关于8的图画应用题

数学教案－关于 8 的图画应用题_一年级数学教案_模板教学目标 1．进一步了解图画应用题的构架特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩 余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题．2．通过课堂初步培养教师的识图能力、分析能力跟语言表达能力． 3．体会数学与生活的紧密联系，培养教师的学习兴趣． 教学重点 正确识图，理解图中数量关系． 教学难点 根据题意，正确选择算法． 教学过程（） 复习引入 1．学生开火车口算：8 以内的加减法． 2．看图说图意并列式计算： 投影出示以下两题：师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？ 今天我们再次学习用图画表示的应用题． 二、学习新知 1．教学例题 （1）出示例题图 1（花图）．师：谁来说一说这幅图告诉了我们哪个和哪些，求什么？ 指名回答．（花瓶里有 5 朵花，花瓶外有 3 朵花，一共有多少朵花？） 问：图上那一部分不容易看起来？（花瓶里的花的朵数） 说明：当图上的物体数量非常多以及物体间互相掩盖的之后不容易数出它的个数，这时 候题中会帮我们标明是多少以及无法使我们按照题中帮的条件算起来，这道题就帮我们标明 了数据（板书：5 朵）． 师：下面就请他们自己说一说这幅图的含义． 集体说图意． 问：要求一共有多少朵，怎么想？ （要求一共有多少朵，就要把花瓶里的 5 朵和花瓶外面的 3 朵合并起来，用加法计算．） 谁会列算式？ 板书：5＋3＝8 问：5＋3＝8 表示哪些意思？5 表示哪些？3 和 8 呢？ （2）出示例题图 2（小猫图）．师：请他们自己说一说这幅图的含义． 在学生独立说的基础上指名说图意．（一共有 8 只小猪，跑了 2 只，还剩几只？） 问：还剩几只？（6 只）你是如何了解的？（算的或数的） 师：当次数非常多以及数不起来的之后，我们必须按照题中的数目关系用推导的方式来 解答． 问：谁来看看这道题怎样列式解答？板书：8－2＝6 问：8－2＝6 表示哪些意思？8 表示哪些？2 和 6 呢？ 2．教学做一做 （1）投影出示蜗牛图指名说图意，然后独立解答． 指名列式，老师板书：6＋2＝8 问：这道题为什么用加法？ （2）投影出示小猪吹泡图学生试着自己说图意，然后独立解答． 指名列式，老师板书：8－3＝5 问：这道题为什么用减法？8 表示哪些？ 3．总结质疑： 师：想一想，今天我们学习的图画应用题和当时学习的图画应用题有哪些不同？你也有 什么疑问吗？ 巩固加强 1．学生独立完成教材 46 页的第 14 题，然后投影订正． 2．摆一摆、说一说 两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式． 3．看算式编题 出示：3＋5＝ 8－2＝ 学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判． 板书设计一、目标导航 1、知识与技能：通过使学生整理 3 种水果学具，探索出由非常物体数量的多少到非常数的 大小的通常手段，使学生了解符号“＞”、“＜”、“＝”的意思，能恰当比较 5 以内数的大小。

2、数学思考：引导学员从事简单的统计活动，用象形统计图来非常两个数的大小；培养学 生初步的符号化的观念方法。 3、解决难题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来表述 5 以 内数的大小。 4、情感与心态：培养教师独立构想跟合作交流的素养。 二、教学过程 （一）设置情境，引入课题 1、小朋友，今天是小猴子的生日，它打算了许多食物，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的 生日。教师边说边出示： 3 只小猴子、4 个苹果、3 个葡萄、2 根芹菜（这几种水果凌乱地放到草地上） 2、引导学生探讨：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样能够一眼看出那种食物多， 哪种食物少？ 3、小组合作：按自己的见解，用学具摆放小猴和 3 种水果。 4、在实物投影仪上展现学生摆放的结果：5、演示：把主题图摆放成教科书第 17 页的图，整理成象形统计图：34 32 6、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？ 根据学员的提问，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。 7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也是大小，今天 我们就来比一比数的大小。

