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教学反思范文（2 篇）教学反思范文（2 篇） 教学反思 在新课程背景下，如何有效运用课堂教学时间，如何尽可能地提 高学员的学习兴趣，提高教师在教学上 45 分钟的学习效率，是一个很 重要的课题。要教好大学物理，首先应对新课标和新课本有整体的把 握和了解，这样就能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识 框架;其次要知道学生的状况跟认知结构，了解学生此阶段的常识水 平，以便因材施教;再次应处理好课堂教学中老师的教跟学员的学的关 系。课堂教学是实施初中新课程教学的主阵地，也是对教师进行思想 品德教育跟素质教育的主渠道。课堂教学不但应重视双基而且要增加 智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但应使学生学 会，而且要使学生会学，特别是自学。尤其是在教学上，不但应发展 学生的智力因素，而且应加强教师在教学 45 分钟的学习效率，在有限 的时间里，出色地完成教学任务。 一、要有确立的教学目标 教学目标分为三大领域，即感知领域、情感领域跟动作技能领 域。因此，在备课时应围绕此类目标选择教学的思路、方法跟媒体， 把内容进行必要的重组。备课时应根据教材，但既不囿于于教材，灵 活运用课本。在物理课堂中，要借助师生的共同努力，使教师在知 识、能力、技能、心理、思想品德等方面超过预定的目标，以提升学 生的综合素质。

二、要可突出重点、化解难点第 1 页 共 10 页每一堂课都应有课堂重点，而整堂的课堂都是围绕着教学重点来 逐步展开的。为了使学员确立本堂课的重点、难点，教师在上课开始 时，可以在黑板的一角将这种内容简短地写下来，以便引起学生的重 视。讲授重点内容，是整堂课的课堂高潮。教师要借助声音、手势、 板书等的差异或应用建模、投影仪等直观教具，刺激学生的头脑，使 学生无法兴奋起来，适当地还可以插入与这些知识有关的笑话，对所 学内容在头脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高教师对 新常识的接受能力。尤其是在选取例题时，例题最好是呈阶梯式展 现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再对于 本节的知识内容选取相关考题，往往每节课都涉及好几种题型。三、要善于应用现代化教学方法 在新课标和新课本的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学方法 显得尤为重要和迫切。现代化教学方法的明显特征： 一是可有效地减少每一堂课的课容量，从而把原本 45 分钟的内容 在 35 分钟中就加以解决;二是减少学生板书的工作量，使学生可有精 力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易唤起起学生 的学习兴趣，有利于提高学员的学习主动性;四是有利于对整堂课所学 内容进行解读和总结。

在课堂教学结束时，教师鼓励学员总结本堂课 的内容，学习的重点和难点。同时借助投影仪，同步地将内容在瞬间 跃然“幕”上，使学生进一步理解跟掌握本堂课的在课堂教学中，对 于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量 较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的小结、选 择题的练习等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自第 2 页 共 10 页编电脑课件，借助电脑来生动形象地展现所教如讲授正弦曲线、余弦 曲线的图形、棱锥体积公式的推论过程都可以用电脑来演示。四、根据详细内容，选择正确的教学方法 每一堂课都有要求的课堂任务跟目标要求。所谓“教学有法，但 无定法”，教师应可随着教学内容的差异，教学对象的变化，教学设 备的差异，灵活应用教学方法。数学课堂的方式太多，对于新授课， 我们通常采取讲授法来向教师传授新常识。而在立体几何中，我们还 时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何论断。如在 教授立体几何之前，要求教师每人用铅丝做一个立方体的几何模型， 观察其各条棱之间的相对位臵关系，各条棱与正方体对角线之间、各 个侧面的对角线之间所产生的视角。这样在讲授空间两条直线之间的 位臵关系时，就可以借助这种几何模型，直观地加以说明。

此外，我 们还可以结合教学内容，灵活运用谈话、读书指导、作业、练习等多 种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定 法，贵应得法”。只要可促使学生的学习兴趣，提高学员的学习积极 性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的把握和利用，都 是好的教学方法。 五、关爱学生，及时引导 高中新课程的初衷是着眼于学生的发展。对教师在教学上的表 现，要尽快加以总结，适当予以鼓励，并处理好课堂的偶发事故，及 时调整课堂教学。在教学过程中，教师应随时知道学的对所讲内容的 掌握状况。如在讲完一个概念后，让学员复述;讲完一个例题后，将解 答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以 对她们多回答，让人们有众多的锻炼机会，同时校长根据学员的表第 3 页 共 10 页现，及时进行引导，培养人们的自信心，让她们可热爱英语，学习数 学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性 学生是学习的主体，教师要围绕着师生展开教学。在课堂过程 中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生 成为学习的主人，教师作为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少 讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学员一 道题目通常应反思很久才会研究出答案，我就有点心急，每次都忍不 住在她们已经做出答案的之后将手段告诉人们。

