苏教版小学数学五年级下册教案表格式习作练习

课题 习作 2 写一种动物 课时 1 授课时间 教学 目标 1、能看懂例文，知道作者是把握鸽子的外形跟动作两个方面的特征，把兔子写得更有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己偏爱的一种动物，把动物的形状跟动作写出来。 重点 难点 读懂例文，掌握写作技巧，能按要求完成习作。 模仿例文的写法，写自己偏爱的一种动物，把动物的形状跟动作写出来。 教具 学具 板书设计板书设计：写一种动物 （1）写一种动物的外表、脾气等特征，要按一定的排序，如从上到下、从整体到个别、先分别描述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物如何吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己跟动物之间的联系。 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1、谈话激情。 (1)同学们小学语文表格式教案，你们必定有众多同事。谁能说一说，你交了这些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的同学吗?(花草林木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个宇宙上。我们必须像对待老朋友一样，与他们和睦、友好地交往，甚至需要保护他们。 (3)说一说，你们喜欢什么动物朋友，对于它，你了解些什么。

2、交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当一、 激发情趣，明确训练规定 1 、 说一说，你们喜欢什么动物朋友，对于它，你了解些什么。说一说，你们喜欢什么动物朋友，对于它，你了解些什么。2 、 交流归纳。作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3、明确规定。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的练习目标。 二、师生互动，描摹观察感受 1、画一画。2、说一说。3、师生归纳。 （1）写一种动物的外表、脾气等特征，要按一定的排序，如从上到下、从整体到个别、先分别描述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物如何吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己跟动物之间的联系。 4、小组交流。 5、交流体验，表达感情。 同学们那么喜爱动物小学语文表格式教案，一定跟动物有过动人的有趣的独白。我们可以说一说自己是如何表达对动物的喜爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、学生习作，教师巡视。 1、小组评改。 2、班级交流。 小组评选优秀作文在学校递交 2、提出修改意见。 3、学生设置。二、师生互动，描摹观察感受 1、画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的形状简要画出来。 2、说一说。 你画的动物有哪些特征，能介绍一下吗？（要留意动物的特点，可以采取与其它动物进行非常的方式，还可以用形容、拟人、夸张等词句手法。） 3、师生归纳。4、小组交流。5、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇 三、学生习作，教师巡视。课题 作文—— 写一种动物 课时 2 授课时间 教学 目标 指导教师修改作文 重点 难点 学生修改作文 教具 学具 学生习作 2 篇 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、继续完成习作草稿。 二、交流、评议习作。１、可选一篇写得非常差的文章，师生就“是否用准确事例把人物特点写具体”方面进行评议。２、修改习作草稿。３、选一篇写得好的文章，师生来一同欣赏。（事例具体，详略得当）４、再次进行设置。 学生习作，教师指导 一、学生再次写作一、 学生修改二、 作文誊写课题 作文—— 写一种动物 课时 3 授课时间 教学 目标 把一种动物的形状跟活动状况有条理地写出来，注意词语通顺，意思连贯。 重点 难点 讲评作文 教具 学具 学生习作 2 篇 板书设计 预习 要求 认真修改作文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、学生习作，教师巡回指导。

二、习作讲评。 1、评改重点： 一、学生作文，教师巡回指导。 二、习作讲评。 1、评改重点： ①是否抓住了动物的形状特征。 ②是否写出了动物的动作情态。 2、评改步骤： ①挑选初稿中描写动物形状较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后探讨：这段好在哪里？②挑选初稿中动作情态写得不准确的片段，集体讨论修改。 ③同桌根据评改重点互相评改。 2 、佳作欣赏 三、根据讲评发现的问题，再自改习作。 三、根据讲评发现的问题，再自改习作。 1）（可选一篇写得非常差的文章，师生就“是否用准确事例把人物特点写具体”方面进行评议。） ２）修改习作草稿。 学生写作： 我家的小狗“咪妮”石琳 “喵呜，喵呜”这是我家的小狗“咪妮在呼喊我的喊声。它浑身黑糊糊的， 在那些小眼睛上还相嵌着两颗黑珍珠般的小眼睛，那甜美的小耳朵也是红的，稍带着一些红，就像在黑珍珠堆中点缀了一颗颗璀璨的白宝石。真是一个绝妙的搭配。 “咪妮”不光美丽，还更有同情心。有两天，我下班回到家时，见它 带着两只小狗到它自己的食盘里睡觉，我在一旁不想去惊动它们。有时，“咪妮”吃完饭，想运动一下，便到附近的小花丛中散步。它时常爬上树去，时而在树杆上练练它那锋利的尖爪，时而在草丛中吃几根娇嫩的小树，时而朝天空望去，看看有没有一些小虫子，或小鸟。

