叶澜教授：课堂教学设计不能单枪匹马（上）

初中历史课堂设计 第一篇：浅析初中历史课堂设计解读初中历史教学设计 新课程变革数年来，课堂教学一直是历史教学的主阵地，是每个教师必须攻克的窘境，而历史教学设计是课堂教学成败的关键。 （一）教学设计不是写讲稿 有些教师认为，教学设计就是写教案，最多也就是在教案的基础上把一些地方写得具体些，把内容搞得精彩些。其实不然：教学设计虽然是写教案，而是以一定的课堂思想、教学理念、教学理论为指导，以探讨教学需求为基础，以建立解决教学问题的方法为目的，对课堂的平台规划以及教学方法的设计。初中历史课堂设计，就是要在 教学之前做出怎样最有效地向教师传播基础知识、培养基本素质、学会学习方法、养成良好感情态度价值观，并从一节课中有所收获的整体设计。 （二）教学设计不能单枪匹马 教学设计不能单枪匹马。集体备课有利于发挥集体的智慧，各位老师合作研究，形成研讨氛围，发挥 “集团效应 ”的作用，能弥补个人在备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水准。而且在集体备课中，教师之间互相合作，从集体中获得知识，汲取力量，倡导 “以生为本 ”“一切为了学生，为了一切学生 ”，在轻松的气氛中，大家可以畅所欲言，既相互交流了感情，又可导致参与者的智 慧，从而提升教育教学效果。

（三）以学生为主体初中历史教案下载，不囿于于课堂设计 叶澜教授觉得，评价一堂课好不好，其实是不可能有一个统一的标准的。因为评判标准可以随大学、教师、学生、学科、教材等状况的不同而不同。叶澜教授提倡一堂好课必须尽力做到 “五实 ”：扎实、充实、丰实、平实和真实。要做到这 “五实 ”，最基本的条件就是要以学生为本。 为什么有时教师设计独特的课上出来效果仍不怎样理想？其实原因就是忽略了更重要的对象 ——学生。教育所应对的是认知活跃、充满好奇、充满求知欲却既还是些不谙世事的小孩，在课堂中会出现很多出乎意料的 情况。因此，面对不同地方、不同班级的小孩，教师在推进教学设计的过程中也应有所不同；面对不同个性的教师，教学时也应有所调整跟变化，要以学生为重，体现学生为主体；在遭遇没有设计至的课堂问题时应平心静气、稳定心情、妥当处理。总之，教学 过程中不能拘泥于教学设计，被教学设计束缚了手脚，一切要以教师为重，以教促学，应学员动而动、应情境变而变，对课堂教学各种差异进行综合把握，及时作出恰当的判定，采取有效的举措。 当前新课改如火如荼，信息网络千变万化，教学模式日新月异，教学设计尤为重要。教师应把传授新常识、提高学员素 质，融入教学当中，把教学设计与课堂教学很好的融为一体，真正推动师生 “学习历史、体验成功、享受幸福 ”， 做到设计有价值、教学有效果、课堂有效率。

第二篇：初中历史课堂设计的基本要素初中历史课堂设计的基本要素 一、课题： ××的教学设计 二、教材分析 1．本节内容在教材的的地位跟作用 2．本节内容的特征 本节内容内容丰富，信息量较大，时间跨度较长，历史专业术语众多，但针对历史事件之间的内在联系探讨不足 …… 三、学情分析 1．学生知识储备 2．学生思维水平 3．学生学习态度 (本站隆重推荐好范 文网 )四、教学目标 根据课程标准跟对课本及学情的剖析，特建立如下教学目标： 三维目标概述 五、重点难点分析 六、设计模式 1．拉近历史与现实的距离，关注学生生活，关注学生心灵，关注学生发展性知识储备。 2．依据学生现阶段的思维规律设计教学活动。 3．创设学习情境，利于知识场域。 4．尊重学生个性，提供多种展示机会。 5．调动学生学习热情，发挥主体作用。 6．加强技巧指导，注重学生学会学习。 七、学法指导 1．自主研究。 2．合作交流。 3．问题怀疑。 4．记忆技巧练习。 5．思维误区矫正。 6．归纳对比。 7．学以致用。 八、课型： 1．新授课 2．复习课 3．练习课 4．实验课 九、课时计划： 1 课时 十、教学设计步骤 1．导入新课。

