) 线表达式 直线——简单、清晰、直接；速度感、张力、锐度；阳刚的细线——速度感和锐度 紧张感和粗线——粗、大胆、阳刚、厚重等长线——时效性、连续短线——断断续续、缓慢的水平线——让人联想到地平面——稳重稳重，能产生视觉横向的垂直线扩张感——清晰、坚定、直接、阳刚、清晰的斜线打破视觉平衡——动感、冲击和飞跃，不稳定感强，更具运动感。断线——急躁、汹涌的曲线——感性、柔韧、轻盈、优雅、丰满等感受，具有强烈的女性特质，柔和的几何曲线——借助绘图工具完成——标准、准确、沉稳、简洁、明快的自由曲线——随意、自由、柔软、偶然 ——自由、奔放、洒脱，所有线条的表达都取决于对生活的直接体验和感受。 2.2.3 直线的构成2.3 认识曲面2.3.1 曲面的概念 (1) 在几何学中，曲面就是直线运动的轨迹。二维表面具有长度、宽度、无厚度和方向性。 (2) 通常，它是指视觉首先遇到的形式。可以是自然形式，也可以是抽象形式。

点的扩大，线的集中排列和加宽都可以产生脸型。在平面构图中，线以视觉形象出现，具有一定的独立性，表面有等高线，比点和线更多的形状特征。 2.3.2 人脸的形态、范畴和表情（1）脸的形态，范畴脸的形态可分为几何形、有机形和偶然形，也可分为两类: 真实与虚拟 : 几何形状：借助尺子等绘图工具完成，具有一定的合理性和秩序性，易于制作，易于识别。从：圆形、四边形（正方形、平行四边形、梯形等）、三角形等有机形状：自然界中任何客观事物的内外形态变化。意外的形状：意外的形状是通过使用特殊的材料技术偶然获得的，不可重复。真脸：形状清晰且可以看到的脸。虚拟表面：它不是真实的，但我们可以感觉到，由密集的点和线形成1、表面的成分变化从不同的组合中可以充分感受到表面的成分变化（6）（7）) 二维空间中的表面形状可以线性划分，得到各种表面形状；表面的大小、密度、位置和方向的组合在画面中产生强烈的流动感；(8)面和面的结合得到一个新的面；(9)面和面通过合成转化为三维空间状态，形成有体感和体积感的面；(10)形状在一个二维平面，具有三维空间感和失真等。2.3.3 平面构图的变化2.4 平面构图美的法则 美的法则平面构图：对称与平衡；节奏与韵律；变化与团结；除法和比例1、​​7@4.1 symmetry and balance1、 Symmetry—— Symmetry 是等等形状的组合2、 Balance—— balance—— 平衡是指支点两侧的形状不同但在力量，让不对称的造型能给人视觉上的平衡。感觉。

这是一种动态平衡。 2.4.2 节奏和节奏（节奏和节奏是一对非常抽象的概念，相对于对称和平衡）1、 rhythm2、韵律2.4.3 变化与统一1、变化2、统一 (1)统一是运动对应变化的同化性质的结果，是同一律的体现。 (2)统一性使造型活动有秩序和秩序，但统一不变的形式会显得单调、枯燥、乏味，难以吸引眼球。在变化中求统一，在统一中求变化是“多重统一”的形式法则2.4.4 除法与比例1、​​@除法2、比例与数列以下是一些比较常见的数学比例形式： (1) 黄金比例 (1:0.168) (2) 平方根矩形 (3) 算术数列-具有相同容差的数列 (4) 等比数列 (5) 斐波那契奇数列 (6) 贝尔级数 (7) 和谐系列思考题（作业）：训练平面构图建模元素-点、线、面情绪综合训练课后教学效果自评：教学日期：2011-11（1）题目：第三章平面构图的形式-基本形式、小组教学目的和要求：让学生理解和掌握平面构图中的基本形式、骨架和一些基本的构图形式。基本形式的概念；一代;形成方法。教学时数：1课时 教学重点与难点：基本形状的生成与成型方法。

