教师资格证考试《天鹅的故事教学要求》稿

16天鹅的故事教学要求：知识素养1、能恰当流利有情感地朗读短文.复述课文第5—7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。过程步骤使教师参与自主互动式课堂教学步骤，体验有效学习.情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结奋斗的精神，培养教师爱护动物的观念感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点：1、能恰当流利有情感地诵读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结奋斗的精神。教学时间：2课时。第一课时教学目标:1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络.2、学会本课中的生字.教学过程：一、导入新课.看到"天鹅”，我们不禁会联想到哪只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》.《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的独白。二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文,读准字音,读略读顺。(2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提起来。2、学生按规定自学.三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的认字，指名认读。说说在写这些字的之后要切记些什么,自己打算怎么记住那些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事.《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的奇特、壮观而又感人的画面。

读着课文,那一幕幕场景便展现在我们的眼前，一次次让我们兴奋，让我们从内心里感觉到天鹅们的那个勇敢奉献、团结奋斗的精神。2、再读课文，理清脉络.这样一个有关天鹅的故事,是莫斯科老人斯杰潘讲给”我”听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了莫斯科老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们既可以根据事情发展的排序,把它分为四层：第二、三自然段为第一层,叙述了事情的缘由.第四自然段为第二层,叙述了因为河水结冰，无法捕食，所以天鹅们在探讨生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸膛和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的号召下也加入了破冰工作，最后获得了破冰的顺利。这是故事的再次发展跟高潮部分。第八自然段为第四层，这是独白的尾声，写了斯杰潘老人被刚刚的场景感染了,对天鹅产生了喜爱跟敬佩之情。3、学生强调自己感兴趣的疑问在小组内探讨,准备下节课全班交流。四、练习巩固1、出示检测题2、各小组依据检测题复习本节课内容，准备迎接检测.五、检测反馈1、实施检查,各人独立完成测试题。

2、评比完成测试题的状况.第二课时教学目标：1、能恰当流利有情感地诵读课文。复述课文第5-7自然段。2、理解课本内容,能提问课文后训练中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结奋斗的精神。教学过程：一、复习引入1、指名分段读课本。听读思考：课文主要讲了关于天鹅的哪些故事？2、讨论:（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事）.二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的独白中，最可使你感动的是哪几个小节，找回来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为5——8自然段。第5自然段(1）指名读(2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语更使你感动？（相机板书:腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。你认为老天鹅如何？（板书：顽强)（3)怎样能够读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——语文教案下载，它们——，瞧着-—，只听到‘嚓—-嚓-—'，冰层—-，接着——,冰面终于——。这位-—沿着——水面——。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边沿继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论:这里的“破冰勇士"是指?为什么说它最顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句.（4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这样一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会如何想？你既会如何做？(5)过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事表明发这一点，指名读。

(6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的画面.同桌合作,一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的画面.(7)指名读，其它朋友看图想象当年热火朝天的画面.（8)讨论：这群天鹅干得如何？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅如何？（团结)第7自然段(1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地拼命下，小小的冰窟窿终于做成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——（导读）(2）读到这“小小的冰窟窿终于成为了一个很大的水面.”你想说什么？（3）指导读4、指导复述（1）课文5、6、7小节生动地展现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇特壮观的景象,我们的灵魂被深深地震撼了，就像我读了这篇短文迫切地想介绍给同学们一样，你们也必定想告诉对方。下面我们分小组训练复述.第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句)第3小组第6小节(5～6句)第4小组第7小节自行准备，可加上动作。（2）指名复述.5、精读第8小节（1）同学们，我们读了这篇短文就被天鹅们舍身破冰的独白感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的体会一定很深，找回来读读。指名读，出示:“我曾经离他们才三四十米，双手端着上了手枪的步枪，可是，我仍把枪挂在了手臂，悄悄地离开了湖岸。

”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了胳膊，悄悄地离开呢？如果你是那位父亲语文教案下载，此刻你会想些什么呢？6、小练笔：（二选一)(1)读了《天鹅的故事》,同学们一定也被打动了，心中恐怕有众多话想说。现在就请你们把自己想起的写出来,题目自拟。（2）天鹅破冰的经过，课文写得更精彩，也最搞笑。假如你就是他们中的一员，你会如何来记叙这件事呢?请按照课文，以天鹅的身份来改写这篇短文,写出当年的情境。三、练习巩固1、出示检测题2、各小组依据检测题复习本节课内容，准备迎接检测.四、检测反馈1、实施检查，各人独立完成测试题。2、评比完成测试题的状况。《鱼游到了纸上》??【教学目标】1.理解课文内容,学习课本中的聋哑青年做事勤劳、专注的优秀的质量。2.学习作者注意周围事物跟描写人物的方式.3.学习本课生字新词,理解重点段落.4.有情感地朗读短文。【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中"的含义及它们之间的关系，并从中受到启发；学习作者留意周遭事物跟注意积累材料的方式。【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】3课时。第一课时教学目标:3.学习本课生字新词，理解重点段落。4.有情感地朗读短文.一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课.（板书:鱼画到了纸上）学生：老师,您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼如何会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。

