2019年英语评课记录范文

2019年英语评课记录范文 篇一：优秀语文评课稿 小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作，听取了两位数学老师的课又 有一同点，同时既各有 千秋。 一、创设情境，激发兴趣两位学生的导入设计了不同的情景，引 起了教师的求知兴趣。王老师带领师生随着舒缓 的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的活泼，运用事先准 备好的宠物进入新内容的学 习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到 她家做客，进而导入房间的 样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子， 真是恰到好处。引人入胜 的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学英语评课稿范文，突出重点，突破瓶颈两位学生按照不同的 教学目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所学知 识，让学生在愉快的氛围中受到新知识的训练，形象而直观地突 破了课堂难点，突出了数学 教学以听、说、读为主的素养培养，使教师可快速地记忆单词， 进入情境进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容两位学生的课程内容与生活实 际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从熟悉的小 动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使 英语常识生活化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的 能力。除此之外，两位教师还各自有不同的课堂风格。王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛 围，使学生无法在轻松 愉快的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值 得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围 绕几个动物的名称展开 扎实有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式 等把课推向了高潮，使学生 学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组 活动合作性不强。 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动， 可以帮少数性格内 向羞涩的教师提供更多英语训练的机会。 2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备 课充分，练习模式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选 用充满创造性的舞台，结合学生的实际生活 （自己的家）激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到 了学以致用的目的，培养了 语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的见解： 1、课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体师生。活动无法 促使学生获得知识， 主动利用英语交流，发展用英语解决难题的素养，本节课基本上 没有小组操练新词组和新句 子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏 规则使得学生不能 很好的完成；“snack”教学时要切记让获得零食的教师说说该生 词，体现数学学科说的特征。 3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考量让学生自己设计 理想中的家的样子， 然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的 活动，教学过程中注意 细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到学生 的自尊心，确定教学目标时 以实际利用为出发点，在学中用，用高中。篇二：小学语文优秀 实用教师评课稿所谓教学方法：包括学生“教”学活动形式，还比如 学生在校长指导下“学”的方法， 是“教”的方式与“学”的方式的统一。本堂课，教师在整个清 晰的教学过程中引入的教学 方法有如下几个特点： （一）优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因师生，因 教师自身特性而相应变 化的。

今天的这堂课，对象是二年级的教师，教学内容是can 型与词义的把握，教师是充满活力的季老师，因此各类方式的选取就显示出非常的贴切与有 效。开始部分的儿歌sing， sing，singasong.dance，dance，dancewithme.write，write， writealetter? 非常有节奏；展开部分的askandanswer、findpartners 能够贴近 学生；动作演出action， 表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watchingvideo，贯穿始 终的情境表演（situation） 等方式很是有效地推动、巩固了教学。 （二）新颖多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以学生需要面向 实际，恰当地选取教学 方法，同时需要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超 凡脱俗，常教常新，富有艺 术性。本堂课该老师安排了多样的师生活动，其中有个人、小组 和全班性的，有学生指导性 的，如小对话的课堂，老师就起到了很高的示范作用。也有需学 生独立或合作完成的。如： talkaboutthepictures.活动均有明确的目标与规定，并无法安排 在必定的情境跟情景中 进行，突出了培养教师用英语说话情跟用英文进行交流的素养， 体现了交际语言课堂的观念。

（三）现代化教学方法利用现代化教学呼唤现代化手段。“一支 粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学方法 应该作为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化 教学方法。goofy 形象的出 现特别得到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思 维完全被唤醒的状况下的， climb 的把握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材 料而在观看这个片段，因此， 媒体地利用变得非常自然跟到位。 三、活跃的氛围中展示良好的课堂素质北京首都师范大学外语系 张连仲教授曾这么指出：评价一节课成功与否，主要要看学生 在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及教师在学习 中表现出的感情、合作精神 和学习与交际策略等方面的发展状况。今天我们在课堂感受到的， 最极力的就是飞扬在整个教学上的学生的激情。季教师夸张 到位的肢体语言climb、run、swim、skip 学生体验真切；丰富的 脸部表情sad、happy、angry 强烈地打动了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同时， 季老师也塑造了良好的、平 等的教学氛围：与教师一起skiptherope、playthebasketball、 climbonthefloor， 师生互动的教学是如此幸福的地方；当有一位学生模仿goofy 复不成功时，老师俯下身贴着教师的眼睛耐心地部分辅导，直到清晰地发出这个音为止，这 些都使师生感受到了学生的 真诚与投入。