（引出课题：比大小）。 （二）引导观察，理解新知 1、观察未整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了哪些？ 2、先独立探讨，再小组交流。 3、全班交流： （1）一只小猴刚好可以分至一个橘子。（3 和 3 同样多，3 和 3 是相同的，3 等于 3，3=3）。 （2）同理导出：3＜4，4＞3。 （3）你是如何认识“＜”、“＞”的？ 交流了解、记忆“＜”、“＞”的方式。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝 左边，小于号开口朝右侧”等。 （4）用游戏的方法熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说 符号的名称。 （三）深入观察，灵活运用 1、继续观察主题图，问你们能够说些什么？ 如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人要先使客户吃。得到：3 大于 2 2 小于 3 3＞2 2＜3 （2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4 等。 2、创设情境：在草地上放着 4 个萝卜，跑来 5 只小白兔，如果一只老鼠吃一个萝卜，够不 够？ （四）课堂小结，深化巩固 1、让学员说一说这节课学到了哪些？ 2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数， 尖尖朝较小数，大口朝左侧大于号，大口朝左边小于号”。

3、开放练习：让学生用 1、2、3、4、5 及“＞”、“＜”、“＝”符号构成不同的式子，然后交 流。教案示例一 物体分类教学目标 1．在愉悦的课堂气氛中借助有趣的活动跟游戏中让学生对长方体、正方体、圆柱、球 有一定的感性认识，知道这种几何形体的名称并可辨识． 2．培养学生初步观察、想象和表达的能力． 3．在活动中培养教师讨论跟与人合作的观念． 教学重点 认识物体，培养教师观察、探索的素养． 教学难点 区别长方体和正方体． 教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握了解物体的方式． （一）谈话引入 今天老师帮你们带给了两个小朋友，一只兔子和一只老鼠，你们欢迎她们吗？ 1．出示照片：小猫跟小孩2．小狗说：“谢谢你们．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们可记住我们吗？ 请快想想，怎样能够记住我们．” （二）学生讨论 1．如何记住一只兔子？又怎么记住一只兔子？ 2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的狗． 小狗高高的、瘦瘦的． 3．小结：要记住它们的特征． 二、活动二：练习分类 小狗说：我帮你们带给了一些物体想请他们帮个忙，给它们分类． （一）出示照片：物体分类（二）分组讨论 1．四人分小组探讨，边发表看法边演示课桌上的物品． 2．学生演示自己不同的分类方式．出示照片：分类方式一、分类原则二三、活动三：认识长方体和正方体 小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？ 教师板书：认识物体 （一）认识长方体 1．出示图片：长方体2．小狗问：它是哪个样子？ 3．每一名朋友从自己口袋里掏出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸 每个面一样大吗？每一个面是哪个形的？起个哪些名字？ 4．学生反馈长方体的颜色种类 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面 是一样大的，还有两个面一样大． 教师板书：长方体 （二）认识正方体 1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？ 有哪些特征？ 与长方体有哪些不同．起个哪个名字？ 3．学生分小组讨论 4．学生反馈正方体的特征 正方体六个面，六个面都是正方形． 教师板书：正方体5．你是如何区分长方体和正方体的？ 6．在你的生活中这些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 四、活动四：认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上也有什么物体呀？它们有哪些特征？ 3．学生小组探讨 4．学生反馈 圆柱体有两个面是方形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球 5．生活中这些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今天我们跟小鸟和老鼠一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一同把他们的名 字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．） （三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放到课桌上，小组中的每个人轮流用衣服盖住耳朵，用手 摸物体并猜出是哪个物体，看谁猜得既对又快． 六、活动六：小小建筑师 1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 1．学生反馈． 七、总结 今天大家了解了什么物体？怎么记住他们？我们在生活中见到这种物体吗？ 八、板书设计 认识物体 长方体 正方体 圆柱体 球教案点评: 本节课课堂导入采取怎样记住学生最喜欢的猫咪、小狗的样子来进行的，紧紧把握学生的注意力，学习记忆技巧，吸引学员学习新知识。

