四年级上册科学教案下载 （精选5篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作

四年级上册科学课堂总结（精选5篇）

光阴如水，忙碌而又充实的工作既将告一段落了，在这段时间的教学中我们借助努力地工作，也有了一点收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的难题，以下是小编整理的四年级上册科学课堂总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册科学课堂总结1

科学课历来被教师视为副科，在大学的课堂中也不被加强，学生仍然有较为浓厚的学习兴趣，但是受时间所限和主科老师的教育跟影响，学习效果仍太是不理想。对既担任主科教学又任科学课堂的我来说，处理好这一关系事关科学教学的优劣。因此，我非常对本学期的科学课堂工作详细的小结如下：

一、深入认识学生科学学情

四年级学生学习了科学课已经有一年半时间，并且有独特的学习兴趣，他们不能学好这门课原因是多方面的：主要有下列几点理由：

1、家长不注重，有些家长看学生成绩只看语数两门的分数，其他的学科都是旁之若鹜。

2、学生学习感到困难。一部分学困生在理解这些深层次的弊端时，难以理解，造成了学习的困难，对学习失去了自信心。

3、作业太多，课外实践没有时间，精力持之以恒方面做不好。

4、上课时同学的缘由，老师也是为了对她们讲解知识，对课中实验、相关疑问不理会，学生丧失去了兴趣。要学好这门课，特别是在上有分组实验的课时，我常常采取使学生自己先来谈谈对实验结果有哪些预测，自己是如何的了解。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来内心很有数。知道了这些地方要重点讲，哪些地方应成为难点突破。

二、精心备好每节课

在深入认识学情的基础上，我精心备好每一节课。在备课上我是这样做的：

1、多看教学设计，包括教育局的课堂通案和网上的教学设计，吸取别人的长处，融合本班学生实际，思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动，采用哪些教学方法。重点是缓解什么难题，难点要缓解什么难题，做到心中有数。科学课不像其它那些课，课堂上这些难题是在40分钟解决不了的。

2、重视实验操作。科学实验是教师动手、动脑进行知识探求的最好的活动，学生参加的积极性很高在备课中，我精心设计每个教学实验。实验材料的选定、实验时的流程及组织安排，在备课中充分考量到位。如上《种子发芽了》这课，课前要想好应打算什么实验设备，课后要重点留意对学员进行这些方面的观察指导，课堂上应探讨些什么内容。一旦某个地方发生些小难题，像学生材料不足，不适合，观察不立即到位怎么办等难题，我最是做到了考量周全。

三、反复测试提问，培养教师及时复习的习惯。

在每节课的前十分钟，我都应进行教学提问，引领师生对学过知识的重点进行平台的评述。有时在班内抽查，有时进行面试，有时逐一提问。问题不多，提问难度也不大，就是看看学生在课下能否对所学知识回头看，让学员有一种轻松的觉得。并且，在复习提问中我还对学员进行计分奖励，答对答好的学生除了有口头的赞扬，还有分数的奖赏，学生的积极性自然很高，复习也就在不知不觉中进行。

科学教学同等重要，需要每位老师跟学员正确了解，认真教学和学，今后的工作中，我会一如既往的从事科学教学工作。

四年级上册科学课堂总结2

本学期我按照科学课堂标准，全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较高的教育教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在研究过程中，我们反复对照了试验探究方案，及时看到问题，实事求是地调整我们的试验探究方向，不断修改实验方案，采用了多种研究方式，及时调整教学思路。

我们所做的一切，目的都是为了帮学生提供更多的感受与研究的机会，着力转变师生的教跟学的行为。现将本学期科学教学总结如下：

一、基本情况：

四年级学生调皮贪玩，多数教师乐于探索，有极部分教师对自然科学有独特的兴趣，但鉴于缺乏必要的时间跟物资条件，他们没法围绕书本知识进行研究跟发现自然科学问题。

二、主要成绩：

我们都明白评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注师生在课堂教学中的体现，包括教师在教学上的学生互动、自主学习，同伴合作中的行为体现、参与热情、情感感受跟研究、思考的过程等等，即关注学生是如何学的，通过认识学生在教学上怎么讨论、如何交流、如何合作、如何阐释、如何取得结论以及过程等等学生的行为体现来评判课堂教学，我采用“以学论教”的看法，更多地关注了教师在教学学习中展现的相处状况、思维状态、达成状态等，改变了学生“只见教材、教案，不见学生”的偏好，学生的科学能力受到了提高。

1、学生的参加热情高涨了

自从给足学生感受与研究的时间跟空间后，学生学习科学的热情空前高涨，出现了学生主动参加、主动交往的状况，而且“经常有惊喜”、“经常会看到学生的闪光点”、“经常被难住”等现象，同时也增进了师生之间的距离，拉近了师生与社会、与生活的距离。

2、学生的思维活跃了

反映在学生爱思考了，比如在研究彩虹的产生疑问时“怎样可以看见彩虹”学生们各抒己见。实际上，学生在看到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的认知是在接受碰撞，尤其是当这些挑战来自朋友，而不是老师的之后，碰撞会变得激烈跟深入，教育的目的之一就是要引起这些碰撞，并且鼓励学员去深入探讨，开阔思维，并导致创新的欲望。

3、学生有了一定的满足感

如在教学《自行车胎为什么会爆裂》， 在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给学生，激励人们多方面、多角度地去探讨、去实践、去探寻。面对发生的种种弊端，我尽可能准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学生研究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生成就，力争使科学课真正作为研究的教学。