其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然， 口齿清晰，极富感染力， 几乎是完美的完成了一个老师要体现的素质。季延峰老师的这堂 课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语课堂无疑是极 大地振奋，衷心期盼我们的英语老师团队中再次涌现如此优秀的 青年学生。 一、创设情境英语评课稿范文，激发兴趣两位学生的导入设计了不同的情景，引 起了教师的求知兴趣。王老师带领师生随着舒缓 的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的活泼，运用事先准 备好的宠物进入新内容的学 习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到 她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学 生展示各个房间的样子， 真是恰到好处。引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所学知 识，让学生在愉快的氛围中受到新知识的训练，形象而直观地突 破了课堂难点，突出了数学 教学以听、说、读为主的素养培养，使教师可快速地记忆单词， 进入情境进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容两位学生的课程内容与生活实 际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。

从熟悉的小 动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使 英语常识生活化，口语化。 拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的 能力。除此之外，两位教师还各自有不同的课堂风格。王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛 围，使学生无法在轻松 愉快的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值 得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围 绕几个动物的名称展开 扎实有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式 等把课推向了高潮，使学生 学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 /forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了句子的写法， 然后运用手中的词汇卡多种方式的对比练习，学生迅速掌握了动物名 称及词汇的 认读。拓展部分利用所学内容自由对话，挖掘学生成就使用语言 的素养，从学生的语言输入 转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组 活动合作性不强。 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动， 可以帮少数性格开朗直率的教师提供更多英语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分， 练习模式多样化。本 节课单词多，知识密度大，陈老师就选择充满创造性的演出，结 合学生的实际生活（自己的 家）激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到了学以致 用的目的，培养了语言交际 能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的见解： 1、课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体师生。活动无法 促使学生获得知识， 主动利用英语交流，发展用英语解决难题的素养，本节课基本上 没有小组操练新词组和新句 子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏 规则使得学生不能 很好的完成；“snack”教学时要切记让获得零食的教师说说该生 词，体现数学学科说的特征。 3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考量让学生自己设计 理想中的家的样子， 然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。总之， 我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活动，教学 过程中注意 细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到学生 的自尊心，确定教学目标时 以实际利用为出发点，在学中用，用中学。

刚才大家看见的是大 华二小季延峰老师参与上海市英语教师教学评比的参评课：oxford english2bunit4《inthepark》第二教时let‘stalk.季延峰老师 是我区数学老师队 伍中相当优秀、相当有活力的青年学生。本堂课充分展现了他作 为一名青年男学生独特的教 学风格跟充满朝气的课堂魅力。今天我想从本堂课的课堂目标与 设计，教学方法与过程，教 学效果与学生能力四个方面进行点评。 一、合理的设计中表现确立的课堂目标 1.课的起初，教师询问学生日常生活中可做的事情： canyousinganenglishsong？can youdance？canyouwalk？canyouswim？由此自然地展开本课的话 题，使课堂教学从 一开始就处于非常真实的交际场景，学生在提问的同时会听的就 唱了出来，会唱歌的就扭了 起来，全体学生在笑声中起初处于紧张状况。 2.接着老师以运动会sportsmeeting 为话题，继续进行交流， whatcanyoudointhe sportsmeeting？icanplay?inthesportsmeeting.谈谈运动会上 各人擅长的项目，突 出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并 恰当地予以拓展，即在提问 句中加入了“地点”。

在这个操练环节中，老师帮了教师结合自 身实际操练语言的机会，同 时也使学生在众人面前展现了自己的素养，听课的同学可从它们 脸上发现一种成就感。 3.然后老师将话题自然地从sportsmeeting 讲到了其中的一个项 目：skiptherope， 恰当地引出了新词组skip.当学员与同学一同沉浸在 icanskiplikethis.这样跳、那样跳 地之后，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学 生为同学要拿到这根绳子而 想尽办法： youcanfly.youcanstandonthechair.youcanjump.youcanplayfootba ll. youcanplaybasketball.体现了信息差、交际性。老师也按学生所 讲的一一进行了尝试， 但都没有成功的获得挂在树上的绳子。此时，学生的认知完全被 激活，老师适时地使朋友看 了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展 示了诸多场合的climb，学 生很快就将新词汇运用到今天没有解决的难题中去。两个重点单 词skipclimb 的教学就这样 顺利地解决了。 4.最后，20XX 奥运会这一素材的利用更是将氛围推向高潮，教师 将学员分成yaoming teamandmichaelteam，进一步操练已学句型。