幼儿教育心得

幼儿教育心得

篇一：幼儿教育心得

激发小孩阅读积极性（幼儿父母经验）哲哲六岁了，已经是上幼儿园中班了，但他学东西总是静不下心来，享受着小孩时代“颓废”的生活。

家庭是父母的第一所学校，而成为父母是小孩的第一任老师，因此寻思着要使小孩才能静下心来，于是我想起了要跟父母进行亲自阅读，因为亲子阅读对女儿的心灵成长具有特殊的涵义，而阅读素养，通常是在3-8岁期间产生。

我有了这种的看法之后，立即行动，我来到商店买了几本彩色版的故事书。

刚起初我在讲故事的时侯，哲哲并没有用心的听上去，他也是对书上的漫画感兴趣，小手翻来翻去，看到了他这么，我认为有些恼火。但是仍然孩子还小，学习的接受模式不一样。所以应慢慢来。在这种的状况下，我想起先跟父母一起看书上的动画。然后慢慢地读帮女儿唱。我刚起初买的故事书故事情节都不是很长的，这样有利孩子无法记的住，避免小孩一下听的时侯因为很长而心不在焉。其实对父母来说，读书给儿子听并不枯燥，而是一种很有意义的享受。

有每天，我像以往一样给哲哲讲故事〈兔子拉拉〉故事刚讲完。哲哲就对我说；妈妈你可帮我再将一遍吗？等你讲完这遍，我也帮你讲一遍。“那当然好啦！”当我第二遍讲完的时侯，他也开始讲出来。虽然有点讲的不完整，但是故事情节是对的。“妈妈，我讲完啦，我讲得对吗？”我伸出大母指，对他说“孩子你真好！”哲哲开心的笑了。“妈妈，你今天再帮我讲一个故事讲几遍，然后我再讲给你唱该那？”“好的”。看到这种我知道了，在亲子阅读中父母语言激励，动作鼓励也有要的，更重要的是，身教重于言教，行动是无声的命令，耳濡目染，时间一长，孩子的兴趣才会自然被激发出来，而且哲哲一拿到书一听我讲故事，他能够静下心来。

书籍是人类观念的宝库。和儿子进行亲子阅读，不仅可提高语言能力，发挥想象力，还能降低宝宝跟妈妈的互动，益处多多。

任何语言教育，都需要把语言成为一种交际工具教给孩子们。幼儿英语教育是在幼儿园中对儿童举办的即将的，专门性的外语教育。英语是成为一门语言学科来学者的。而目前的大部分幼儿园都将英语课堂当成任务来完成，而只是当成交际工具教给小孩。

这次读书笔记我选择的书是高敬的《幼儿英语教育》。英语教育这块我明白一直存在着困惑。教师的难题，教材的弊端等等。但书中将这一系列的弊端详细的写了下来。我觉得只有找到问题的所在，才会有进步，所以下次我的感想就是谈谈英语教学的状况。

幼儿英语教育推进的非常普及。虽然儿童老师在必定程度上可考虑幼儿的兴趣，努力格努幼儿的特质进行英语月教育，但存在的弊端和不足还是这些的。我当时仍然觉得英语课堂中的难题无非就是教师水平问题。其实不然。书中对儿童英文课堂存在的疑问详细的一一列举：

1.幼儿英语课堂没有统一的目标。因为没有统一的目标，所以在对教育目标的苛求上发生巨大的奇怪；有的幼儿园追求幼儿英语听说，口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英文字母跟动词的人独；有的幼儿园追求幼儿单词，兆掌握的数目等等。所以，在儿童英语教育目标的掌握上各个幼儿园不统一，出现必定程度的混乱现象。

2.幼儿英语教育没有统一的课本。目前市场上儿童英文教材较多，水平也参差不齐。像我们幼儿园用的教材是《幼儿托福英语》.根据我的知道，其他幼儿园用的.教材有《洪恩英语》,还有《牛津幼儿英语》,《新时代英语》等等等等。但到底那种版本的教材最科学，也没有人统一的定位。

3.幼儿英语教育没有称职的师资团队。书中强调幼儿园英语教育大多数右幼儿园老师充当。幼儿园长英语水平大多是在教师大学学习完成的。而一部分英语老师是结业于大专院校的专科生和本科生。这些教师的语文基础其实优于幼师生，但英语水平也主要以书面英语为主。并且缺少对幼儿教育，幼儿心理方面的专业知识。总体来说幼儿园师资水准需要整体提升。

每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势跟劣势，幼儿期英语学习也是。我们因知道儿童阶段英语学习的特征及现阶段英语教学存在的弊端，使英语教育更有针对性。

