小学五年级语文教案，方便大家学习(组图)

教案中对每位课题或每个课时的教学内容，教学方法的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学方法的应用，各个教学方法教学环节的时间分配等等，都应经过严密考虑，精心设计而确定出来，体现着更强的计划性。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1

《鲸》

学习目标：

1、了解鲸的特征，丰富科学常识，激发学生对科学常识的兴趣。

2、领会作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的

教学重点、难点：领会作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备：电脑、投影、卡片

教学课时：第二课时

教学过程：

一、 导入新课

这节课，我们再次学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们了解了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的。

二、 学习课文

(一) 学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有哪些特征，从那可以看出?

2、在书上画下来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特征，作者采用了哪些说明方式?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特征。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变跟特点：鲸是如何演变的呢?它分为几类呢?请你用今天的方式来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生提问 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三) 学习第三段

1、下面我们来缓解最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请你们按照自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3) 鲸如何呼吸?课文用哪个方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和鱼类喷出的水柱有哪些不同?这是哪个说明方式?

4) 鲸睡觉跟生长各有哪些特征?用笔画出来。作者描写时利用了哪些说明方式?

教学时，分小组指名答，教师运用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、 总结

小学五年级语文教案2

《稚子弄冰》

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯洁、难忘的时光，身处童年，你们正经历着一生的美丽季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们明白一千多年前的小孩，他们的生活是如何的吗?有许多喜爱儿童跟富有童心的作家，为我们留下了宝贵的佳作，在它们的诗词中，我们可清晰地发现千年以前的小孩的生活场景。让我们一起去看看。

二、教学目标：

1、我可有情感地诵读、背诵并抄写这首诗。

2、我可通过注释，自学与朋友交流，理解诗句想象诗中展现的场景。

3、我可借助有情感的朗读感受到作者的感情或者孩子们的天真可爱。

三、教学程序：

(一)初读古诗，整体认知

自由读诗，读正确，读通顺。

(二)再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

(2)交流自己的独特观点，从诗中你看到了这些动听的声音，想到了这些有趣的事情?

(三)品读古文，想象场景，领悟诗境。

1、师强调自学要求，进行品读理解。

(1)练习有情感地诵读诗文，每读一句想象到这些美丽的场景?悟到了这些幸福的亲情?

(2)把想象到的场景用自己的语言形象、赋予它美丽的心灵并流畅地表述起来。

2、交流体验，练习朗读。

以“诗中叙述的孩童的童真生活怎么样?你认为诗人是怀着怎样的心态来写的”，有情感地朗读。

全班交流。允许有自己的体会。对学生不正确的了解应恰当地进行鼓励。

(四)结合学生的累积，拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁闲居初夏午睡起

宋杨万里宋杨万里

一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，

收篙停棹坐船中。芭蕉分蓝与窗纱。

怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，

不是遮头是让风。闲看儿童捉柳花。

(五)作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童真”为主题画张手抄报。

小学五年级语文教案3

《村晚》

教学目标：

1、学会生字词，学习文学理解内容。

2、个性化体会诗歌感情，用朗读表现自己的理解。

3、提升学生对诗歌的解读能力，并发展对文学的喜爱之情。

教学重点：

1、能恰当、流利、有节奏的朗诵并可背诵这首诗。

2、能想象并写出《村晚》所展现的景象。

教学难点：个性化理解诗歌。

教学设计：

一、游戏引入，营造情境

1、我们先玩个游戏。

举个实例，我这里有个词：树，我帮它上面加个词儿：高大的树

大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草——青青的草

池塘——碧绿的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的岭

落日——红红的落日

放牛娃——快乐的放牛娃

牛——悠闲的牛

……

2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在前面，比如：树——树长得根深叶茂

学生说。

3、我们再加强难度，现在把所给出的短语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗?

学生说。

二、初感诗歌，激发疑问

1、我们现在应去感受的是宋代乡村的一段美丽景色。这段风景是一位诗人带来我们的，他的名字叫——雷震(板书)。

指名解题：看了诗题，你想到什么?

(“村晚”意思就是乡村的晚上，可以清楚这首诗是展现乡村傍晚景色的。)

这首诗老师想请我们班艺术更棒的一名老师写在黑板上。

学生上黑板板书古诗：

村晚

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

其他同学可以先开启书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗，可分组讨论或同学一同学习。

2、好，诗早已写完了，现在谁可乐意来为你们读一下这首诗呢?

(指名读)

读完后校长组织师生评点一下朗读情况。

3、激发问题。

读了这首诗，谁有问题吗?

