精选教案--高一语文教案 《对数函数》教学设计.doc 11页

《对数函数》教学设计常州市第二中学 季明银一、教学设计意图：本课的课堂设计基于“人人都可取得必要的数学”即平等性的考量，坚持面向全体师生，努力营造适合教师发展的语文教育。根据建构主义的看法，学生的学习是一个积极主动的阐释过程，而不是被动地接受知识的过程。由于学生未具有反函数及其互为反函数图象间的关系、指数函数等知识，为研究指数函数的反函数（对数函数）提供了知识上的累积；同时对数函数作为常见化学模型在解决社会生活中的例子有广泛的应用，本节课的学习为教师进一步学习、参加制造和实际生活提供必要的基础知识。 （1）通过四个问题的强调，引导学生回顾指数函数的性质、图象，以类比的观念，小组协助的方式主动构建得出对数函数的性质，再借助对数函数的图像验证其性质；（2）借助电脑多媒体使学生的设计问题与活动的鼓励密切结合，强调学生“活动”的内化，以此达到让学员有效地对当前所学知识的涵义建构的目的。二、教学目标描述知识与技能充分利用多媒体技术，深入探究指、对数函数的内存联系与差别；掌握对数函数的概念、图象和性质。能力与技巧培养学生用类比方式构建研究物理难题的素质；提高学员信息检查和融合能力；情感与心态培养教师的辩证唯物主义观点。

三、学习情形境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境 √（3）故事情境（4）活动情境 √（5）音乐情境（6）其它2、学习情境设计（1）电脑演示细胞分裂的动画：设计动机：创设趣味性的语境，增强教师的有意注意，调动学生学习的主动性和积极性（2）通过创设问题细胞分裂，让学生在愉悦、轻松的学习环境中接受知识，使学生受到和谐发展四、教学过程设计方法教师活动学生活动设计动机环境设计任务设计学习类型设计任务设计阅读教材课件课件（几何画板）从课件去认知图形支架式学习看图形变化的态势使学生从图形中认知图形，从直觉上去认识对数函数的图像 学生分组全班分成若干组，每组6人，每组中均有好、中、差学生学生分组讨论研究协同学习以小组为单位，由队长分配各成员任务，组员之间借助协作的方法来交流自己的成果，由队长负责筛选分组合作交流，为学员提供一个轻松、开放的学习环境，有助于有效地组织教学学习，有助于带动和提升全体（包括差生）学习的积极性、主动性，更有助于培养教师的集体荣誉感，以及它们的竞争意识教师巡视给予巡视点拨提供材料（一张让学生研究后填写的互为反函数的定义域与函数的关系表， 竟争型协作交流由各个小组层交并解读其总结（实物投影）。

在手机键盘上演示指数函数及其的反函数的性质，并对各个小组的小结进行评判。老师的点拨和材料的提供，使学生在探究反函数的性质时,回忆指数函数的性质及探究方式，联想、类比、数形结合思想，使学生更好地构建相关知识，进一步增进学生对常识的理解。成果展现师生互动与教师一起评价图一、图二的画法。用《几何画板》在手机键盘演示由指数函数画出对数函数的过程交流协作学习教师活动：分别画出y=2x、y=(1/2)x与其反函数的图像;然后得出对数函数y=logax(a>0且a≠1)的图像动手操作，作图验证：图象是探究、验证性质的软件之一，也是函数的表示方式之一。本环节目的之一是培养学生的动手能力，目的之二是加深学生对指数函数与对数函数图象的关系理解，目的之三是由对数函数的图像验证其性质。教师总结评价将得出的小结与变量的图像整理成知识结构表三；完成例一及课后相应训练的学习，使学员初步掌握函数性质的简洁应用。让学生自主写出一份总结由学生将总结与图形整合如表二，使学生头脑中的常识条理化、系统化。以对比形式演示对数函数与指数方程性质一览表。让学生在对比中学习，从而取得知识，形成能力 五、教后反思(1)数学是一门基础学科，数学的概念、性质抽象严谨对数函数教案下载，因此在学习过程中鼓励教师借鉴已有知识跟经验，通过观察、分析、类比发现新的常识，这有利于培养教师的语文情感，提高教师的学习兴趣，更有助于学生对常识的理解跟掌握。