为了更好的组织跟实施教育活动，促进儿童健康成长，促进幼儿健康成长，促进学生的专业成长，我们全园老师都认真阅读、学习了《幼儿园教育指导纲要》。

本纲要分总论，教育内容跟要求，组织与推进，教育评价这四个部分。它从建立本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在儿童学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从此处，就让我非常明白的认识到，我们成为一名儿童老师的责任之重大。在第二部分教育内容与规定中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所超过的目标，要求跟应把握的要领，一切从幼儿出发。从不同的视角促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，怎样去加强一个教育活动。在第三部分组织与推进中，又给了我们要求跟帮组，让我非常明白，有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要构成个别，它包含儿童、对教师自己，对教育工作的评判，怎样去评价，评价的方式，注意的事项都介绍得更全面。

从各个方面知道纲要的内容规定以后，它使我在平时的生活工作当中收益不少。我们班的小孩都十分可爱、好动，还有部分子女非常叛逆、调皮，所以班上常规都更乱，对此，我更急于，便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下，大部分孩子在我的面前都懂事了。但是我早已发现在儿子看我的眼睛中多了一份“恐惧”。而且，我不在的时侯，他们而是照样一团糟。()这时，我想起了纲要中的一段话“幼儿与学生在人格上平等，教师在与儿童共同生活中应确立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使儿童幸福、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做同学，不再摆着教师的姿态，要求她们如何做。而是以宽容的心态与她们交谈，久而久之，孩子们与我亲密起来，喜欢跟我一起玩了，我也鼓励人们怎么样做才是对的，孩子们都很容易接受。

渐渐地，我知道了许多。其实幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，多于女孩沟通，多帮她们一些鼓励、称赞，是比批评、指责更容易让父母改正缺点。

篇二：幼儿教育心得

由于目前小孩绝大多数都是独生子女，加上现在生活条件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很难给幼儿一个独立成长的机会，直接造成儿童在身体跟人格上的不足。儿童的成长离不开学校、老师的教育，更跟家庭、父母的培养息息相关。现在的家庭教育非常重要，谁都不可忽视，现探讨几点家长教育幼儿心得：

第一、现在的教育观，要求学生与儿童的地位是平等的。

教师应尊重第一位幼儿，作为同学坐下来与幼儿谈心，了解它们的性情特征。这些来容易的话，做出来仍很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做哪些都不要强制幼儿去做，可以去鼓励儿童动做。教师以亲切的话语，关心你们喜欢，做哪些，需要哪个。这样既拉近了师生关系，又让我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所规定的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满信心做好每一件事，教师要多鼓励儿童，包括一些更小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就予以赞扬，树立他们的自信心，现在，发音有巨大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替她们带上。

所以，做为一名幼儿园长，既应当好老师，又要做幼儿的同学，保证它们幸福的成长。

篇三：幼儿教育心得

幼儿阶段孩子们模仿性强，可塑性大，是培育幼儿养成良好性格跟行为习惯的重要时期。良好的学习跟生活习惯是推动儿童能力、智力跟身心健康全方位发展的重要条件，注重培养幼儿良好的行为习惯会使他们获益终身，否则必定会妨碍幼儿以后的生活、学习并且礼貌习惯等多方面的素养。近几年的课堂实践中，为了更好地做好幼儿教育笔者总结几点心得体会：

一、树立榜样，评价鼓励

幼儿教师可以在班里通过对体现优秀者的良好行为跟表现进行肯定和赞扬，给你们确立学习榜样，是使你们完善自己行为跟学习规范的一种教育方式。幼儿辨别能力相对较多，但是它们对同学的引导和讽刺更加注重，所以，我们应尽快鼓励跟肯定幼儿良好的行为模式，尤其是对遵循纪律、学习优秀的幼儿提出赞扬，并迅速引导大家积极向其学习，逐渐养成良好的生活跟学习习惯。比如：部分儿童有不愿洗手的不良习惯，老师可以将未养成良好的洗手习惯的小孩做表率给予赞扬和嘉奖幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，号召你们向他（她）学习，引导儿童学会洗手。当幼儿积极响应洗干净后，我们应立即予以赞扬，让幼儿享受成就感的自豪感，从而主动养成讲卫生勤洗手的良好习惯。