① 提问式导入 ② 趣味性导入 ③ 温故知新导入 ④ 情境式导入 ⑤ 激情式导入 2．学习新课。 ① 自主研究指导 - 1 - ② 合作交流展示 ③ 重点难点问题突破 a、问题研究 b、情境设计 c、多媒体展演 d、小组活动 ④ 拓展延伸 3．本课小结。 ① 总结归纳 ② 比较式 ③ 练习测验式 ④ 拓展延伸法 ⑤ 表达交流式 ⑥ 承前启后法 十一、板书设计（主板书） 1．提纲式 2．核心词建构式 3．表格式 4．线索式 十二、形成性评价（课堂练习设计） 要求： 1．少而精 2．先练后讲 十三、总结性评价（教学设计思考） ——预设 - 2 - 第三篇：初中历史课堂设计与思考初中历史课堂设计与思考 一、课堂教学思路： 在课堂教学策略的有效性研究上我们在大学历史课程变革的道路上不断的探索着，但我们有喜有忧 ,喜的是我们进行有效教学思路的探究 ,取得了一些成绩，在课堂教学中注意到要应用好课堂策略 ,提高课 堂的有效性。忧的是我们也有众多不成熟的地方。有些课上得更不尽如人意。那么如何进行差异呢？我们可以从下面几个方面入手： 1、把握好一节课的开端：一节课的开端，上课一开始以趣引入，会促使学生强烈的兴趣。

教师应按照教学内容精心设计课题的采用，教师应把课堂教学变成一种向常识奥秘探索的活动，甚至是奇特的研究活动，一开课就要把学生的兴趣勾出来。开端引趣的方法有很多，主要有：联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染氛围、描绘形象、激发情感、设问题难、直观演示、解题释意、引用资料、联系已知、启发谈话、概括提示、寻找发现等，一节 课的开端实在很重要了，它就像在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的成果就是从这里开始的。俗话说， ”好的开始是顺利的一半 ”，因此，要增加课堂教学的有效性必须加强开端时的趣味性。 2、不同年级采用不同要求跟技巧：如初中只讲基本的史实，而且于种种因素，学生把握的并不太牢，所以学生可以在确保完成教学任务时适度补充些学生感兴趣的小趣事、小趣谈等，还可以编排一些历史剧，使学生置身于其中，真实的体会历史场景，提高学生上高的切实兴，使它们对历史课有所期待。让学员体会到顺利。 3、不同的技能训练相结合，如选用、判断、材料分析 等。并在练习 中鼓励教师参加竞争也有增加学员学习兴趣吸引师生的注意力的重要举措。 4、动、静结合出来，如又有情景剧、竞赛等使师生兴奋的活动，又有默写、分析等使教师安静的活动。

5、多种互动的方式相结合，如师生、生生个人、小组集体互动相结合。（强调一下，在学生互动时，教师一定要走下讲台和师生融为一体。） 6、旨在提升语言表达准确性的跟以此提升预测能力的活动相结合。近 年来无论是高中的学业水准测试抑或高中，都强调材料分析的素质， 材料剖析会出现在选择题和非选择题中，能力要求很大，教师可以运用书 本上 图片、历史纵横、学思之窗等一切条件进行锻炼。 7、教师控制的训练跟学员自由利用材料活动相结合。 8、需要高度集中注意力和切实思维的活动与灵动的活动相结合。 教学过程中的思考要留意以下几个方面： 1.反思学习内容是否受到充分的展现，还必须在哪方面进行补充，师生在教学上的交流访谈和合作能否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的学生设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参与，课堂上欢腾非凡，一派繁荣盛况。但要问每个活动景象，每个活动应超过的课堂目的，有的学生却语言不祥，存在为活动而活动的倾向。因此，教师应该围 绕教学目的进行教学设计。 2.反思教学过程能否适用所有学员，是否也有教师不适应，怎么引起教师总结。课堂提问问题活跃不等于思维活跃。教师要按照学生已有的常识水平精心设计，启发学生积极有效的认知，从而保持课堂张力。