“咪妮”不光可爱，还更温柔，我真喜欢它 3）再次进行设置。课题 练习 2 课时 1 授课时间 教学 目标 1、学习歇后语并练习使用 2、熟记有关“观察”的重要性的三段名言 重点 难点 1 学习歇后语并练习使用 2、学会解决学习跟生活中遭遇的难题。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、 教学第一题( 语文与生活) 1、教学第一部分。 (1)要求学生自读五个歇后语，让学生了解这些方式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个独白要告诉人们的含义，而且通常也有深层次的含义) (2)让学生把课前通过查工具书和请教他人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意鼓励。 (3)引导学生认识歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己感受出歇后语的特征。1、 教学第二部分。1、学习第一部分。 (1)自读五个歇后语，让学生了解这些方式叫歇后语。 (2)学生把课前通过查工具书和请教他人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的。 (3)学生知道歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己感受出歇后语的特质。

2 、学习第二部分。 (1)要求生再读五个歇后语，进一步认识他们的含义。 (2)让学生认真阅读第二部分，尝试在3 、教学第三部分。 (1)鼓励学生想想平常在生活跟课外学习中还看到过这些歇后语，然后说出来，看谁说得多。 (2)要求学生用明白的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。 二、教学第二题( 诵读与积累) 1、读背。2、拓展。空白处填上更正确的歇后语。(学生交流，教师指导、订正) (3)要求学生读两个填写完整的语句，体会歇后语在句中的作用和好。 3 、教学第三部分。 学生用明白的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。二、教学第二题( 诵读与积累) 1、读背。 (1)学生看书，自由朗读，要求渎准音节，读通段落。 (2)指名试读，相机正音。 (3)学生继续朗读，做到熟读成诵。 (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解单词的含义。 (5)指名背诵，集体背诵。 2、拓展。 (1)引导学生选择自己感受最深的一句，说出大意和自己的想法。 (2)让学生联系具体例子来说说自己的感受。

课题练习 2 课时 1 授课时间 教学 目标 1、用铅笔描红一段话，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 重点 难点 用毛笔临摹一段话，注意整体布局。学写毛笔字。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导。 (1)指读题目，教师进一步确立练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离或者每个字在一行中的位置。 (4)教师重点指导“雕、塞”等字跟整体发力。 2、练习。3、反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行矫正，强化训练。。 二、教学第五题( 学写毛笔字) 1、审题。 ， 明确本次学写的部首：四点底、心一、教学第三题(写好钢笔字)练习。 (1)学生练习描红。 (2)教师依据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 反馈。二、教学第五题( 学写毛笔字) 1、审题。 ，字底。两个范字是：点、思。

2、指导。 (1)学生细心观察偏旁和范字的写法并且在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方式。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。4、反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，进一步纠正。2、指导。3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置) 4、反馈。 (课题 练习 2 课时 1 授课时间 教学 目标 口语交际：训练学员的看图想象能力跟语言表达能力。 重点 难点 学会合理想象和简练表达含义。能够连贯表达意思 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、教学第四题(口语交际) 1、审题。 (1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。 (2)教师明确本次口语交际的规定：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情境；将四幅图的含义连贯地说出来。 2、指导。 (1)让学生认真看图并探讨：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是哪个人?(分别给他们取名：晓鸣、小强、小静) (2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是哪个内容? (3)学生小结出图意。

(4)学生讨论：这幅四格漫画可以如何命名?(《一张令人发笑的相片》)第二幅图需要是个哪些内容?(晓鸣拍的是哪个场景?为什么笑得前仰后合?) (5)分组交流。 3、练习。一、教学第四题(口语交际) 1、审题。2、指导。(4)学生讨论：这幅四格漫画可以如何命名?(《一张令人发笑的相片》)第二幅图需要是个哪些内容?(晓鸣拍的是哪个场景?为什么笑得前仰后合?) (5)分组交流。 3、练习。 (1)每组指派代表说出她们的想象。(教师以引导为主) (2)让学生彼此解读各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。 (3)学生把想象的第二幅图补充上去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说帮同学们听。 教学反思：