第一章概述教学目的与要求（1-2）【】(2)

教学时数：1课时教学重点与难点：渐变的特殊规律效果。教学内容和过程：利用课件，对有代表性的作业和案例进行分析和讲解，介绍相关理论，教授新课程。课程内容大纲：第三章平面构图-渐进构图形式3.1 概念渐进变化是有规律的变化，这种变化是循环的，以节奏和自然取胜。渐变的构图形式可以产生视觉错觉和空间感和速度感。渐变与近似的区别：渐变是一种规律性很强的变化，其基本形状排列十分严谨；近似变化规律性较弱，基本造型等视觉元素变化较大，更加活泼。 3.2 基本形状渐变(1) 图像渐变(2) 大小渐变(3) 方向渐变(4) 空间渐变(5) 增减渐变3.3 骨骼渐变(1) 细胞渐变(2) 二元渐变(3) 等级渐变 (4) 条形渐变 (5) 阴阳渐变3.4 渐变中基本形状与骨骼的关系 (1) 将渐变的基本形状纳入重复骨骼； (2) 将重复的基本形状融入到渐变的骨架结构中； (3)将渐变的基本形状融入到渐变的骨骼结构中。思考题（作业）：渐进式作文训练课后教学效果自我评价： 教学日期：2011-12（5-6） 题目：第3章平面作文Form-Launch and Assembly 教学目的与要求：要求学生掌握发射概念；发射类型；发射点组织规则。

点的集合、线的集合、集合的形式都是有规律的。教学时数：2课时 教学重点与难点：发射与聚集的区别。教学内容和过程：使用课件，对代表性案例进行分析讲解平面构成教案下载，介绍相关理论，教授新课程。课程内容大纲： 第三章平面组合形式——发射与收藏3.1发射3.1.1 概念发射是一种特殊的重复和渐变。它是围绕一个或几个中心方向的基本形状和骨线向内或向外均匀辐射。发布期间最重要的视觉焦点。 3.1.2 发射骨的构成要素 (1) 发射点和线 (2) 发射骨的类型 A. 同心发射-向心、离心 B. 中心移动发射（螺旋发射） C.多心推出3.2 集合构成3.2.1 概念集合（密集）是一种特殊的对比形式，是密度关系中基本形状的数量、大小、方向的自由排列不需要使用基本形状来组织屏幕。严格的骨架关系主要通过“稀疏”和“封闭”形式的比较来体现。生活中随处可见密集：水中的浮萍，广场上的人等等。 3.2.2 收藏类型(１）点的结集(２）线的结集(３）面的结集(４）自由结集)思考题(作业))：训练三集发布与收藏 Self -作文培训课后教学效果评价： 授课日期：2011-12 (1) 题目：第三章：平面作文的形式——具体教学目的与要求：要求学生掌握具体的概念；作文形式。

教学时数：1课时 教学重点与难点：图形的形意、元素代换原理。教学内容和过程：使用课件，对代表性案例进行分析讲解，介绍相关理论，教授新课程。课程内容大纲： 第3章平面构图的形式——特殊3.1 概念特殊是指在有序关系中的构成元素故意违反秩序，为了打破规则而突出一些个别元素。特殊效果是从比较中得出的。通过一小部分不规则的对比，让人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，获得活泼的视觉效果。特殊性比较明显——太明显和独特——破坏画面的统一性，显得格格不入。不明显的奇特——不容易被发现，失去奇特的意义。 3.2 基本形状的特异性 (1) 整体和局部的特异性 (2) 形状的特异性 (3) 尺寸的特异性 (4) 颜色的特异性 (5) 特异性方向的（6）位置的特异性3.3骨骼的特异性（１）最无序的；最有序的无序；（２）规则状态下的一小部分骨格变化，形成另一种规则结构；（３）通过打破规律得到特殊，损坏的部分可能会相互缠绕、断裂、纠缠，甚至消失。问题（作业）：实践训练的四个奇特成分自我-培训课后教学效果评价： 教学日期：2011-12 (1) 题目：第三章平面作文的形式——教学目标与要求的比较：通过本章的教学，学生可以应用和创造实践他们学到的知识，以便进一步了解测量图形创意。

