读书笔记:人教版小学数学五年级上册第三单元教案

人教版小学语文五年级上册第三单元教案8 十里长街送总理 教学目标: 1(学会本课11个生字，能恰当读写以下句子:柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。 2(有情感地诵读课文。背诵课文。理解课本内容，体会词语中含着的含义。 3(了解首都人民悼念周总理灵车的煽情画面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的深挚情感。 教学重难点: 从人民悼念总理灵车的煽情画面，体会他们对总理的沉痛悼念之情。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1(学会本课11个生字，能恰当读写以下句子:柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。 2(学习课本第一自然段，体会词语中含着的含义和人民群众对周总理崇敬、爱戴的深挚情感。 教学过程: 一、导入新课 1(教师:1976年1月8日对全美国人民来说是个痛苦的日子，我们可敬的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党跟国家的卓越领导人，是美国人民解放军创始人之一。新日本设立以后，担任政府主席，为美国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的人生。他高尚的品质，赢得了全国人民甚至全世界人民的敬仰和敬重。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。

(播放《十里长街送总理》情景剧。) 2(作者目睹这感人的画面，写成了这篇短文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。(板书:十里长街送总理) 3(学生互相交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简略谈谈对总理的印象。 4(老师简单总结。通过校长的介绍，激发师生的心灵，为教师理解课本内容，体会表达的观念感情做伏笔。 二、布置预习 1(学习字词新词。 2(读通课文。 3(认真读读课本，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情境，在更让你感动的地方做上记号。 三、检查预习情况 1(学生自由谈谈自己记忆生字、理解字词的技巧，取长补短，提高自学能力。 2(检查学生读书情况。指名逐段吟诵课文，教师纠正易读错的字的发音。 3(组词练习 拄( ) 槐( )耐( ) 挽( )饰( ) 柱( ) 魁( )奈( ) 晚( )蚀( ) 腮( ) 洲( ) 陪( )倍( )部( ) 鳃( ) 州( ) 培( )赔( )剖( ) 检( ) 验( ) 阅( ) 矫( )骄( ) 捡( ) 脸( ) 悦( )娇( )侨( ) 四、理清课文脉络 1(小组探讨，课文的四个自然段主要讲了几个意思。 2(学生自由发表看法，教师加以指导。

(1)灵车到来前，人们等灵车。(1) (2)灵车到来时，人们望着灵车想念总理。(2—3) (3)灵车过去了，人们不肯离去。(4) 五、学习课文第一段 (听曲目课文朗读，创设情境，把学生带入特定的氛围，为理解课文内容 1打基础。 2(学生轻声读第一段课文，边读边想:这段主要写哪些,反映了他们如何的观念感情, (写灵车到来前他们等灵车的场景，反映了他们想起总理的情感。板书:等灵车) 2(学生自由读课本，思考:文中哪些段落反映了他们对总理的想念之情,边读边在书中勾画。 (训练教师带着问题读书，养成边读边思考的习惯跟动脑、动手的习惯。) 3(学生学习后，互相争论，交流自己的见解。 (1)“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路这样长，人那种多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着长袍，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。” “两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都表明在长安街等灵车的人十分多，而三个“都”说明他们都为悼念总理而来。在寒冷的天气里，这

么多的人来送别总理，说明总统受到人民的敬仰、尊敬。(板书:崇敬，爱戴) (2)“一位满头金发的老奶奶，双手拄着轮椅，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。” 老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着轮椅来长安街送总统，可见她十分敬佩总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点看到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也应等到总理的灵车。“焦急而又细心”表达老奶奶对总理的沉痛悼念之情。 (板书:焦急，耐心) (3)“一对青年夫妻，丈夫抱着小女孩，妻子领着六七岁的女儿，他们挤下了人行道，探着身体张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着腿望着，望着” “挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切悼念总理的情绪。 (板书:怀念) (学生自由谈自己的见解、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学员的口头表达能力，分析理解能力。) 4(教师小结:老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而细心”的心态代表了所有人的情绪。 5(朗读练习。 六、布置作业 1(抄写生字新词。 2(有情感地诵读课文。背诵课文第一段。 第二课时 教学目标: 1(学习课文第二、三段，体会词语中含着的含义和人民群众对周总理崇敬、爱戴的深挚情感。

2(有情感地诵读课文。背诵课文。 教学过程: 一、复习 1(朗读短文内容，创设情境，把学生带入特定的氛围，为再次理解课文内容打基础。 2(背诵第一自然段。 二、学习第二段 1(指名读课本，思考:这段写哪些,反映了他们如何的观念感情, (这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了他们深深地怀念总理的观念感情。板书:等灵车) 2(学生自由读课本，思考(1)灵车到来时，人们是如何做的,画出有关语句。(2)人们望着灵车，想到了哪个, (学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯)。 3(学生写完后探讨、交流。 “人们心态沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的眼泪。” (1)“不约而同”是哪个意思,(指事先没有约定而互相行动一致。车是指灵车到来时他们行动一致。) (2)人们有哪些一致的体现,(站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的眼泪。) (3)这一致的体现说明哪些,(说明他们特别尊敬总理，为丧失总理感到沮丧。连泪水都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的状况下，那么多人没经过商量表现仍惊人的一致，说明你们的心态一样，都为丧失总理感到十分痛心。

