经验：福州软件职业技术学院11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012

福州软件职业技术学院11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 20112012 学年第 学期11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 课程名称立体构成 11动漫 立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 年级专业11级动漫设计与制作 11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 学时数总学时 36 课堂讲授 18 学时 实践 18 学时 书名 作者 出版社 出版年月 教材 《立体构成》 北京出版社10 参考书目《立体构成》 清华大学出版社07 12 《立体构成——造型设计基础》 中国轻工业出版社07 《三维设计基础》宗明明 东方出版中心 08 《三维造型基础》陈立勋 黑龙江美术06 出版社教案首页——教学进度表11动漫 立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 序号周数 教学内容 章节名称或实验、实习、实训名称 备注 立体构成概述立体构成——元素与材料 120216 半立体构成——切与折的训练纸制 120223 半立体构成——仿自然纸雕构成纸制 120301 线材的立体构成——导入命题 120308 面体的立体构成——柱体纸制 120315 面体的立体构成——球体纸制 120322 块材的立体构成——体块的造就120329 综合材料组成——概念首饰设计120405 综合材料组成——系列灯具造型设计120412 立体构成教案 第一周 11动漫 立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 11动漫立体构成教案 福州软件职业技术学院2011 2012 学年第 课程名称立体构成 年级专业 11级动漫设计与制作 学时数总学时36 章节名称立体构成概述 立体构成——元素与材料 教学目的跟要求 了解学习立体构成的重要性及对设计学科的帮助 要求知道元素跟材料在立体构成中的实践性。

教学重点与难点 1、重点 立体构成概念跟起源 包豪斯构成理论的特点 2、难点 立体构成的基础特征与设计模式 元素与材料在立体构成中的重要性 教学课件名称 立体构成优秀作品欣赏 讲授内容 时间分配 理论学习内容 一、立体构成概述 第一节 立体构成概念及起源 概念 立体构成是现代设计领域中一门基础造型课 也是一门艺术创作设计课。在立体造型中首先必须确立一个概念 即形态与颜色的差别 知识点一 平面造型中我们称平面的行为形状 这个图案是物象的外轮廓。在立体造型中颜色是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所展现的样貌 而形态是指立体物的整个外型。即图案是型态的众多面向中的一个面向 形态则是众多图案组成的统和体。形态是立体 10分钟 造型全方位的印象 作为研究形态创造与外型设计的独立学科。所涵盖的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计产业。除在平面上展现形象与空间感的纹样及美术书法外其他各种外形艺术都要划归立体艺术与立体造型设计的界定。它们的特征是 以实体占有空间、限定空间、并与空间共同组成新的环境、新的视觉产物。由此 人们帮了他们一个最摩登的称谓 空间艺术 立体构成也称为空间构成。

立体构成是以一定的材料、以视觉为基础以力学为根据 将造型要素 按照一定的组成方法 组合成美丽的形体。它是研究立体造型各元素的组成法则。其任务是 揭开立体造型的基本规律 阐明立体设计的基本原理。 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的组成表现 两者既有联系又有差别。联系的是 它们都是一种艺术训练 引导了解造型理念 训练写实构成能力 培养审美观 接受严厉的纪律训练 区别的是 立体构成是三维度的实体型态与空间形态的组成。结构上应依照力学的规定 材料也妨碍和丰富手段语言的表达平面构成教案下载。立体是用长度来展现形态、它是制作起来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学 是戏剧与科学相结合的展现。 起源 “立体构成”这门课程起源于1919年 是德国包豪斯学院在成立后建立的艺术流派 知识点二 包豪象斯构成理论 在现代设计史上 包豪斯构成理论以及教育制度带有特殊的时代意义。成立于1919年的包豪斯设计学院 不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍 更有独树一帜的设计模式跟教育观念。它确立了现代工业设计的基础、成为现代设计师的摇篮 以至有人评价它是现代设计真正的开端。 包豪斯构成理论的形成是社会演进的必定 欧洲的产业革命为它的形成奠定了超强的物质基础。