(2)学生是在特定的学习环境进行学习。“水涨船高”，通过小组协商、讨论；使原本互相冲突的看法、模糊不清的知识日益显得明朗、一致，使问题成功缓解。(3)学生在一定的情景背景（已具有对数、反函数以及指数函数的基础）下，借助老师跟学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资料等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终超过使学生有效地推动对当前所学知识的涵义建构的目的（即在学习过程中帮助学员很好地把握对数函数的概念、图象和性质，并对指数函数与对数函数的内在关系超过较深刻的理解）。精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用短语This is my computer/book. That is our playground/garden.来向人家介绍中学校舍的分布状况。 3．能简单写出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标：1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并可根据指令作出相应的动作。

2．学会Library 、canteen 、office等词汇跟Go to the library ,read a story book.短语的恰当读法，培养教师的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的恰当发音。 教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过聆听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样可提升教师的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教教师学习 playground 、garden等新词组，真正的让数学词汇与英语含义相对应起来。运用短语卡片检查学生学习新词汇的状况，既直观形象又可提升使学生对这种词汇有很深的印象。 3.在Let’s do部分借助多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的把握所学的新词汇，也可以使学生从各类指令的相应动作中学习词汇。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生唱着歌词进入情境。 2.提问：上学期我们学习了用英文问学校里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。

3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生依据学校实物进行提问，顺便可以复习以前学习过的法语词汇如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们学校里有些什么？也学习了需要如何用英语来提问这些难题。这节课我们将了解的范围扩大，学习一下用英文提问我们大学有些什么场所，以及学校里一些常用物件的表达形式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, it's our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能它们没法用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的提问，指出这种场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以鼓励学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中发生单词的同时，播放该词汇的发音，让学员认真的听。 5.单词教学：教师将句子写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的方式使学员将句子读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中强调，然后表明：It’s on the first floor. 8.继续回答：Where is the…?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。

10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Let’s do 里面的五福图片，播放录音，让学生按照录音来找相应的照片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手提问。 3.再将这五幅图画一一的彰显出来出，并出示每幅图画所对应的词语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的对着其中的一幅图画，请老师来看看那些地方的功能，也就是读读刚刚所教的那些词语 6．同桌间互相练习：例如，一个人说Go to the garden.另两人要可迅速对出以下的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7．老师念指令（不按次序）对数函数教案下载，学生做相应的动作，再一次熟悉这种词汇。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些词汇，短语说帮自己的同学听听 2.平时和同伴在一起的之后相互用英文提问这些在教学上学到的词组，短语。

精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用短语This is my computer/book. That is our playground/garden.来向人家介绍中学校舍的分布状况。 3．能简单写出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标：1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并可根据指令作出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等词汇跟Go to the library ,read a story book.短语的恰当读法，培养教师的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。

教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过聆听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样可提升教师的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教教师学习 playground 、garden等新词组，真正的让数学词汇与英语含义相对应起来。运用短语卡片检查学生学习新词汇的状况，既直观形象又可提升使学生对这种词汇有很深的印象。 3.在Let’s do部分借助多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的把握所学的新词汇，也可以使学生从各类指令的相应动作中学习词汇。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生唱着歌词进入情境。 2.提问：上学期我们学习了用英文问学校里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生依据学校实物进行提问，顺便可以复习以前学习过的法语词汇如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们学校里有些什么？也学习了需要如何用英语来提问这些难题。这节课我们将了解的范围扩大，学习一下用英文提问我们大学有些什么场所，以及学校里一些常用物件的表达形式。

1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, it's our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能它们没法用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的提问，指出这种场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以鼓励学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中发生单词的同时，播放该词汇的发音，让学员认真的听。 5.单词教学：教师将句子写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的方式使学员将句子读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中强调，然后表明：It’s on the first floor. 8.继续回答：Where is the…?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Let’s do 里面的五福图片，播放录音，让学生按照录音来找相应的照片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手提问。

3.再将这五幅图画一一的彰显出来出，并出示每幅图画所对应的词语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的对着其中的一幅图画，请老师来看看那些地方的功能，也就是读读刚刚所教的那些词语 6．同桌间互相练习：例如，一个人说Go to the garden.另两人要可迅速对出以下的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7．老师念指令（不按次序），学生做相应的动作，再一次熟悉这种词汇。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些词汇，短语说帮自己的同学听听 2.平时和同伴在一起的之后相互用英文提问这些在教学上学到的词组，短语。