三、努力的方向：

开展试验探究，使我们对这种思想、问题有了进一步的了解：科学常识不是死的条条框框，而是人类在科学研究实践活动中取得的体会；科学常识是不断生成的，而科学实践活动正是获取科学常识的稳固基础；科学常识是不断发展的，而科学实践活动是面对差异的良策；重科学研究的过程只是不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所应超过的目标或取得科学研究的结果，但探讨过程是超过目标或结果需要经历或不可逾越的程序；结论应当经过一系列的怀疑、判断、比较、选择、分析、综合、概括等认知过程。

但而是存在一些难题需要我们未来再次去研究的：对于教师来说针对学生不利于科学研究的行为不敢说“不”。片面强调突显学生科学研究的主体地位放任自流。学生什么契机需要指导、指导到哪些程度犹豫不决；对于学生来说学生热衷于说“不”，但不顾事实。学生研究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究，但不知从何处入手。实验无计划、观察不到位、表达不清、不会倾听。这些难题还有待于我们未来再次去尽力研究。

四年级上册科学课堂总结3

一转眼，一个学期快过去了。本学期，我担任四年级科学课堂任务，我跟以前一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，虽很辛苦，但收获颇丰。我最愿意跟你们说一说在这一学期中我的工作状况。

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

在经常单元考试或作业中，学生答题存在的难题，与它们经常没有准确地理解跟掌握科学的基础知识跟技能有巨大的关系，因而在教学中注重和完善基础知识跟基本技能的学习并且是首要的。抓基础知识，就是要抓科学教材知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习基础不同，学生对科学的常识的把握能力不同，教师要对于学员实际状况因材施教，因人施教，尽量减少教学目标。抓基本技能，要加强科学术语的使用技能跟实验基本技能。平时的实验教学中，对书本上的基本概念基本原理要深入浅出地预测，力求100%的学生理解，要使学生真正认识每个实验涉及科学机理，多帮机会使学生动脑思考问题的时间，多帮学生回答的空间，多使学生动手做实验，体验通过试验进行观察和探究的过程跟乐趣，切实加强学生的实验能力。

二、重视获得知识的过程跟科学研究素养的培养

要增加学生的素养，就要在课堂中开展教师科学能力、发现问题、分析问题跟解决难题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情境跟解答思路分析”。而需要加强获取知识的过程，让学员把握学习科学的“基本学科认知方式”。平时科学试题中常发生科学研究内容，这对科学教学强调了更高的规定。我们必须精确掌握课程变革方向，以书本知识为基本研究内容，以周边环境为参照对象，让学员亲身经历跟体验科学研究活动，主动学习，逐步产生科学研究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

平时试题中涵盖电力、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的常识与素质进行考查。这类试题的考查力度今后将逐渐增强，这就要求科学课堂要突破单纯灌输书本知识的限制，减少机械操练耗费的时间跟精力四年级上册科学教案下载，让学员有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和了解社会，要求学生多关注社会热点问题。用科学角度去观察问题跟预测问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

基础教育课程变革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了应用新的教学模式武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老课本相比，新课标对教师要求起点较高，落点较低，但在以前的`练习或单元考试中的落点还是非常高以及说是比较高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度非常大的例题，以帮学有余力的教师“营养午餐”。

通过努力，本学期已经获得了一定的成绩，今后我将再次维持，并力争更大的进步。

四年级上册科学课堂总结4

一、指导思想：

以培养小学生科学能力为宗旨，积极提倡让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培养人们的好奇心和研究欲，发展她们对科学本质的理解，使它们学会研究解决难题的思路，为人们终身的学习跟生活打好基础。

二、学生状况分析：

1、整体学习情况：四年级学生整体学习非常扎实，但缺少灵活性、学习习惯欠佳。不乐于设法自主去获得知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在知道上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生因为诸多条件的限制，科学知识极为缺乏，科学研究素养和观念不强。家长和大学倾向于语、数、英教学，使教师没有多少时间跟机会接触大自然，更没有得到大人和同学迅速、周到的指导，使学生没能较好地在观察、实验、调查等实践活动中获得知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对周边世界有着强烈的好奇心和研究性欲，他们善于动手操作准确形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方法学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、完成教学情况：

1、注意做好课前打算，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先预习，后上课的习惯。坚持理论跟实际结合进行教学，使学生易于汲取，从而让教学任务才能按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学员学会学习。

2、关照学生参加的素养。要在课堂教学中，发挥教师的自主性，就要使学生参加，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳起来，然后在合作、协调、讨论及在教师的鼓励下，作出恰当的判定。要真正使学生参加学习的进程，教师在课前应做好课前打算，也应布置学生按每节课的规定，做好课前打算，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生遵循提示能够热热闹闹参与到教学活动中去。

3、激发学生的参加兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的同学。我觉得激发师生的参加兴趣，关键是促使教师做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

4、丰富学生参加的形式。丰富学生参与的方法，就是改变过去以校长讲、学生听，死记硬背的课堂方法。科学课教材的特征十分写实，要使学生在观察试验中看到秘密，获取新常识。如果教学中也是教师讲、学生听，就会变得更不协调，太干瘪了。如在科学课课堂中鼓励教师自主学习，用多种感官去观察感受体悟。在学生的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学观念。

5、关注学生的参加过程。我觉得在课堂教学中，教师要关注师生在参加过程中所体现的称赞精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要使教师带着问题走进课堂，带着困惑走出课堂，时常探讨。要使课堂教学中生成的弊端促使课堂教学过程，让学员参加过程作为主流。在学员参加过程中，教师应精心修改问题，合理安排，解疑、质疑。让学员的参加及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。