社会改革是新观念、新观念的孕育婆 英国的产业革命在由手工转向机械化生产的过程中 由于传统观念的制约 导致产品外形设计与产品的材料、工艺、结构、功能的冲突日益增进 解决两者之间的冲突作为当务之急。包豪斯以它敏锐的视觉 针对性地强调了三个基本看法 一、艺术与科技的统一 二、设计的目的是人而不是产品 三、设计应遵守自然跟客观规律进行 20分钟 强调记忆 这些无疑体现出现代设计的理念跟意识 具有鲜明的时代特征 也是对后来设计思潮的解构和否定平面构成教案下载。包豪斯构成理论是哲学教育史上的一座丰碑。包豪斯构成理论教育的成功在于它的教育观念、教育审美形成了极大的凝聚力 吸引了许多在戏剧上卓有建树的巨匠加盟 使包豪斯充满了魅力和生气。在教授格罗佩斯旗下 先后有英国风格派代表人物杜斯伯格 现代抽象派大师康定斯基、保罗 克利、霍利 纳克、阿尔巴斯任教。他们高举反传统的旗帜 与特色派代表人物进行了针锋相对的抗争 建立了全新的教学模式、其观念内涵体现出划时代的涵义 折射出包豪斯构成理论教育的光彩 体现出教育观念的经典。 包豪斯在教育的实践中提出教育的主体 即教师 要培养实际动手能力 解决实践能力优劣的难题 将动手和动脑的练习贯穿于设计的全过程。

在构成学框架内确认这种目的跟任务 其含义无疑是深远的。基于这些指导观念 它还指出虽然应培养学生独立的设计能力 更重要的是要培养教师的创造力。 坚持不懈的尽力建立了构成理论在包豪斯的主导地位 以建筑为主干 然后扩充至工业设计。真正展现包豪斯价值跟成就感的是构成 这在这些富有强烈构成形式感的佳作中受到了印证。从某些含义上讲 是构成学莫定了包豪斯的历史地位 而立体构成最是在包豪斯的创造中锦上添花 体现得更为集中、典型。例如阿尔巴斯在“纸造型”、 “纸切割造型” 纳古在面积空间、结构等方面的研究比较深入取得了令人震惊的创造。一旦重新认识在纸上的构成书法和方式美的美术感染力 就会对它们所确立的立体构成基础 更对她们充满温情的造就情有独钟。 包豪斯对构成研究的成功还得益于它将材料成为缔造形态的基础。产品不单应造型美 还要材质美 二者有机的统一和协调才形成了设计的魅力 只有这种的设计能够表现产品的美感。莫霍利 纳吉就是通过看到材料自身的美感 然后将他们重新组合设计的。无论是废弃的塑料部件、机器还是其它 他就会从中寻找出客体的美。通过主观的造就实现主客体的统一 并造就出真正的空间语言。马塞尔 布罗伊尔对材料的性能有着独到的探究、在材料的代替方面不断探索 并取得成功。

他以钢管替代石材应用于家具 既可进行大批量生产 又可展现现代设计模式 不能不承认他的探求精神。正是他的顺利推动了现代设计的道路 在材料与设计的结合上深刻地影响着设计师的理念 对传统观念产生了很大冲击。另一位教育家伊顿致力于材料、肌理的探究 并利用于课堂中。他使教师从形形色色的材料中借助视觉跟嗅觉的亲自感受 加强对材料的感性认识和利用。 在造型的体现上 包豪斯构成的主要表现形式体现出德国风格派的主张。“一切作品都应尽量简化为更简洁的几何图形 如四面体、圆锥体、球体、长方体 或是正方形、三角形、圆形、长方形等进行实践 这种以几何形体构建的构架具有感性的逻辑思维 加上标准化的色调 使人容易学习具象造型 并把握其规律、原理 进而通过不 图例表明 同的设计将其表现起来。如灯具、家具、染织品与建筑、广告等都惟有极力的几何形式感 特别是建筑与工业设计以讲求简单为舒适 更突显出构成的科学性、合理性” 包豪斯的成功并不意味着它是完美无缺的 它的理智化思维恰恰成为它的局限性 并对工业设计导致负面影响。在艺术中忽略“有机生命” 在设计中更加理智而缺少人性 产品设计不考量人性化 使设计走上了形式主义退路。但它仍帮现代的设计师以启示 那就是光有理性创造还不够 一个具有现代设计模式的设计者更需要情感的创造力 当理性与爱情的创造力结合 才会造成很大的效应。

