打破传统，课堂与“智慧”结缘在“互联网+教育”

加快教育现代化是建设教育强国的关键。2019年2月，《中国教育现代化2035》和《加快推动教育现代化实施细则（2018-2022年）》两大纲领性文件颁布，二者远近结合，各有分工和注重，共同组成了教育现代化的顶层设计跟行动方案。这是中共中央、国务院做出的重大战略推进，是加强推动教育现代化的有效方法，也是遵循智能环境下教育发展的必定选择，更是书写新时代中国教育信息化“奋进之笔”的重要契机。

以教育信息化支撑引领教育现代化发展，就需要坚持信息技术与教育教学深度整合的核心模式，而实现整合的主体是教师。因此，如何提高学生的信息化素养，通过智慧教育推动学生专业成长，成为大学进行教育信息化改革首要解决的难题。

打破传统，课堂与“智慧”结缘

在“互联网+教育”的背景下，知识更新加速，学生获得知识的方式非常多样化，教师与师生之间的关系与角色也出现了差异，教师传授知识的地位跟作用被弱化。这就要求教师及早转变思想意识，注重培养教师自我学习及获得信息、知识的素养；改变传统学习中被动、死记硬背、机械练习的状况，真正使学生主动参与、乐于研究、勤于动手。

为了适应智慧课堂的演进，教师要确立现代化教育模式，主动将信息技术融合于课堂实践。对此，南昌市第一中学（以下简称南昌一中）于2015年9月起在高中高二两个班试点推行智慧课堂教学。通过建立学生信息化发展规划，开展信息化专业辅导，逐步进行试点和推广应用。从整体发力到低位推进，可以说，我校把智慧教育建设上升到关乎学校整体发展的高度，这个依托“互联网+教育”大背景而开启的系统工程正逐步清晰。

开展智慧教育，除了模式的变革，还必须技术的支撑。南昌一中采取“一生一平板”“一师一账号”的方式，让智慧教育普及化、实用化。2017年，学校与科大讯飞公司联合，让其科技员工驻点学校，就智学和智课系统对全员进行授课，并在每位学科集体备课时，邀请先行先试的学生结合本学科特点对其它学生进行培训。与此同时初中信息技术教案下载，南昌一中每年还会组织学生前往杭州市第九中学、合肥市第八中学、上海市第二中学等全国智慧课堂优秀示范校进行研讨和赛课，通过交流学习，转变教师的思想意识，提升学生的智慧课堂教学素质。

善用技术，助力教师专业成长

技术应用是智慧教育的重要构成部分。自2017年智慧课堂在南昌一中高中部三个年级全面铺开以来，技术与教学已融为一体，成为学生工作跟学习的一部分。

南昌一中数学组学生彭勇是智慧课堂的受益者之一。彭老师根据课前导学引导学员预习，在教学中与教师互动、交流，随堂检测，高效反馈。课后，对于教师难懂的知识点或试题，老师会采用录制微课的方式进行重新讲解。学生的作业则在平板上提交，教师在线上实时批阅，并在后台认识学生的常识掌握状况，在线点评、答疑，根据学员的错误状况，有针对性地推送相关训练题强化巩固。通过多种技术方法跟形式，将传统教学成为便利、高效的新型课堂。在新技术的助推下，彭老师突破了个人的专业瓶颈，探索出崭新的蜕变路径，他多次在全市开放教学观摩中进行顺利经验分享，在第十届“全国变革实践研讨活动”中，其智慧课堂教学展示，获得了多方认可。

“每次考后，我就会先查看智学网上的年级报告跟学校报告，再做习题讲评。智学网的剖析数据清晰明了，大幅增加了讲评试卷的时间。”南昌一中物理组学生张兴中利用大数据技术辅助教学，结合“小题分析”和“知识点分析”定位学校的课堂难点，同时将阅卷时标记好的“优秀卷”“典型卷”导入平板，利用“拓展资源”和题库，筛选相应教学难点的变式训练题，做成“自定义练习”，存入智学网练习中心，最后借助对比、分析训练与考试数据，找到教师的薄弱知识点，有针对性地录制微课，督促教师复习巩固。

“智慧课堂是推动历史教学内容与现代信息技术融合的有效应用。”历史组学生曹刚在课堂过程中，运用直观的教材和生动的音像再现历史语境，让学生理性认识历史。他还将线索之间的因果关系、派生关系利用图表的方式体现出来，把教材中分割的历史常识运用图表网络串成线、化成面，以便于学生认识历史的演进进程。

从2017年至今，南昌一中在课堂教学中利用智慧系统未大幅常态化初中信息技术教案下载，近三年平均每学年使用智慧课堂讲课达6684次，老师课后给教师分享资源平均每学年达5934个，网上阅卷平均每学年2324次。

