优秀的教学设计是什么样的？范文（通用5篇） (2)

2、教师鼓励、评点。

九、提交作业

保存网站，提交作业。

十、课堂总结

信息技术教学设计5

一、教材分析

本节课教学内容为七年级《信息技术》（下册）第二章《数据的处理与预测》第四节《数据处理》的第三部分内容：常用函数。

数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的讲课内容信息技术教案下载，在学员即将对Excel已有初步认识并把握基本常识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。

二、学情分析

本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或极少开课，因此它们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水准参差不齐，存在个体变化，为了填补这方面知识的弊端，让学生无法全面发展，在上课过程中应做到因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）会利用公式进行数据求和运算。

（2）能熟练应用变量进行数据求和运算。

（3）能使用“自动填充”快速填充数据。

2、过程与方式

（1）能借助数据运算分析跟解决难题。

（2）能借助相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方法自主学习。

3、情感与态度

（1）培养学员自主学习，解决难题的能力。

（2）培养学生与对方合作的观念与习惯。

（3）培养学生运用Excel解决日常生活问题的观念。

四、教学重、难点

重点：公式、函数跟自动填充求和的方式。

难点：函数的使用和单元格范围的选取。

五、教学方法：

任务驱动法、自主探究法、分组合作法。

六、学习方法：

自主探究、小组合作

六、课时安排：

1课时

七、教具准备：

PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。

八、学前准备：

学生自由组合学习小组，查看“学案与训练评测表”的内容，了解本节课所学内容。

设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与训练评测表”中以小组为单位打分可以激发师生的学习积极性，还可以减少小组合作互助的意识。

九、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

（展示成绩表）

“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算起来，今天大家帮帮老师把我们的总分算起来，你准备怎么算呢？”

“算总分的方式有很多，但我们要选一个最方便快捷的方式，今天教你们一个秘密武器:Excel软件,Excel能够快速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel求和。”（展示标题）

板书：Excel求和

积极讨论。

从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。

任务驱动

（展示任务一）

任务一：启动Excel,在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观察有何不同。

小结：计算结果不同，关键在于代数式不相似，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。

启动Excel，按规定进行操作，观察结果有何不同。

通过一个易于接受的举例，逐步过渡至本课重点。

任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls”

（1）在J3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总分，在J4单元格中键入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。

（2）把C3单元格中的数值改成60，把C4单元格中的数值改成80，观察J3和J4单元格中的数值有没有变化。

板书：1、公式

小结：运用公式推导，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后推导结果能够手动更正。请更正J3单元格的内容。

巡视指导

按规定进行操作，观察发现修改后J3单元格中的数值没变，J4单元格中的数值变了。

通过对比观察，发现问题，教师鼓励总结，加深学生印象。

“除了用公式外还可以使用SUM函数算出总分”

介绍SUM函数。

任务三：使用“插入函数”算出3号同学的总分。

怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给你们看看？（操作方法能参考“学案与训练评测表”）

请学生演示任务，边操作边说出操作方法。

师生共同小结出入函数的方法。

练习：使用sum函数算出3号同学的总分，看谁算得又快又准。

板书2、函数

巡视指导

小结：当数据量大时使用变量比公式便捷。

小组内协同学习，结合学案完成任务。

观看同学操作，知识归纳。

培养教师的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。

了解并掌握Excel中“插入变量”的操作方法,了解推导与变量的使用优缺点。

想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方式呢？（自动求和∑）

演示操作：介绍自动求和的使用。

任务四：算出所有同学的总分。

想一想：还有没有更快捷的方式算出所有同学的总分呢？

“Excel有个操作称作‘自动填充’，可以缓解这个问题。”

演示将键盘放到J5单元格右下角，鼠标变成空心十字架，按住键盘左键不放。

练习：利用手动填充的方式算出所有同学的总分。

巡视指导。

一个个录入公式会使学生觉得厌烦、繁琐，也期望找到更快捷的方式。

使用“自动填充”的方式求出其它同学的总分。

让学生借助一些例子的演示和操作，感受到“自动填充”的便捷与快捷。

巩固拓展

小组合作完成以下练习

1、在上面增加一行“学科总分”计算“各科成绩总分”。

2、可选题：在总分的右侧增加一列“平均分”，利用自动求平均值求出每个同学的平均分。

3、可选题：如何求出任意单元格中数据的总分及平均分？如某位朋友的数学、政治、历史三科的总分和平均分。

提示：选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。

（操作方法能参考“学案与训练评测表”）

巡视指导。

请最先完成的小组派一位同学演示操作。

师生共同评价。

观察、思考、讨论，总结求和计算的方式。

小组成员之间互相探讨帮助。

对同学示范操作过程做出评价。

巩固本节课所学知识。在完成第1题求和的基础上选做第2、3题，拓展求平均分计算和求任意单元格中数据的总和。

课堂总结

学完这节课，你有哪个收获？还存在这些指责？

十、板书设计

Excel求和

1、公式

2、函数

（1）、插入函数：sum

（2）、自动求和

信息技术教学设计