教师资格证考试《天鹅的故事教学要求》稿(2)

一、吟诗、炼字，体会禅意。1、前两行——小娃偷采莲。（1）读这两行诗,你看见了如何的荷塘，怎样的白莲?生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采?生：小孩可能很想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人同意，撑着船偷偷去采。(3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子.(4）你很欣赏前两行中的那个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些调皮之事,体会弟弟的无邪、可爱、纯真与幼时的幸福、无忧、自由）配乐朗读这两行诗。2、后两行——景美童心纯。(1)提问:小娃“偷采白莲”不会被看到吗？（2）生默读，读理解。(小娃哪里知道:小船一桥划开的一道浮萍已经显露了他的“偷采"之事呢)（3）抓住“不解"体会孩子的朴实、纯真。（4）指导读出情趣.二、回归整体,拓展延伸。1、同学们，用自己偏爱的方法诵读诗歌。（读、唱、演都能）2、你还读过这些描写荷塘、荷叶的词句？板书设计20 古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第二课时课前导语一、理解课题。分别讲“小儿”和“垂钓”各是哪个意思。二、初读。1、配乐范读。边唱边想画面。2、自由读,读准音节，读通诗句.3、重点读准：稚子、垂纶、借问。

三、读课文,悟道理。师:小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声询问，他心中会如何想？生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。生乙：千万别再叫喊了,不然我抓不到鱼了。生丙：我必须打个手势使行人不要叫喊了.师：如果你是那个小孩，你会对行人做哪些手势？生丁：(做摆手动作）不要惊了我的鱼。生戊:（做手脚向外甩的动作）让行人走开。师:你觉得文中的孩子做的是哪个手势?生己:那个小孩做的是使行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他,这样就不会吓跑鱼儿了。生庚：我也这么觉得，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。师：是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。他沉醉在垂钓的真谛之中，还不忘帮助他人,真是十分漂亮。老师想，你们也原意象这位小男孩一样处处乐于助人吧!四、指导背诵全诗。板书设计20 古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问第一单元小结一、字词盘点1.字（1)难读的字疏（shū)附（fù）捣（dǎo)谐（xié）藉(jiè)绮（qǐ）（2）难写的字疏:右上偏旁不是“亡”，注意末笔的点。蜓：右边偏旁注意是“廷"，要跟“延”区分开。赖：左边是“束”，中间是扁口.剥：左下偏旁竖钩左右分别是两笔。序:广字框前面是“予"，不能加撇笔写成“矛”。

藉:左下偏旁不是“丰”，要加上左边撇和右侧的点笔。霸：“革"的长横笔要变成提，雨字头略扁。鹰：广字框下面有两个“亻"。（3）多音字剥bō(剥落)bāo(剥皮)切qiè(真切)qiē(切菜)和h2。词（1)必须掌握的词屋檐构成装饰凤仙顺序华丽精巧照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂（2）近义词疏～稀四时~四季田园～田野惟有~只有低小～矮小装饰~装扮朴素~朴实华丽～华美精巧~奇特率领～带领和谐~融洽辛苦～辛劳照例～照旧关闭~封闭慰藉~安慰猛厉～猛烈扫荡~横扫锐利~锋利奇幻～奇异发明～发现深刻～真实阔达~开阔确实~实在闪闪烁烁～隐隐约约霸气十足~盛气凌人明洁～明净绮丽~秀丽回旋~回荡应和~响应纤细～细微沉醉～沉迷（3)反义词疏?密深?浅无处?到处肥?瘦低小?高大可爱?讨厌朴素?华丽精巧?普通辛苦?安逸吃惊?镇定傍晚?清晨慰藉?打击猛厉?温柔扫荡?保护锐利?迟钝真切?虚浮阔达?狭隘复杂?容易闪闪烁烁?清清楚楚明洁?暗淡绮丽?朴素纤细?粗壮沉醉?觉醒(4）词语归类①AABB式词语：闪闪烁烁甜甜蜜蜜如雾如烟类似的词语:方方正正清清楚楚欢欢喜喜工工整整②含有数字的短语:霸气十足类似的词语：一清二白成千上万百发百中横七竖八③含有反义词的成语：天高地阔类似的词句：大同小异古往今来前思后想惊天动地④形容霸道的词语：霸气十足类似的词语：飞扬跋扈横行霸道强词夺理蛮不讲理⑤量词：一道装饰一对石狮子两根旗杆一株花一派风光一片浓荫一场春雨一只鸭子一条小河一幅风景画一道风景一排木板窗一块玻璃一条黑影一朵红莲一片花瓣⑥动词：追黄蝶织鸡笼攀上围墙投下浓荫耸着尾巴绘成景色画扫荡世界笼罩黑影裹着白云抖落花瓣⑦修饰词：长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰别致的农家景色绿绿的葱郁自然和谐的景色画古朴美丽的美景小小的天窗闪闪烁烁的月亮奇幻的云层绮丽的彩霞忽大忽小的水声纤细的低语大踏步地走来走去二、佳句积累1.拟人句（1）几场春雨之后,到哪里走走,常常会看到许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