二、激发兴趣，培养合作

兴趣是幼儿学习跟探索的的基本驱动力。缺乏兴趣的强制性学习只会剥夺孩子们的求知欲；学习兴趣可驱使幼儿在轻松、愉快的状况下完成任务。同样培养儿童合作精神就要尊重小孩的学习规律，要使孩子们去感受彼此合作不可是一件有趣的事，而且是可以完成个人不可能完成的事，以此塑造幼儿与人合作的观念。譬如，我们可以借助活动《带来玩具大家玩》让幼儿懂得分享玩具分享幸福；通过《小兔落水后》故事，让孩子们体会到帮助别人，关心对方只是非常快乐的事；我们还可以借助体育游戏“两人三足”等使幼儿认识到有些事需要合作完成的道理。通过这种故事跟课堂活动来培养儿童的合作观念，从而让幼儿乐于与人合作，为进一步培育幼儿的合作能力埋下伏笔。

三、寻找契机，引导探索

当幼儿对事物发表自己的想法跟见解时，我们先不要指出其对错，因为直接告诉幼儿答案，直接纠正幼儿的对错或是直接替代幼儿去做，容易让幼儿疏于思考，失去探索的兴趣跟缺乏解决难题的素养。我们应鼓励儿童通过自主探索，让客观结果来考证他们的了解，验证或改造原有的了解跟结论。

1.将错就错，验证认知

当幼儿在学习跟探索中发生弊端时，如果我们直接代劳纠正，肯定会影响儿童的探讨活动，使之养成依赖心理。所以，此时我们要做出发展性反应，及时转换成新的探讨活动。比如：在“蜡烛的燃烧”活动时，有个儿子说：“老师，我的蜡烛滴水了。”我曾经并没有立即帮他解释，而是在纸张分别滴一滴水，让你们一起观察水跟“蜡水”有何不同。孩子们通过自己的研究区分了蜡油和水的特点。

2.探索受阻，及时引导

当幼儿确实由于自身素质局限或经验不足导致难以再次探究时，我们应立即予以合理的鼓励跟帮助，否则打击幼儿的积极性，甚至使它们丧失斗志，放弃探索。在探索过程中幼儿每天产生了解问题，作为幼师我们要勇于发现问题，总结问题，帮助幼儿理清思路，最终探骊得珠，寻得问题的关键之所在。

四、故事引导，趣味吸引

趣味故事鼓励法也有一种很有效的幼儿教育方式，我们可以借助个儿童讲述一些故事情节丰富，又充满教育含义的故事，从而为人们遵循纪律，养成良好的行为习惯确立榜样。比如：我们在向儿童讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事时，通过使幼儿扮演故事中的角色，演绎故事，让你们知道爱惜粮食的道理，然后再在吃饭时提醒幼儿，这样掉饭粒，扔馒头皮现象显著降低，潜移默化中养成珍惜粮食的好习惯。

三、培养阅读，娃娃抓起

（1）我们必须切实为孩子们构建舒适的的阅读环境，如：建立班级阅览角、电子借阅区、有声图书区。还要努力为孩子们提供类型齐全的适龄图书资源，并订阅适合儿童年龄的多种报刊，如：《幼儿画报》、《婴儿画报》、《多****宝》、《嘟嘟熊》、《我们爱科学》等等，这些画报、图书图文并茂，情节丰富，能为儿童提供丰富的阅读资源，充分激活孩子们的阅读兴趣。

（2）幼儿父母也应按照家庭的实际状况尽量为父母提供学习跟阅读的环境，如：小书桌、小桌子、小抽屉邓，让小孩的书刊有地方放置，便于随时翻阅图书；另外，家长最好根据实际状况定期为孩子更换新的书籍；幼儿园长也需要在家访过程中迅速了解跟帮助父母为孩子们创建良好的初期阅读环境。

（3）资源共享，开展读书交流活动。班级图书区保障向孩子们开放，班里同时设立儿童专门交流自带书刊的地方，让你们资源共享，共同学习跟进步。图书资源分享活动，不但丰富了你们的阅读图书资源，而且使幼儿体会到合作与分享的意义跟乐趣，一举两得，何乐不为！

（4）给幼儿充分的阅读时间，让你们有时间试着学习读书。教师可以分时段地在幼儿早晨来园、午点以后、放学等父母时，积极诱导和引导孩子们自主翻阅图书，这样每次差不多可以确保有三十分钟以上的自主阅读时间，同时，幼儿教师应注意深入孩子们中间与儿童分享阅读，共同阅读。

幼儿教育从点滴开始，周而复始、不断强化，循序渐进、潜移默化，只有这种才可以使孩子们养成良好的生活跟学习习惯。作为儿童老师我们要有细心，不怕烦，和孩子们打成一片，及时从父母身上发现它们的闪光点，并加以鼓励跟表扬，给你们树立学习榜样；也应留意发现孩子的不足，并迅速予以指导纠正。扬长修短，才是成长之路啊。

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