这样容易导致学生对 老师的依赖，不利于培养学生独立构想的素养和新方式的产生。学生 的认知本来就是一个资源库，学生通常会想出我意想不到的好办法 来。 七、切实加强基础知识、基本技能跟基本原则 众所周知，近年来物理试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师 生把主要精力放到难度较大的综合题上，认为唯有通过解决问题能够 培养能力，因而相对地忽略了基础知识、基本技能、基本原则的教 学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就 通过大量的题目来练习学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重 要的解题方式跟规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在 的规律，就让学生去做题，试图借助让学生大量地做题去“悟”出某 些道理。结果是多数学生“悟”不出办法、规律，理解浮浅，记忆不 牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画 瓢，将简单问题复杂化。如果学生在教学中更加粗疏或教师在学习中 对基本常识不求甚解，都会造成在考试中判断错误。不少学生说：第 4 页 共 10 页现在的试题量过大，他们通常能够完成全部试题的解答，而解题 速度的强弱主要取决于基本技能、基本原则的熟练程度及素养的高 低。

可见，在积极加强基础知识的推进中同时要加强基本技能跟基本 方法的培养。八、渗透教学观念方法，培养综合利用能力 常用的物理观念方法有： 转化的观念，类比推论与类比联想的观念，分类争论的思想，数 形结合的观念并且配方式、换元法、待定系数法、反证法等。这些基 本思想跟技巧分散地渗透在学校语文课本的条章节之中。在以前的教 学中，教师应在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透 基本物理观念跟步骤，帮助学生把握科学的方式，从而达到传授知 识，培养能力的目的，只有这种。学生能够灵活采用跟综合利用所学 的常识。 总之，在新课程背景下的语文课堂教学中，要提高教师在教学 45 分钟的学习效率，要增加教学品质，我们就必须多思考、多打算，充 分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的课堂机智，发挥自身的 主导作用。 教学反思 一、钻研教材、了解学员，一切从实际出发 教材是师生学习、教师课堂的按照，如何用好、用足教材，让学 生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考量的难题。在对课本、教参深 入探究后我看到新课本更加强对教师学习习惯、学习能力的培养，对 一些数学知识点要求不够清晰、明确。如，本册丛书注意培养教师预 习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各类方式理解词语的素养，注重第 5 页 共 10 页学生对课文独特的体会。

但对一些知识点在练习中固然所体现，要求 却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句 的知道、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的知道后，在教 学的过程中我能够扬长避短、课内外相互补充，使教材非常健全。教材中的阅读课本，针对不同的课堂目标、学习要求怎么与学生 的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生认为无话可说、 无感可发。这既是另一个摆在面前的窘境。我认为此时学生还要对你 的学生真正地有所了解，知道哪些对她们来说是有难度的、什么是他 们感兴趣的、怎样设计通过它们的探讨、合作会有真正的提升。只有 这样，在设计教学方案时学生能够有一个正确的课堂预测，使教案更 贴近学生、更合理。我想，这只是从教师的“学情”出发进行教研的 一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习 情况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在教学上老师在教给教师知识的同 时，更应重视教师学习习惯、学习能力的产生，真正学会学习，成为 学习的主人。初一初二刚刚从高中过渡上来，教师的指导作用变得尤 为重要，在教学上的自主学习还是应借助老师的组织、引导进行。

因 此学生应对自己的课堂行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水 平、不断更新教育理念，在实践中调整自己的课堂行为，使自己的课 堂教学受到最优化。针对教学中发生的一些难题，我在课后及时反 思、小结，在上面的几篇课文学习时，我非常注意这种问题，不再为 了课堂的“完美”而勉强学生，有效地减少这种弊端的再度出现。 三、挑战自我、充实自我，在否定中蜕变第 6 页 共 10 页课上到目前，真的感觉是跟学生在一起成长，有得有失。但近来 却不断地发现一直在教学中遭遇“瓶颈”，已有的常识、经验未能够 满足不断出现的新难题、新状况。课文如果可用如此几种教学方式去 上，学生很快会觉得乏味、无味，甚至有时对你的教学模式一清二 楚，这样的课也有什么味?作文的课堂有时会觉得“束手无策”，只是 通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作业评价，学生怎会对作文感 兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更广阔的教学天地，这既是我今天 在不断反思的弊端。如果只是禁锢在自己小小的教学天地里，对当时 的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退我想是至了迅速充 电、补充的之后了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化 底蕴、向有心得的同学多学习、多请教，对自己的教学多思考，提高 自己对课本的掌握、对教学的驾驭能力，希望可突破困境。

附送：教学反思：关于“手指”和“太阳”教学反思：关于“手指”和“太阳” 心得体会 教师经验感受 教学反思：关于“手指”和“太阳” 教学反思：关于“手指”和“太阳” 有一句佛教用语说：用双手着太阳，如果你只对着手指看，永远 也看不到太阳；反之，如果不通过手指又无法了解太阳的所在。这无 非是修行参悟这的修身之阶，但仍使我造成了这么强烈的惊艳，它使 我想到了教育、想到了教学。第 7 页 共 10 页一、一叶障目、不见泰山曾几何时，教育界刮起了一阵风，美其 名曰：“要使孩子知其然，也应知其所以然”。于是一时间铺天盖地 是说算理之风一刮数年。孩子们俨然一个个小哲学家，道理讲的头头 是道。记得，我刚参与工作不久 ，一次偶然的听课，让我对可使学生 “知其所以然”的同学佩服的五体投地。那算理要多麻烦有多麻烦， 要多拗口有多拗口，可孩子们居然说的流畅自如，酣畅淋漓。可随着 阅历的降低跟听课经验的丰富，我才逐渐了解了，那算理是孩子们不 眠不休、备受煎熬、死记硬背来的。在说算理之前，孩子们已经早就 学会 了原则。如此算理说它何用？我们在一次次的展现中放大这无用 的芝麻，刻意美化的课堂，原来只是是行尸走肉，岂不悲哀！都说是 在培养儿子的素养，可能力是哪个啊？爱因斯坦不是说过吗？能力就 是当人们把所学的东西都忘了之后剩下的东西。