这句话描写了雨后春笋萌发的情境，“成群”写出了笋很多。（2）那纤细的低语，是在跟今天从雪被里伸出头来的麦苗谈心。这句话体现了桃花水的多情。2.比喻句是哪个声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的绸缎，映照着蓝天？这句话把“声音”比作“小铃铛”，把“光芒”比作“明洁的丝绸”，字里行间流露出作者对这些事物的喜爱之情.3。含有关联词的语句乡下人家,不论什么时候，不论何种季节，都有一道独特、迷人的景色.仿写:不论你的语言，不论你的颜色，只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的同学.4.重点句你会从哪小玻璃上方的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的马似的，巨人似的奇幻的天空;你会从哪小玻璃上方布满一条黑影，想象到这可能是灰色的蝙蝠，也许是会说话的夜莺,也许是强悍十足的猫头鹰,……总之，夜的美好神奇，立刻会在你的想像中展开.这句话运用暗喻、排比的通感手法，写孩子们透过窗户看见的景色产生的一系列丰富的想像，赞美天窗激发了孩子们的想像。5.含义深刻的语句因为调皮会想的孩子们知道如何从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实",比任何他发现的都很深刻，更阔达，更复杂,更确实！这是全文的中心句.活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有"，从“虚”中看出“实”。

四个“更”字，让我们了解天窗不仅帮孩子们带来无穷的真谛和慰藉,还能引起孩子们对于外界的好奇心.三、考试热点1。按课文内容填空考点提示这一单元发生的好词好句很多,描写了许多美丽的场景，经常以按课文内容填空的方式考查句子的积累。2。深刻意义的语句考点提示《天窗》一文中有一些意义深刻的语句，经常会以提问方式、阅读形式考查。考试点睛在文中寻找关键句是考试中的一个常考考点，常见的考查形式：以提问、画线等方式找关键句。3.修辞技巧考点提示修辞是各年级学习的重点，排比、比喻、拟人等词句手法在写景描写中是一直发生的，经常会以仿写、补充词组等方法考查。考试点睛比喻的通感手法是会考中一个常考的知识点。常见的考查形式:①辨别比喻句。②找出本体和喻体.③仿写.4。习作考点提示本单元的口语交际要求陈述别人的话,我们要把握转述的基本常识和方法。习作是写带给你快乐的地方,值得怀念的乐园,注意要说出这个乐园带给你哪些,你的体会是哪个。四、“1+X”阅读推荐篇目：李汉荣《山中访友》推荐理由：《山中访友》是一篇创作新奇、富有想象力、充满童真和好奇心的煽情散文。作者带着饱含的好心情走进森林,探访“山中的同事”，与“朋友们”互诉心曲，营造了一个如诗如画的童话世界。

作者独自到乡间林间的一夜游历，所见之景都有许多新奇的色彩，表达了作者对大自然的热爱之情。阅读技巧：边读边悟作者在山间访友时的情感，了解作者按顺序描写的山中风景,抓住语言的美术特色，深刻感受作者对山中老朋友的深挚情谊。9 古诗三首第二课时1．正确认读、书写本课的字词、词语.2．有情感的诵读诗歌、背诵古文并抄写诗歌。3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的歌颂及诗词所蕴含的一生哲理.4．理解诗句的涵义,能与对方交流自己的体会。重点鼓励教师欣赏古诗，积累古诗中的佳句.难点体会词语中带有的一生哲理。一、介绍诗人,导入新课1．今天我们来学习我国古代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板书：题西林壁）2．谁来说了你对苏轼相关状况的知道。(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充）二、自主学习，初步认知1．自由读诗，读准音节，读正确、流利.2．同桌互读互查，了解大意.3．指名读，读准音节，读出节奏.横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4．借助注释和词典，理解诗中短语的含义，把不理解的标出去。5．小组学习，交流探讨，尝试缓解不理解的难题。三、汇报交流，深入体会1．小组汇报。

2．教师对学员汇报中发生的难题给予改正、引导，并尽早提问：怎样能够读懂庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情,结果各不相同的事例？你从这首诗中得到哪些启发？3．有情感地诵读古诗文，想象古诗描绘场景，体会诗文的诗意。(教师范读)4．两个同学对读，深入体会。5．小组接龙练习背诵。四、小结学法初读,读准读通;再读，了解大意；三读,理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境.题西林壁eq \b\lc\｛(\a\vs4\al\co1（写景\b\lc\{\rc\}（\a\vs4\al\co1(横看，侧看，远近高低))变幻莫测，明理\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(认识,只缘）)寄意深远))