。教学内容与过程：使用课件，分析讲解代表性作业，介绍相关理论，教授新课程。教学内容提纲：第3章平面构图的形式-基本形状、分组3.1 基本形状基本形状是平面设计中构成图形的基本单位，基本形状在造型活动中出现在图像中一个完整的单一图像和简单图形如：圆形、方形等基本形状在简单图形的基础上进行变化和划分。基本形状本身具有形状、大小、方向、颜色和纹理等基本元素。这些元素的变化，使基本形状有了不同的形式。 ·基本形状的设计应尽可能简化，以利于布置和生产。 3.2 基本形状的相遇方式 当两个或多个基本形状相遇时，会引起许多空间变化。最常见的形状和形状相遇的方式是：分离、接触、重叠、渗透、组合、减少、差异在重叠、重叠和形式的过程中，仍然存在正负关系。一般黑色代表正形状，白色代表负形状。 3.3 骨骼网格我们在设计中经常使用骨骼网格来排列基本形状，使它们成为一个规则有序的组合。骨骼网格决定了合成中基本形状之间的关系。有时，骨骼结构也成为图像的一部分，骨骼结构的不同变化会改变整体构图。骨骼分类 规则骨骼结构 非规则骨骼结构 有效骨骼结构 非功能性骨骼结构 3.4 组（分组）作文题（作业）：练习训练2 组（分组）作文训练效果 课后评论：日期教学：2011-11(1-2) 题目：第3章平面构成的形式-重复与近似 教学目的与要求：通过欣赏和分析的过程，掌握平面构成-重复的最基本形式，有效利用其整洁有序的视觉特征；掌握大概的骨骼；近似的基本形状；近似形式。

教学时数：2 课时。教学重点和难点：重复性和相似性的表达形式。教学内容与过程：使用课件，分析讲解代表性作业，介绍相关理论，教授新课程。教学内容提纲： 第4章平面构图的形式——重复与近似3.1 重复构图3.1.1 概念是将同一幅图像连续有规律地重复排列在同一画面中。这种合成方法称为重复合成。 3.1.2 重复基本形状 基本形状是重复构图的重要基本单位。重复使用具有相同形状、大小、颜色和纹理的基本形状称为基本形状重复。在设计中，基本形状的重复构图可以使画面和谐统一，但如果不注意构图方法，也会出现沉闷单调的感觉。因此，在设计活动中应考虑屏风的整体效果，注意正反面形状的转换和变化，以及屏风的方向和位置。应用：“基本形状重复”在生活中随处可见，如：高楼上的窗户、地上的砖瓦、布上的花纹等。3.1.3 骨骼结构的重复 重复的骨骼结构是不规则的骨骼结构。它是骨骼结构的最基本形式，占据完全相同的空间单位。重复的骨骼结构可以分为等距的水平线和垂直线，也可以通过线的排列和角度、方向、距离的变化，得到更复杂、规则的骨骼结构变化。 3.1.4 重复组合的分类-绝对重复、相对重复3.2 近似组合3.2.1 概念自然界中不存在完全相同的形式，“近似”指的是形状，大小、颜色、质地等方面具有共同特点，在统一中表现出生动变化的效果。

近似构图可以看作是重复的细微变化，突破了重复的精确性但又不失规律性，可以体现求变统一的效果。 3.2.2 近似基本形状合成 (1) 将同一类别的基本形状有序排列 (2) 通过裁剪、选择、并集等方法将两个或多个基本形状组合起来，并重复组合到近似（3）改变基本形状的颜色，使黑白交叉，改变方向和位置，形成近似。 3.2.3 Approximate skeletal unit 一个骨骼单元的形状、大小和距离是由与重复的骨骼单元相比发生变化而形成的。近似的骨骼结构是半规则的骨骼结构，即：规则但不是很严格。基本形状的逼近和骨骼的逼近，很容易造成画面凌乱。因此，要注意两者的结合，才能达到画面最合理的排列。 3.2.4 重复骨骼点阵的基本形状类似于活动骨骼点阵的基本形状。非活性骨晶格的基本形状与活性骨晶格的基本形状相似。大致的基本形状必须根据活动的骨骼点阵来制作。骨骼的基本形状控制在骨骼内，进行变化和组合，形成统一多变的画面。非活动骨骼结构的基本形状近似：由于基本形状对骨骼结构没有明显的约束，甚至可以在视觉上分布，只受基本形状的大小、方向和形状的支配，所以它是称为非活动骨骼结构的基本形状近似。思考题（作业）：（1）骨骼构图练习（2）近似构图练习课后教学效果自我评价： 教学日期：2011-12（3-4）题目：第三章平面构图-渐变构图教学形式目的和要求：要求学生掌握渐变的类型；渐变的构图法则——舞台变化之美。