如果我们哪个都问个 所以然，恐怕穷其人生也学不完先人经验的皮毛。更何况那“所以 然”是我们不久都会忘记的呢？既然有那么多先人的间接经验在传 承，我们何不留下宝贵的时间去探寻未知的领域，偏要舍近求远，绕 路而行呢？这就如同指引他们看太阳之说，只对着手指，被其牵绊， 永远也看不到太阳。一叶障目，不见泰山。二、放任自流、漫无目的还记得看过一篇关于陶行知先生的文 章，说陶先生去演讲教案教学反思范文大全，带了一只猪。他先撒了一把米，然后松开机 头，强迫鸡去吃，鸡不肯吃。而后，他伸出手，向后退了几步。鸡就 放松了吃了出来。看后不禁佩服陶行知先生的课堂艺术，这使我受益 匪浅。这仅仅是对填鸭式教学的否定，要我们坏给儿子一个自由的学 习空间，让学员轻松、快乐地学习。多么好的看法啊！可中国人做 事，往往矫枉过正。这些年来，许多教学方式逐渐诞生。有些模式，第 8 页 共 10 页将学生的空间放大、放大、在放大，以至于教师形同虚设，以至于丢 了指引孩子们看太阳的手指，弄的孩子们满世界找太阳，弄得孩子们 如同摸象的盲人。“柱子”“绳子”嗾使象。老师放弃引领者的地 位，俨然成了旁观者。我觉得教学应有度。把握好这个度就是一门艺 术。

不能说“说算理”是错的，也不能说给孩子们一个“宽松”的学 习环境不对。只能说这个度没有把握好我们 iushi 指引孩子看太阳的 手指，引领孩子求知之舟的舵。我们不是主体，但我们一直更主要， 关键时刻需要我们去“画龙点睛”，但不要“画蛇添足”。教学反 思：关于“手指”和“太阳” 相关内容:新学生工作经验转念间，又是一个月的结束。在这充实而又忙碌的日子里，发生 了许多亦学会了许多，年轻是革命的本钱，迎着这灿烂的光辉。我们 更需要尽力向上发展！一个月的起初、一个月的计划。一个月的付 出、一个月的收获。教育体会：时光飞逝 真快，一转眼已是要过“五一”劳动节了。前几天，还在算计差 多少天孩子会校模拟考，区一模、化学实验考试、计算机考试，一转 眼一一走过，眼瞅着体育考试，市一模、中考就要来临。 听学校数学有效教学经验 我听的共同的短文是《黄河的主人》这篇短文。第一节课是镇中 小学的同学上的。她课跟人一样，清新、流畅。 一、语言训练扎扎实实。在起初的之后，老师发生了几组词语。 接着，老师使教师把这几个词语分别是描写谁的说一下。 培养优生，转化差生一点粗浅心得第 9 页 共 10 页在英语的课堂过程中，学生差异，接受能力的不同，基础知识的 掌握度都各不一样，那么，如何做到使差生学有所获，优生能力受到 发展呢？我觉得有下面方式可以一试。

英语知识分为三大版块：单 词，短语，课文句子。体育与健康的必要性 1、随着社会生活水平的提升，孩子既是家庭的宝宝教案教学反思范文大全，所以产生孩 子吃什么，家长做什么，造成 90%以上的小孩偏食，对子女的健康产生 危害，还有随着社会节奏的推进，一些垃圾食品和快餐进入我们的生 活，比如：薯片、肯德基、披萨等，这些饮料虽。 五环节高效课堂教学方式的实践跟体会 阳城三中延小软 针对传统课堂教学学生为主体、讲授为重点、知 识为中心，教学少慢差费，低效无效的弊端，我校提起来了，“导、 学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此方式表现了校长为主导、 学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自。 教师的食物保健 教师的工作特点是：上课“口讲、手写、脚站”。“口讲”，即 每天都应讲课。若不留意保护嗓音，长期用声过度，可使声带发炎、 充血或出现小结，引发急、慢性喉炎，出现杂音嘶哑等病症。 教学瓶颈的症结与反思 至今实习已经两个月，褪去了初来时的紧张与高兴，现在终于融 入此处，习惯了早晨六点醒来，习惯了一天备课、上课、批改作业， 习惯了这儿的白菜土豆、土豆白菜，习惯了被教师喊老师、被人们瞩 目。第 10 页 共 10 页