案例教学法在《计算机应用基础》中的应用为例

案例教学法是在教师掌握了有关基本常识和技能的基础上,在老师鼓励下,学生借助对实际准确生动案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论跟交流等活动,学会探讨问题跟解决难题的方式,进而提升预测问题跟解决难题的能力,加深对基本原理和概念理解的一种特定教学方法。本文以实例教学在《计算机应用基础》中的应用为例,介绍了哪些是案例教学法,在课堂中采用案例教学法的作用及重

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浅析案例教学法在《计算机应用基础》

教学中的应用重庆市永川职业教育中心凌兰摘要：案例教学法是在教师掌握了有关基本常识和技能的基础上，在老师鼓励下，学生借助对实际准确生动案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论跟交流等活动，学会探讨问题跟解决难题的方式，进而提升预测问题跟解决难题的能力，加深对基本原理和概念理解的一种特定教学方法。本文以实例教学在《计算机应用基础》中的应用为例，介绍了哪些是案例教学法，在课堂中采用案例教学法的作用及重要性，如何进行实例教学及方法。 关键词：案例案例教学法应用一

、

案例教学法

面稍微弱化些。案例教学法则是以学生为主导，生与老师一同参加对实际案例进行分学析。在实例教学中，教师鼓励学员分析、讨论、思索。学生在学习过程中除了借助独立

律。而学生应对实际案例，动寻找解决问主

案例是他们在制造生活当中所经历的

题的方式，培养了自学能力。此外在实例教学中，学生借助讨论、分析、辩护，学会欣

典型的颇具多种意义的事件陈述，是他们所经历的独白当中的有意截取。案例通常包含四大要素，真实而复杂的情景，典型的事件，多个难题呈现，型的缓解办法。案例对于典人们的学习、研究、生活等带有重要含义， 基于实例的教学是借助案例向他们释放有

赏他人的长处，学会容忍，学会宽容关心别人，从而提高了学生适应社会的素养。 三、案例教学的实施方法

思考推动对常识的理解，而且也增加了自己预测问题、解决难题的素养。是案例教学但

法不能完全取代传统教学法，它是对传统教学方法的有力补充，能够很好弥补传统的“输式”学方式中忽视对教师素质培养灌教的不足，而较多导致学生发生高分低能的从现象。

( )准备阶段一能否围绕教学目标选择适当的实例，设计案例问题或者案例教学方式设计是实例教学准备阶段的主要内容。例教学中实例案的选取是关键计算机应用基础教案下载，堂探讨如何成功开展，课能

针对性的教育含义的有效载体。 案例教学法是在教师掌握了有关基本常识和预测技

术的基础上，在老师的悉心策划和指导下，根据教学目标跟教学内容的规定，组织师生通过对准确生动的典型实例进行调查、阅读、思考、分析、讨论跟交流等活动，给人们预测问题跟解决难题的方式教

二、《计算机应用基础》教学中引入案例教学的重要作用 ( )一、有利于学生加强对课程知识的理解跟掌握，高学生探讨解决实际问题的提能力。案例教学法中的难题来源于现实生

否达到梦想的教学效果，都离不开适合的案例。案例的选取要留意以下几点原则：例案选择应有针对性，围绕教学目标选择，与应讲授的理论常识相结合，能够使学生加强理解概念。其次案例的难度应适宜，适合学 要

或道理，进而提升人们预测问题跟解决难题的能力，深对基本原理和概念理解的一种加

活，案例教学的目的在于借助对案例问题的剖析讨论，案例的参与者运用所学理论知让识获取预测问题、解决难题的能力。

习，太难、太简单都达不到理想的教学效果。选择的实例要与教学讲授的理论常识有相

特定教学方法。案例教学法 ( aeSu y C s td )是由古埃及哲学家苏格拉底最早开创的，原是讨论问题的形式。在本世纪初，代案例现教学法被美国哈佛大学法学院用于管理教

关性，易于让学生将实例中所探讨的困惑与教学讲授的常识联系起来最终案例的选用要实用。师须按照学生意愿及案例的品质教去选用适当的课堂案例。般一个知识点选一

(、有利于激发学生的学习兴趣计算机应用基础教案下载，二)增强学生的实际动手能力

学上，后被广泛利用医学、工商行政管理、市场营销等教学之中，我国于 2世纪 8 0 0

与传统教学方法中学生被动的听学生传授知识不同，案例教学探讨中，教师与师生的地位平等，学生在实例教学中也切实主动参加探讨，求对难题的缓解办法，发寻激了学子对知识的求知欲望，而充分激发了从

择一个案例，多了甚至会喧宾夺主，适得其反，且并不是每堂课或每个知识点都需要而用到案例。

年代起初采用案例教学，主要适于部分实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、 国际商务等学科领域。案例教学

法既不同于传统的教学法，也跟“例子”有差别。传 举统教学方法以学生为主体，过教学讲授的通模式向师生传输知识，生对知识渴求的积学

案例问题设计应对于教学目标对案例设置相关疑问，设置的难题要无法帮助教师推动理解所讲授的常识，能够提升学生探讨解决难题的素养。 案例教学方式设计就是选择合适的案

学生的学习主动性，增强了学员的实际动手能力，最大限度地发挥学生的潜能。 ( )培养自学能力，有利于增强学三、生适应社会的素养案例教学法中通过对现实生活中的实例进行探讨，学生对实际问题的思维由感使性认识上升到理性认识，合他们的认知规符

极可动性没有得到充分发掘，略了对学生忽

的创造力、自学能力的培养。“举例子”则

例教学方法。教师能按照课程内容特征、学生对课程的理解等方面原因进行适度选择。

是对于某一问题而列举具体事实，主要是为了体现清楚某一问题，在培养学生的能力方

( )案例教学的实施阶段二

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