人教版（通用3篇）：教学设计应该怎么写

人教版小学五年级语文教学设计（通用3篇）

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，总不可避免地必须编写教学设计，借助教学设计可以抑制我们迅速成长，使课堂工作非常科学化。教学设计需要怎样写呢？下面是小编为你们整理的人教版小学五年级语文教学设计（通用3篇），希望对你们有所帮助。

小学五年级语文教学设计1

教学目标：

1、通过对重点词句的理解，使教师遭到“爱对方”以及做事应有责任感的教育。

2、有情感地朗读课文。

教学重点、难点：

理解父亲在非常危险的时刻想着遇难的小孩，这种无私的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，大家利用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉你们?

2、师出示课件。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文：

1、自由读课文，要求：

(1)准字音，读通段落

(2)理解新词

(3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事?试着用一句长句子讲明白。

2、检查

3、文中的母亲帮你留下了哪个印象?

三、品读课文：

1、各自读课本五年级语文教案下载，把你觉得儿子了不起的地方，用他们喜欢的学习方法体会体会

2、汇报：

(1)第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段

(2)与其它儿子比，这位母亲了不起之处?

(3)父亲做出了惊人的举动，交流

(4)投示12节，读，说说这位母亲的什么举动感动了他们?

(5)引读父子见面时的访谈，分角色读

(6)这段对话中更使你感动的是那一句?投示父亲的话，体会齐读12~19自然段

(7)齐读父亲使朋友先回去的话

3、总结。

四、启发扩散：

学习了这个搞笑的独白，你有哪些感受?

小学五年级语文教学设计2

一 课时

教学目标

1. 回顾本单元所学内容，交流情感。

2. 积累读书方法。

教学重点

积累读书方法。

教学难点

积累读书故事，并无法从中受益。

教学方法

引导点评，评议结合。

自读自悟、合作研究相结合。

教学准备

回忆本单元内容

教学设计：

一、交流平台

（一）交流对课文内容的体会

1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的短文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就出现在我们的身边，读出来十分亲切。说说课文中的什么事令你感觉非常亲切，给你留下了深刻印象？

2．学生小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到如何的启示

1．导语：作者怎么做到令文章这么亲切感人，打动我们呢？

2．学生发言。

3．归纳：

（1）作者把发现的、想到的'如实地写出来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的调皮，干的傻事都一一写出来，这样使人认为真实可信，让我们认为写的就是我们同龄人的真实生活，所以才吸引了我们五年级语文教案下载，感染了我们。

（2）作者观察细腻，把细节描写得更生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细腻，所以很可体现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

1．导语：那么，我们必须如何读好这种的课文呢？

2．学生发言。

3．归纳：有情感地朗读首先应读正确、读通顺；其次要深入体验作者的观念感情；再次，在读的之后脑海中要展现出课文描写的画面，想象场景。

二、日积月累

1．借助手头学习资料，提早预习，理解单词大意及出处。是自己即将怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实体验读起来。

2．自由诵读，初步理解段落意义，有不理解的能与小组同学合作分析。

3．指名读，注意词语的节奏、韵律。

4．交流句子意义。第一句：君子处世，就必须像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不必定年龄大的人才有梦想，一个没有远大的抱负的人，即便是活到很大的年纪也是虚度时光。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时侯，后悔也无济于事。第四句：时间是过得马上的，一转眼就摆脱少年时光了，但要把握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费时光。第五句：追寻真理的道路是最艰难的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就能够抵达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就能够产生江河大海。

5．说说从这种句子中得到如何的启示，准备把这些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

7．交流课外收集的的类似励志、劝学的格言警句。

8．齐读日积月累中的句子，并默记心头。

三、课外书屋

1．师：今天首先给你们介绍各位十分熟知的伟大诗人──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2．学生互动介绍该书内容简介及其其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致知道高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

3．师生根据自己已有的阅读心得推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

4．教师小结，结束本课时教学。

5．课后小结

小学五年级语文教学设计3

学习目标

1.通过阅读课本后，能与朋友就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的看法，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并可正确地运用这种谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方式。

课前准备

1.制作阅读表格。

2.引导学员阅读本组课文的原著及我国的其它古典名著。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不偏爱谁，说说你的原因。

（1）四人小组交流探讨。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说你们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的想法，提出自己的见解。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为将来的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读体验。

4.拓展：你还读了这些国内名著，向你们介绍，同时探讨自己在阅读中的收获及问题。如《红楼梦》等……

（1）完成以下表格。

题目 读后收获 人物 性格、特点 个人看法

课内

阅读

原著

课外

阅读

（2）师生共同评议。

第二课时

一、教学“日积月累”

１、教师导入，激起师生学习的兴趣：

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的知道：

（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定词语，是具有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有一生哲理、道德修养、时政世态、天文化学……）

现在老师一说出上半句时，请你们立即说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

２、今天我们将再次学习八条歇后语。

３、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

４、自读自悟，说一说自己对这种歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

５、练习背诵：

可选用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

⑴ 指名读。

⑵ 同桌对读。

⑶ 小组比赛读。

⑷ 师生对读。

全班一齐背诵。

６、拓展：

⑴ 关于歇后语，你还积累了这些？

⑵ 用文中的歇后语进行说话训练。

⑶ 回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

１、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古人神话电影，相信每一位同学都对了解书中的唐僧师徒二人。那么它们各有如何的特征，老师希望大家去阅读《西游记》原著，相信书中奇妙的独白一定会使你着迷，那扑朔迷离的神话世界必定会使你流连忘返。

２、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

〖教学反思〗

学生通过读一读，用一用的方法迅速就积累了以上的歇后语，课外知识丰富的教师说出了许多和名著有关的歇后语，学生们做笔记加以积累。

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