讲课时数：1课时 教学重点与难点：综合知识在实践中的应用 教学内容与过程：使用课件，分析讲解代表性案例，介绍相关理论，教授新课程。课程内容大纲：第3章平面构图形式-对比3.1概念（１）对比的现象就是对比。对比其实是一种对比。通过对比，可以看出两边的区别（２）形状的大小、颜色、纹理及其位置、方向、密度、空间变化都可以作为对比因素。（３）对比是一种自由的形成形式，它不是基于骨线，没有严格的数学关系，只看3.2 连续比较和同时比较 同时比较-空间并列对比时间序列；连续比较-时间连续显示对比，从甜到酸品味，随时间变化。3.3 对比基本形状的协调（１）保持相似或相同的因素，在对比中寻求共性的协调；（２）比较一些元素两个方面互相渗透，虽然对比 两个方面有很大的不同，但是你有我我有你，互相渗透是一种寻求协调的方式； （３）在对比的两侧，建立一个具有两侧特点的中间形式或过渡区，这样可以在视觉上提高对比度。达到协调。3.4 的类型和分类对比构图（１）形状对比（2）方向对比（3）尺寸对比（4）位置对比（5）纹理对比（6）重心对比（7）色彩对比（8）空间对比思考题（作业） : 对比作文训练课后教学效果自我评价: 教学日期: 2011-12 (2) 题目: 第三章平面作文的形式——空间作文的教学目的与要求：通过本章的教学，学生将能够综合运用和实践所学知识，进一步理解图形创意的含义。

教学时数：1课时 教学重点与难点：综合知识在实践中的应用 教学内容与过程：使用课件，分析讲解代表性案例，介绍相关理论，教授新课程。课程内容大纲： 第三章平面构图形式-空间构图3.1 立体与空间（1）立体感的表现（2）深度感的表现模糊不清； B.重叠形状的覆盖效果，实现空间前后、上、下深度的变化； C、大小和长度的对比； D、阴影效果和纹理效果的变化； E. 空间的深浅用冷暖色调与距离感的关系来表达。 (3) 通透感的表现3.2 视错觉现象3.2.1 概念性视错觉（也称错觉），是人眼由于各种约束（如：环境是由于光线、颜色方向等的限制引起的，是一种主观感知和视觉感知误判的视觉现象，错觉使我们看到的视觉现象与客观事实相矛盾，形成错误；但在平面上3.2.2 错觉现象的表现形式1、contrast 错觉现象2、形的幻视现象3、reverse错觉（ 1）正负共存（2）远近倒置（可逆性图）（3）图底部倒置4、异空间矛盾空间的获取方法：（1）公共平面（2）矛盾连接(3)反透视思维oblem（作业）：矛盾空间形成的训练 课后教学效果自我评价： 教学日期：2011-12 (3-4) 题目：第三章平面构图-变化形式 教学目的与要求：基本概念、要求学生掌握的理论和原则：变异的概念；组合形式。

教学时数：2课时 教学重点与难点：变化形式。 Teaching content and process: Use courseware, analyze and explain representative cases, introduce relevant theories, and teach new courses. Course content outline: Chapter 3 The form of plane composition-différance and variation3.1 The concept "differentiation" refers to the transformation of a shape into another shape through some transitions in a graphic, thereby showing The process of gradual change. In the development of nature: For example, the process from apes to humans, from eggs to chickens, from silkworms to pupas and then to moths is a perfect gradual phenomenon. The visual presentation of differences and isomorphisms is more peculiar and interesting than natural changes. It can turn cannonballs into bread, it can turn helmets into peace doves, and it can turn cars into big trees. Its value and significance lie in the mutual transformation between physical forms to achieve a new integration. 3.2 The method of mutation uses association and imagination to find out the inner connections between these seemingly isolated images, and through repeated hard thinking activities to analyze and judge, choose the most representative and meaningful Image, re-integration, symbiosis of the same structure, conceived and created a brand-new graphic. 3.3 Emotional Features of Variation Composition Questions (Homework): Self-evaluation of Teaching Effects of Five Variations in Practice Training after Class: Teaching Date: 2011-12 (1) Title: Chapter 3: Form of Plane Composition-Texture The purpose and requirements of teaching materials: the concept of texture, and the significance of the application of texture in composition. Teaching hours: 1 class hours Teaching focus and difficulty: the psychological association brought by the concrete texture of the texture and its influence on the composition Teaching content and process: Use courseware, analyze and explain representative cases, introduce relevant theories, and teach new courses.

Course content outline: Chapter 3 The form of plane composition-texture and material 3.1 The concept of texture Texture-natural texture and artificial texture-can be obtained through the ingenious choice of materials and special techniques and processing techniques. Texture-visual texture-plane composition mainly researches tactile texture-three-dimensional composition mainly researches 3.2 Visual texture expression techniques 1、描述法2、用色的应用3、工具的用4、特材料The expression of the texture of the technique (１）mashup(２）烟烟烧烫（３）蜡染手法(４）摄影、COP Technology5、Modern technology technique to use3.3 感感肌理3.@ The concept of3.1 can be directly perceived by the skin, with a texture effect of bumps and bulges, and the tactile texture can also be seen under the effect of light and shadow, to a certain extent. It is more accurate than the perception of visual texture. 3.@3.2 Tactile texture materials and techniques used materials: paper, cloth, rope, wool, linen, metal sheets, wood blocks, glass, sand, etc. Techniques: thinking questions (tasks) such as tapping, collage, carving, stamping, etc. : Self-evaluation of teaching effect after training class on the composition of training six textures:

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