第二节 学习构成的含义与目的 立体构成是以单纯的或写实的形态为素材 探讨更合理 更完美的纯形态构成。它把感性的与理智的统一结合上去 按视觉效果 进行推测来组成理想的形态。 学习立体构成的关键在于创造新的形态 提高造型能力 同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖 以便再次组合。立体构成的机理和认知方式为我们提供广泛的构想方案、为积累更多的形象资料 从中选优创造条件。 我们把握构成形态的了解是由浅至深 从自然形、变形、夸张到装饰形象 从提炼归纳到写实形态的复杂过程。立体构成也有以自然生活为源泉 它能分解为点 作为形态要求的形体可在自然形态中找到依据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观 无不具备特有的物象形态而无所不在。 立体构成的学习成为基本能力跟技能训练 知识点三 在戏剧设计教学中必不可少的 它的练习过程讲究眼睛 观察 、头脑 理解、构思 表现协调并用 根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方法跟造型法则 展开对立体构成的学习与分析 对于培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力 以及在构思过程中认识立体空间的形态美跟创造美的规律有着重要作用。 立体构成从设计到产生 是一门科学。

让形态在大小、比例、方向跟面积上起变化 并按形式美的法则去创造 其目的是培育我们造就和发掘形态的认知方式。因此立体构成是一门具有成就价值跟实用意义的学科。同时强调学习的基本规定和应超过的目的。 摆脱习惯性的诸多造型具象干扰 的妨碍 站在全新的自由的视角去思考 培养对事物的体会、直观能力 掌握立体构成思维方式提供构思想法跟方案。在对材料、结构、制作的感知上接受严苛的练习 遵循基本定律 完成每项设计作 15分钟 第三节立体构成的基础特征 知识点四 人们生活在各类三维的形态环境中 从日常使用的各类物件 到所居住的环境。乃至人类自身跟整个地球 无一不是三维形态 因此与二维空间相比 三维空间与人非常息息相关。人们仍然生活在三维形态中。但仍然习惯于从平面的视角去探讨、在平面上体现造型 无形中具有平面的外形观念跟意识。因此 从平面到立体。从二维到三维必须要有立体的空间意识跟观念 掌握三维造型的基本原理和常识。 作为艺术设计基础之一的立体构成 就是培养人的空间想象能力跟意识 研究和分析在三维空间中怎样用立体造型要素跟语言 按照形式美的原理创造出充满时尚和审美价值的立体空间形态的学科。通过对立体形态进行科学、系统的剖析和探究 掌握立体造型的基础知识跟表现鼓法 从而造就出新的艺术形态。

立体构成由于自身的构成性 因而具备极强的理性特征 并利用分解与组合的方式子以体现。所谓分解就是将一个完整的造型对象分解为若干个基本造型要素 实际上是将形态还原至员原始的基本状况 而组合则是直接将更基本的外形要素按照立体造型原理重新组合成新的型态的设计。 抽象性是立体构成的既一明显特点。抽象对于立体形态的体现有着积极的涵义。它借助理性构成展示形态的风采。尽管抽象形态与意象形态有差别 但是表现在写实形态中的方式美原理 特别是来自设计者内心的饱含激情的戏剧展现 必然给他们的感官带给艺术的体会。而写实并不是完全排斥具象 具象形态中许多新奇的外型可以作为立体造型的照搬和写实的启示。 系统性对于立体构成的体现具有非常重要的功用。因为立体构成的体现不是单一的 它涵盖许多其它综合性问题 例如建筑的立体构成 涉及机械、工艺、技术、材料等各种原因。因此 在研究造型、制作形态时需要充分考量上述弊端。不同的材料都应有其相应的制做工艺跟步骤 同种形态用不同的材料跟工艺会带有不同的疗效 而且材料所具备的新颖性质也会因为加工机械的性能不同对形态形成制约。要让立体构成带有理想的形态体现 就需要进行严谨的探讨 进行系统的探究和控制 才能成就出独特的形态。