3.反思自己对知识的打算跟课前的教学设计方案能否合理。特别在导入新课时，要设法由教师自己强调问题，然后再将学生的探讨引向深入。学生只有经过了反思，教学内容才能真正开启人们的大脑。同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时，在教学上教师的热情被唤醒起来，个个争先恐后发言，课堂秩 序较为混乱，教师怕受伤学生的积极性，不敢进行有效管控，课堂的有效时间被白白地耗费掉了。因此，教师在促使师生学习热情时也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师的 “教 ”和教师的 “学 ”，要鼓励教师学会倾听，并推动教师合理表达自己看法的练习。 总之，反思为老师跟学员提供再成就的沃土和新型的学习方法，为学员和学生的学习注入了魅力，适应了新课程变革的要求。教师和儿子一起反思，教师和学员共同成长，师生将自己的思考相互交流，进一步地促使教师与师生终身学习的自觉冲动。 第四篇：新课程理念下的创新教学设计初中历史教学设 计案例新课程理念下的变革教学设计 ——初中历史课堂设计实例 一、案例标题： 《为中国喝彩 ---纪念改革开放 30 周年》 学科：初中历史 年级：八年级下第三单元活动课 二、案例内容：为国内喝彩 ---纪念改革开放 30 周年 （一）、设计指导观念：通过对转型开放 30 周年的艰难与辉煌创造进行归纳和预测，使学生认识到改革开放是强国之路，党跟政府一直把广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的观念，了解自己担当的责任。

（二）、教材分析：本节活动课在本单元中特别重要，它使学生深刻感受到身边的变迁。 教学重点： 1.十一届三中全会的主要内容。 2、改革开放后的辉煌创造的史实。 教学难点：改革开放的作用 （三）、学情分析：学生未把握了变革开放后的一系列历史事实，身边也出现了很大的差异。 （四）、教学目标 1、知识与能力 ① 、通过欣赏歌曲《春天的故事》及改革开放后创造的图片，引出为中国喝彩。 ② 、培养并训练学员以下能力：归纳分析的素养、合作交流能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 ③ 、通过纪念改革开放 30 年的学习，培养教师的热爱祖国和民族自豪感，并让学员认识到：改革开放三十年的坎坷 与辉煌创造，改革开放是强国之路。更深刻的了解改革开放的含义，了解自己担当的责任。 2、过程与技巧 ① 、通过联系时事热点导入新课。 ② 、通过预测归纳党跟国家在不同时期加强 “三农 ”问题措施。 ③ 、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方法，利用难题的层层铺垫、推进，把历史跟现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学员对转型开放的了解从感性上升至理性，增强对历史的感受力。

3.情感态度与价值观 ① 通过对变革开放 30 周年的归纳和探讨，使学生认识到党跟政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益 放在首位初中历史教案下载，树立爱国爱党的观念。 ② 通过纪念改革开放 30 年的学习，培养教师的热爱祖国和民族自豪感，并 使学员认识到：改革开放三十年的坎坷与辉煌创造，改革开放是强国之路。更深刻的了解改革开放的含义，了解自己担当的责任。 （五）、教法学法 ① 、通过联系时事热点导入新课。 ② 、通过预测归纳党跟国家在不同时期加强 “三农 ”问题措施。 ③ 、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方法，利用 问题的层层铺垫、推进，把历史跟现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学员对转型开放的了解从感性上升至理性，增 强对历史的感受力。 （六）、媒体选择 ：多媒体视频、图片等。 （七）、教学程序 1、情景再现：播放歌曲《春天的故事》和多媒体视频、图片；设问：这首歌是为了纪念谁？取得了这些创造？取得成就的缘由？引出课题： 为中国喝彩 ---纪念改革开放 30 周年 2、教师： 出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会于 2014年 10 月 9 日在上海举行，会议的中心议题是推动乡村改革发展难题。

3、活动一：新国内建立之后，党跟国家领导人都把人民的利益置于首位，出示表格党跟国家在不同时期加强 “三农 ”问题措施使学生合作完成： 党跟国家在不同时期加强 “三农 ”问题措施 时间 政策或机制 人民的积极性 1950-1953 年 颁布《中华人民共和国土地改革法》 充分激发广大人民积极性 1953-1956 年 建立农业生产合作社 充分激发广大人民积极性 1958 年 大跃进 ”运动和乡村人民公社化运动 挫伤人民积极性 教师解释：以上这种机制表明社会主义国家是在构建中前进，其中“大跃进 ”运动跟人民公社化运动是探索中的严重失误，这时的中国共产党依据国情继续构建，在 1978 年，成功召开了十一届三中全会。出示十一届三中全会图片。 4、讲解十一届三中全会（重点） 5、活动二： （ 1）、教师准备试卷，学生答题：（多媒体展示） （ 2）、我可动动手，翻一翻： 6、出示课内练习：改革是一柄双刃剑，它可以让一个国家脱离民族危机推动民族独立；可以让专制农奴主度过统治动荡，可以让一个国家在 一段时间内消除经济危机的困扰（美国 1929-1933 年的经济危机）；但是改革不当也会导致国家分裂（苏联解体）。