让学生探讨自己想到的问题，教师则在黑板的诗歌上用红铅笔打上相应的记号。

问题假设：

1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白他们的含义是相似的，都是包括了河里和池边上的岸上两个别)学生找出词语中和图画上想对应的地方，看看图，再谈谈诗句的含义，理解这一行诗写成了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2)、这一行里的“山衔落日”是哪个意思?看图理解诗句的含义。(意思是山叼住即将落下来的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上跟诗句内容相对应的个别，并用自己的其实一说。

3)、理解寒漪，(指的是夏日的湖面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上可看出这句诗的内容吗?为什么?你可相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想像，比如可以看看图画上没有的内容是如何的)

4)、“牧童”是指哪个人?(指放牛放羊的孩童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去那里?(去村里)“横猪背”是哪个意思(看图理解该词的含义。)看看牧童在猪背上干什么?哪一句诗跟这个场景是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的含义是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。

师：好，还有疑问吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们还要开始利用我们的智慧来缓解这种难题了。

三、指导学法，理解诗歌

1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么能够解决这种难题呢?谁有好的建议?

让学生讲讲解决的方法。

比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图虽然，还有诸多办法五年级语文教案下载，荀子曾讲到：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉你们的是，_已经为你们打算好一个网络社区五年级语文教案下载，上面稍微有一些资料跟动画，可供各位学习时参考，你们可以把自己通过各类不同方式缓解的难题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~

学生起初尝试借助各种形式解决难题。

2、集体交流。

3、谁可将自己对整首诗的理解说说看?

学生运用自己的语言诉说自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感受

1、诗歌讲究声韵美，我们读诗时需要注意哪些呢?(指名说)

2、提出要求：应该把这首诗的诗眼“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读，学生评议。

教师依据评议在社区中界定出这首诗的节奏：

村晚

草满/池塘‖水满陂，

山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，

短笛/无腔‖信口吹。

5、教师分行领读，学生朗读。

草满池塘——

山衔落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗读。

7、背诵古诗。

小学五年级语文教案4

《与象共舞》

教学目标：

1、有情感地朗读短文，联系四字成语感受大象的好斗、温和、聪明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的抒发方法，学着写一段先概括后详细的段落。

教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人像之间的和睦融洽。

教学难点：领悟课文的表达方式。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、显示大象图片，这是哪个动物?板书象，你在哪里看到过他们?看到它，你想起什么成语来比喻?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)

2、板书与象共舞，谁与象共舞?一发现这四个字时，你有哪些感觉?

可是，真的就有这种的事情，它就出现在我国南面的越南。

3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?

师补充：泰国是一个风光迷人、文化独具的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在印度人民的心目中是吉祥的喻示。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行隆重的像节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!

二、词语引路，初步认知

1、以课件展示如下词语

(1)朗读这些词语。

(2)读了很多句子你们看到了哪些?

(3)咱们给那些词语归归类?

大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;

大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹柔和;

大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;

词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。

第二组：这样的青蛙你还担心吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。

第三组：读到这些句子，你的眼前就会显现出如何的场景?词语后面隐含着一幅幅画面，一边读句子，一边想象场景，你才会读出词语含着的含义与情感，现在我们试试，一边想象场景，一边读。

现在叫你用几个词语来比喻大象，你脑中积累的语句是否比先前更多了。

2、读了很多词语，大家既读了五遍书，说说你对国外的大象留下什么印象?

3、老师有个问题：在国外，人和大象的关系究竟是如何的?这只是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)

大家都有这种的体会吗?你有哪些原因来证明?

三、整体研读，感受和谐

1、默读课文，在每段中找到可表明人象和谐亲密关系的语句，画上波浪线。等下把原因说帮朋友跟同学听。

2、交流句子。

预设

①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

点拨：(熟视无睹)什么含义?熟视无睹到某种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人造成了认同的感情)

②象是泰国的国宝。

点拨：泰国人对大象存有亲切的情感，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了这些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以了解国外人对大象的偏爱，尊重。 板书：国宝

③在泰国，人和像之间没有距离。

点拨：没有距离到什么程度?这个人包括那些人?

泰国人对于大象是

板书：平静坦然

④大象为观众演出，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它时常也会跟人开开玩笑。(多么漂亮顽皮的青蛙，给观众带来很大的开心呀，从中我们也感受到人和大象是如此亲密和谐)

板书：(表演、按摩、开玩笑)

⑤表演的落幕，也是很……感染了在场的每一个人。