诗词两首的课件

教学目标

1．正确、流利、有情感地诵读课文，初步了解诗与词两种不同的表达形式并抄写、默写本课诗词。

2．学会本课生字，能通过译文理解诗词的含义。

3．感受诗词中的诗意，体会作者的情感，培养教师热爱大自然的情感。

教学重点

通过有情感地朗读，体会诗文的含义，感受诗歌中展现的诗意。

教学准备

搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

《西江月·夜行黄沙道中》

一、交流课前资料，区别诗词异同

1．简介作者及黄沙岭。同学互相补充。

2．讨论题意及表达形式。

(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的唐朝都在古代。一首是词，一首是诗。什么是词？(它是诗的别体，最初是曲目听的，有长句子之分，词牌是词的曲调的名称。)西江月是律诗，夜行黄沙道中是词题。

(2)你从课题上了解到什么？(夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。)

(3)用自己的其实出题意。(夜间行进在黄沙岭的公路上。)

二、初读课文，疏通字词

1．要求轻声朗读短文，要求读准音节，读通段落。

2．检查自读情况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生解读是否恰当、流利。

重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。

旧时茅店社林边，路转河街忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还能鼓励按我们今天的说话顺序来读。)

三、再读课文，理解句意

1．再读读课文，感受夜的美好，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用作家般的目光感受到这夏天的美好，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的真谛。

2．学生学习，师知道情况。

3．交流学习状况。

(1)交流学习上阙。

师：你最喜欢哪句词？根据学生演讲介绍。

①指导朗读，体会这清晨的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被吓坏了，从大树上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。

②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是如何的？作者借助嗅觉、听觉来加以描写。

师：好一支抒情的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的鸟鸣，你的心情怎样？

指导朗读该句。

③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香诗词教案范文，蛙声一片……这个夏天真美好呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)

(2)交流学习下阙。

①指导欣赏，体会意境。

不知不觉，看到了——“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的窗外闪烁着七八颗星星诗词教案范文，黄沙岭下起了阵雨。)

伴随着两三点雨滴，可能就会发生——(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。

②指导朗读，了解心境。

此时，他迫切需要的是——能躲雨的地方。

理解“旧时茅店社林边，路转河街忽见”中表现出的惊喜。

四、总结全文

1．小结：读到此处，你觉得这个夏天是——生机勃勃、丰收在望。

这次夜行充满了——喜悦、乐趣、惊喜。

2．齐读这首词。

3．用自己偏爱的方法再读这首诗，并试着背诵。

《晓出净慈寺送林子方》

一、揭示题目，复习学习方法

1．以往学习古诗采用的是那种学习方法？(学生回顾：采用的是三步学习法——一知诗句，二抓字义，三入诗境。)

2．继续采取这些学习方法来学习古诗。

本诗的作者是宋代词人杨万里。(板书作者名)简介作者。

二、初读古文，理解诗句大意

1．初读。

(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音)

(2)指名再读。读出诗的意韵，注意句式。(指导教师自读自悟，怎样断句好。)

2.理解诗句意思。

(1)读了句子，你似乎听到了哪些？(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)

(2)你还有什么不懂的地方？(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)

(3)现在你可用自己的话说一说诗句的含义吗？先跟同学练一练。再指名说。

三、联系实际，展开想象

1．联系生活中的荷花，回忆词语“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西山六月的荷塘，当时的景色有哪些与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗读，走进那些夜晚，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西山边去走一走，看一看。

2．让教师静静地听范读，静静地想象。

3.你看见当年的场面了吗？说一说，给你印象最深的是哪个？(引导学生感受是如何的“碧”和如何的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像帮西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得富有朝气。“别样红”指在朝阳的映照下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜艳，红得闪亮。)

4．小结：这“无穷的碧”和“别样的白”，给作者视觉带来了很大的冲击，给作者留下了深切的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

6.配乐诗合唱，指导熟读背诵。

四、课外拓展

在不同的画家笔下，夏季的景色有着不同的传统，关于夏季的词语，你还了解这些？(课后题)

老师也帮同学们推荐几句：

1．日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)

2．纷纷红绿未成尘，布谷声中夏令新。(陆游)

3．残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)

选择你喜欢的背一背。

五、归纳总结

学了诗歌两首，本课的词与诗在内容跟形式上有哪些异同呢？(都是写夏天的自然风景，不同点在于一首是词的方式，一首是诗的方式。)