合作研究，助力学科组建设

智慧课堂具有开放性和交互性的特点：开放性即拓宽了学习场所，打破了以学校教育为中心的特色教育制度，使家庭教育、学校教育和社会教育有机结合；交互性即教育信息在人机和人人之间双向流通，促进师生、生生以及其他人之间的多向交流。这必定会促进教师之间的协同沟通。

南昌一中打破了特色的集体备课模式，借助“智慧课堂”平台，开展网络集体备课。教师将讲稿、教案等课堂资源上传到系统，同一备课组的学生一同探讨、集思广益，并进行个性化设置，形成自己的备课方案，同步上传到资源库供同行分享。

2019年，南昌一中建立大数据教研中心和学生个性化学习中心两大功能室，让大数据准确教研成为各学科组教研活动中的重要组成部分。智学网中的“学科学情”模块让南昌一中教研组教师能够按照考点训练频率及把握状况，分析出当前教学的遗漏点和薄弱点，并借助错题库分析学情，精准找出学生高频出错的知识点和瓶颈，精准指导学生的教与学。此外，在学业分析模块，备课组根据全年级的学业成绩发展态势图并且此次各班各学科的学业对比情况，对各班各学科教学进行指导。

南昌一中每学年都会以教研组为单位组织举办“讯飞杯”智慧课堂名师示范课、智慧课堂优秀课例展示课等大赛评奖活动，推进了智慧课堂教学心得交流，促进了“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

新冠肺炎疫情期间，南昌一中动员全体学生运用现有智慧教育产品（智学网直播课、智慧课堂平台），实现了“停课不停教”“停课不停学”。各教研组统筹安排，指导备课组制定线上教学计划，研究相应的课堂策略，指导老师在上好直播课的基础上做好学生课后的任务检查、作业批改和解答解惑工作。疫情期间，南昌一中共开设直播课3547节，课后答疑3231次，让线上教学工作得以扎实推进。

最近，南昌一中围绕国家“新高中、新课标、新课程”的总体要求，针对不同学科课程变革和课堂教学的特征，通过“高中课堂参考”微信公众号平台，让不同学科、不同起点的学生基于自身实际，有针对性地推行线上学习，提升“新课标、新课程”应用能力。

效应良好，持续探索与推动

对学生来说，智慧课堂是新事物，在教学实践应用中会见到这些难题。南昌一中的老师们以难题为课题，进行探讨、研究、实践，大家的科研素养得到了巨大的提升。自举办智慧课堂以来，学校已申报1个国家课题、11个省级课题和几十个市级课题，获优秀科研成果一等奖5个、二等奖16个，同时在国家级、省级和县级刊物上发表了几十篇有关智慧课堂教学的论文。近年来，南昌一中的黄志斌、曹刚、傅晓芳、刘逸敏、余梦瑶等一大批教师外出参加全国智慧课堂展示交流活动，屡获好评。学校有8人被评为南昌市首批信息化应用教学骨干校长，5人被评为南昌市学科带头人，2人被评为江西省首批信息化教学应用骨干校长，1人被评为江西省信息化教学应用学科带头人。作为全省中小学信息技术创新应用示范基地，南昌一中近年来接待了2000多人次参观交流。教育部科技司原校长王延觉充分肯定了南昌一中智慧课堂的利用跟发展，表示“信息化建设系统效应良好，优质资源辐射效应良好，教师信息化技能良好”；中央电教馆原校长王珠珠评价高校“智慧课堂，成果斐然，人机互动，服务教师”。2020年，学校加入推动教育信息化应用名校联盟，在课堂、教研等应用环节，与各联盟校深度交流、协作共赢。

南昌一中的智慧教育仍然获得了很好成效，但还存在一些疑问，需进一步构建：第一，要紧扣立德树人根本要求，对智慧课堂信息化环境建设做进一步更新和加强，促进学科教学改革和教师核心能力发展；第二，要对于学生的个性化差异跟选择性学习需求，结合新课程改革，加强智慧课堂的深层次应用，探索分层教学、走班教学等新的教学方法；第三，加强大数据、人工智能等新技术的应用，开发智能教学系统等新方法，促进教育教学的智能化发展；第四，开展智慧教学评价，探索伴随式教学诊断评价，课前、课中、课后全过程动态学习测评和实时反馈，从结果评价转向过程性评判，从思维评价转向学习者情感评价、态度评价等全面评价，让考试评价从辨别走向诊断，重构形成性教学评价机制。这些难题又是新课程变革因不断深化而形成的新要求，也是现代技术与课堂教学融合创新的必定趋势，需要长远计划、把握本质、不断探索，持续推动科技支持下的课堂创新。

教育信息化是学生专业发展的一大机遇，智慧教育改变传统课堂教学模式，不仅仅立足于知识的老师，更站在启发智慧的高度来促使教师学习兴趣。正如叶澜教授所说：“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育体系，也改变自己。”教育人理应扬起信息化的风帆，做新时期、新背景下的新教师。