接着以老鼠跟小孩的难题为线索认识物体。 教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分激发学生的主动性、创造力，发挥教师的 想象力。教学中帮学员创设动手、动脑、动口的机会，做到精心营造教学情境、以情促动、 以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。教学中给教师充分的学习空间，让学员积极的动手摸一摸，开口数一数，用嘴巴观察物 体的样子，猜一猜物体的颜色，在个人反思的基础上进行小组交流，使学员在观察中探讨， 在区分中记忆。同时教学的最终安排小建筑师的游戏，目的在于使学生有空间的觉得，同时 发挥学生的想象力和创造力，使它们构建自细心，对数学形成独特的兴趣。教案示例二物体分类 教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形， 知道他们的名称，能分辨这几种物体，发展学生的空间理念． 2．经历直观了解物体的过程，并在合作交流中取得良好的感受． 3．在活动中培养教师观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力． 教学重点 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生的空间理念． 教学难点 区别长方体和正方体． 教学设计 一、活动一：创设情境，在分类的活动中初步认知物体的颜色 （一）创设情境 同学们，今天老师为各位请来了许多他们偏爱的小伙伴，你们瞧，有拼图、皮球、还有橡皮泥呢！我们要跟很多小伙伴共同走进美好的数学世界，去了解大自然中这些美丽的物体， 如果他们很高兴就向同学招招手！（二）物体分类 1．你们看，老师把两者分别放到了他们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这 些小伙伴分分类吗？再说一说你们为什么这么分，好吗？ 2．学生分小组活动 3．学生反馈 （1）按材料分：把纸做的放到一起，塑料做的放到一起； （2）按颜色分：把黑色的分在一起，黄色的分在一起，花的放到一块； （3）按形状分：把长的放到一起，方的置于一起，象柱子似的放到一块，球置于一起； （4）按大小分：把大的放到一起，小的置于一起 （三）教师小结 你们真聪明，想出这么多的分类方式！今天，我们先来研究按颜色分的这一类，他们就 是按数学眼光来分的． 二、活动二：摸一摸，说一说各种形体的特征 （一）描述物体的颜色 1．选一个你最喜欢的小伙伴，看一看，摸一摸，说一说它的样子，再为它起一个好听 的名字，好吗？ 2．学生反馈 3．教师同步出示图片：长方体、正方体、圆柱体、球 （二）整理学具 我们先把长方体放在碟子里，再把圆柱置于长方体的后边，盘子里还缺谁呢？ （三）构建立体图形 学生闭上眼睛，教师说物体名称，学生想象它的样子，并用手比划出物体的样子 三、活动三：小组游戏，进一步感知各种形体的特点 （一）摸出物体，说出形状 教师：我这儿有一个神奇的盒子，你们想知道里面有哪些吗？请听好游戏规则教案模板图片，先闭上 眼睛，把手伸入袋子里，摸到一个物体后说出它的名字，再拿出来让老师验证，说对了我们 用掌声来祝贺他．先从 1 号朋友开始活动．（二）按指定的颜色摸出物体 教师：由一名老师指定大家在盒子里摸出准确形状，摸对了，小组同学用自己偏爱的方 式调侃他，从 1 号起初轮流活动． 四、活动四：联系生活实际，深化新知 （一）数一数 1．数一数，这个机器人是由这些颜色的物体构成的？ 2．你能够强调这些数学难题？ （二）说一说 说一说，你身边的物体都是什么颜色的？（在小组内交流） 五、活动五：创作活动 （一）搭一搭 小组合作，用学具盘里的物体，搭出一件作品，并说一说用了哪些颜色的物体、各是多 少个，以及建立的作品的名称等． （二）捏一捏 用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体，进行展示交流． 教案点评： 本节课较好地表现了新课标倡导的课堂理念，突出表现在：1、注重营造丰富多彩的活动，调动各类感官感知物体。