二、检查预习上一节课教师已经布置同学们预习这篇短文，现在检查一下预习情况。1。想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的含义是哪个？ (“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画鹦鹉.“鱼游到了纸上”意思是说那位青年画的青蛙十分形象生动，像活的这样在纸上游动。学生可以从整体认知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是如何了解这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句.(“从来不说一句话"“没有任何反应"，和他大腿佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听到见的人,那么在众人的惊叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂.）三、初读课本，理解内容1。学生背诵课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中”的语句.2。轻声朗读短文，试着给课文分段，想想每段讲了哪些。3。指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段（1—2自然段）讲“我”常去玉泉观鱼.第二段(3-4自然段)讲“我”在青蛙缸边认识了一位举止非常的青年。第三段（5—8自然段）讲“我"通过看这位青年画金鱼，对他有了更多认识.第四段(9-13自然段)讲“我"对那位青年产生了敬佩之情。

4。出示生字生词卡片，用指名读的方式检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读短文。教师纠正发音跟停顿不正确的地方。四、布置作业熟读课文,第二课时【教学目标】1。理解课本内容，学习课文中的聋哑青年做事勤劳、专注的优秀的质量。4。有情感地朗读短文。教学过程：一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是哪个意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这些体验？ (“赏心悦目”的含义是指因欣赏美丽的景色而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水底“自由自在地游来游去”，这样美丽的场景看在心中自然感觉心情舒畅愉快。)2。想想第一段的那句话引出下文？（“十几缸金鱼”.)3。“举止”的含义是哪个？“我”是如何了解这位举止非常的青年的?他有哪些“特别”的地方？(“举止”，动作、神态.“我"是在青蛙缸边认识这位举止非常的青年的。他“特别"的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼超过了忘记自己的程度。)三、抓住重点，理解课本内容1.学生背诵课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从这些地方可以看起来？找出课文中的有关句子。2.学生探讨思考题。 （“他老是一个人呆呆地站在青蛙缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时"“他似乎跟游鱼已经融为一体了"“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。

他仍然忘记了时间,也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了晚饭，忘了回来.”等)3。提问:（1）“金鱼游至了他的纸上来啦！”指的是哪个？说明了哪些？ （青年画的鱼似乎活的一样在纸上游动，引起了他们围观和赞扬。说明他对鱼的特征十分认识，画得比较像。)（2）“融为一体”的含义是哪个？说明了哪些？ (融合在一起的含义.他跟青蛙融合在一起,好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中体现。说明这位青年画鱼十分勤奋、专注.)(3）“先游至了我的心中"是哪个意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有哪些关系？ (青年对鱼的特征十分熟悉，在心中尚未产生了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先"字点明了“游到了纸上”和“游到了内心”两者之间的关系。要把鱼画得象，画得活,必须反复观察，使大脑中的青蛙形象、生动。鱼“游到纸上"是“游到内心”的结果，鱼“游到心里"是“游到纸上"的前提跟原因.这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心中，是他善于观察,刻苦训练，达到忘我境界的结果。)四、学生自由朗读短文五、布置作业：练习有情感地诵读课文。20古诗两首教学目标1、能恰当、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情景,感受农村小孩质朴、纯真的童真之美。重点难点1、理解诗句的含义,感悟诗中的诗意，体会童真童趣。2、感受诗词语言的精练之美。教学准备课堂多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料。课时安排建议：2课时。第一课时课前导语同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给各位听听。今天，我们既来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上出现的事。（板书：池上）齐读。教学过程一、简介白居易。白居易:字乐天，号香山居士，从小生活困苦，生逢饥馑，对社会堕落和人民疾苦有较深的知道.他写了这些诗，揭露统治者的奢华腐化，即有名的“讽刺诗"。他热爱大自然,写下了不少描写山水景色的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生作诗3600多首，是古代情诗最多的作家。二、初读文学，整体认知。1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2)理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上出现了一件什么事?（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。画出不理解的句子.4、小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句跟文中插图,借助工具书，理解诗句涵义。