人教版语文九年级上册《短文两篇谈读书》教案

人教版语文九年级上册 《短文两篇谈读书》 教案 《谈读书》 教学设计 江苏省淮阴市金湖县第二中学 邹峰 【教材分析】 《谈读书》 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版） 九年级上册第１ ５ 课《短文两篇》 第一篇， 该单元的大多数课文是探讨求知问题的。 学习本文的目的， 在于提升教师对读书的目的、 方法跟作用的恰当认识， 丰富文化素质。启发学生对读书作较深入的反思。 课文是一篇散文， 风格平易流畅， 笔法灵活， 语言警辟。 黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、 高度的想象、 有力的智慧、 最精明的议论”，因此应使教师在阅读中体会这些特征。 【学生分析】 九年级的教师经过三年的锻炼人教版九年级语文教案下载， 已经初步具备了一定的剖析、 理解、 审美、 筛选信息的素养。这一时期的学生正处在发展独立认知的重要阶段， 让学生自主探究，自主质疑， 加强合作交流， 是学生最好的选用。 【设计理念】 １ 、 重视学生在阅读过程中的主体地位。 强调学生阅读的自主性和独立性， 让教师自己阅读、 自己学会阅读。 同时引导师生与教师之间的合作交流， 共同进步。 ２ 、重视学生的新颖感受跟体验。鼓励每一个学生对阅读内容做出有个性的反应。

３ 、 发挥教师的优势， 给学生提供一些未知的知识背景跟拓宽的空间， 组织好阅读活动， 实现学生之间的公平对话。 ４ 、 强调积累和良好习惯的养成。 【设计模式】 课前使学员自主查阅有关阅读的名人诗句和培根其人其事， 培养学生搜寻、筛选、整理信息的素养。 其次让学员个性化阅读，作读书卡片人教版九年级语文教案下载， 培养教师良好的读书习惯， 并完成课文的初步认知。 然后展现读书卡片， 交流阅读初感。 接着使学生写结构提纲， 把握文章的内容， 完成课文的整体认知。 再借助品析哲理、 质疑问难这一步， 让学员深入理解课本。 最后课堂上交流课外收集的信息， 实现课文的拓宽延伸， 教师再推荐一些谈读书的文章给教师课外阅读， 拓展学生的阅读空间，来完成本课的学习。 【教学目的】 １ 、能理解跟背诵培根关于读书的一些名言和格言， 从中反思自己对读书的目的、态度、 方法跟作用的了解。 ２ 、 学会做读书卡片和读书提纲， 养成良好的阅读习惯。 ３ 、 培养教师搜集信息和质疑问难的素养。 【教学准备】 学生认识培根的生平跟其专著； 查阅有关读书的名言、 警句和故事； 借助工具书，诵读课文。【教学流程】 一、 导入 有人说， 现在早已步入“读图时代”， 各种各样的图铺天盖地一般展现在人 们眼前， 读图已经变成时尙。 有人认为， 读图是导致全民族阅读水平低下的重要原因。 因此应重回读书， 尤其是青少年要多读书， 读好书。 那么我们...