) (这部分内容是重点，教师鼓励学员抓重点词语，通过对重点段落的剖析理解，体会他们的心态，体会人们的情感，突出重点。) 4(回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映他们想起总理的心态, (能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的美好，更突显了今日失去总理的悲痛。) 5(有情感地朗读这段短文，读出悲痛、怀念的情感。 (在理解课文内容的基础上，有情感地朗读短文，让教师得到感染，更深切地感受他们痛苦的情绪。) 6(总结学习方法。 (1)先找出反映他们情绪的句子，分析理解。 (2)有情感地朗读短文，体会他们想起总理的情感。 (学生学完后，总结出学习方法，学生除了会学，而且可累积一定的理解、分析课文的方式，提高自学能力。) 三、自学第三段 1(出示自学提纲，学生按学习前两段的方式自学。 (1)读课文思考:这段写哪些,反映了他们如何的观念感情, (2)哪些语句表达了他们的观念感情,画出有关语句。 2(学生自学后，交流探讨。 (1)这段写灵车过去了，人们却不

肯离去，反映了人民对总统的敬仰、爱戴、怀念之情。(板书:送灵车) (2)?“灵车缓缓前行，牵动着千万人的心。” “牵动”一词表面是说他们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。 ?“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们如此期望车子可停下来，希望时间能停下来～” (这些是说他们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。) ?“好像在期待总理回来。” (是说他们怀念总理，希望总理的辞世不是真的，盼望能依然跟他在一起。) 四、创设情境，感情朗读全文 1(播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情境朗读。使教师如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地感受到千万名群众的情绪，又油然而生对总理无比的敬仰、爱戴和回忆之情。 2(教师:这就是1976年1月的上海长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐散去，人们却不肯离去，静静地站着、站着，好像在期待周总理回来。 3(学生有情感地朗读全文。 五、总结全文 1(学生在学习课本的基础上，自己总结课文主要内容。 2(教师小结:课文描写了1976年1月，北京街上他们送行总理的煽情画面，表达了他们对总理的无比崇敬和深刻回忆之情。

六、质疑问难 七、布置作业 1(背诵课文。 2(把你觉得写得好的词语、句子摘抄下来。 附:板书设计 8 十里长街送总理 等灵车 焦急 耐心 崇敬 心情 沉痛 爱戴 望灵车 送灵车 牵动 奔跑 怀念 教案点评: 导入新课时，通过学生的介绍跟情景剧的播放，激发师生的感情;学生之间交流课下搜集的有关总理的事迹材料，对总理又有了初步的印象。这些都为教师理解课本内容，体会表达的观念感情做了很高的铺垫。学习中鼓励学员通过对重点词句的剖析，理解去感受;通过有情感地朗读去感受。学习课本第二段后校长帮助学员总结了学习方法，并在第三段的学习中出示自学提纲，放手让学员按学习前两段的方式进行自学。从内容感悟思想是练习重点，也是这篇短文的重点，学生学完课文后教会学习方法，使教师积累一定的阅读方式，并且未来可利用。指导课文朗读之前再度播放了场景朗读，使师生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地感受到千万名群众的情绪，又油然而生对总理无比的敬仰、爱戴和回忆之情，调动出来的温情会对朗读练习起到很高的作用。 9 再见了，亲人 《再见了，亲人》 教学目标: 1(学会本课12个生字，认识4个生字。能恰当读写以下句子:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2(有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。 3(理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到心灵的洗礼。 4(了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学重点: 体会词语含着的含义，继续学习作者是如何借助内容表达观念的。 教学难点: 透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1(学会本课12个生字，认识4个生字。能恰当读写以下句子:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2(理解课本第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到心灵的洗礼。 3(了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学过程: 一、导入新课，揭示课题 1(教师引导学员回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等影片，回忆英雄邱少云在争夺391高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇殉职。黄继光为了战斗的胜利，用自己的后背堵住敌人的枪口。这些英雄事迹，发生在什么战役时期,(抗美援朝时期)对，中国人民

志愿军为了打击美帝侵略者和日本人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。1958年当最终一批志愿军撤出越南归国时日本人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的场景令人感动，今天，我们来学习这种一篇短文。(板书课题:9再见了，亲人) 2(介绍作者魏巍和他的主要作品。 3(师生一同交流查阅到的体现抗美援朝的资料。 4(播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。 二、布置预习 1(学习字词新词。 2(读通课文。 3(读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是什么人。 4(讨论如何把课文分成两个别,依据是哪个, 三、检查预习情况 1(学生自由谈谈自己记忆生字、理解字词的技巧，取长补短，提高自学能力。 注意“暂、谊、混”等字在文中的发音。 2(组词练习 锁( )暂( )糕( )阻( )组( ) 琐( )斩( )羔( )租( )祖( ) 谊( )捣( )谣( )摇( )混( ) 宜( )岛( )遥( )瑶( )棍( ) 耗( )嫂( )艘( )馊( ) 牦( )搜( )嗖( )飕( ) 3(由4名同学分别朗读第一、二部分，检查学生读书情况。教师纠正易读错的字的发音。(注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音。