公开课总结范文多篇

公开课总结（一）：

公开课总结

3月下旬，学校安排了每学期的例行公开课，对于我们年轻学生来说，是增加教学水准和训练自身潜力的一次机会，透过此次公开课，自己在课堂准备、讲课模式原则、教学互动并且发挥学生主体作用等方面受到了锻炼，个性是三位特级校长的课后点评更是受益匪浅，同时，在讲课的过程中也显露出自己的好多不足，主要体此时以下四个方面:

一是观念上加强不够，准备不够细致。由于参与工作时间不长，对学校数学课堂模式跟规律的了解还不够深刻，还没有构成系统、稳定的教学模式原则，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水准退步较大，就要说此次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学方式转变认识的难得机会，但是，从接到通知到备课、准备、试讲，直至最终率先上课，整个过程中，自己对此次公开课的重要性认识不足，思想上没有真正注重起来，始终抱着一种应付了事的心态，导致打算工作做的不够细致，只是一味的根据自己的理解跟见解进行准备，突出了教学资料、方式手段和相关常识的打算，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分阐释到学生的理解潜力、认知水平跟教学氛围，讲课没有到达预期的效果。

二是教学问题修改不够合理，课堂效果较差。由于本节课的资料学生已经学过，因此，在组织教学的过程中，重点突出了鼓励教师复习，个性是在设定教学问题的之后，侧重了知识点的拓宽和延展，但是，从学生教学的反应来看，问题设定的有点偏难;主要因素是没有思考到时间间隔太长，学生大部分资料跟知识技巧已经遗忘，再加上本班学生基础知识还不够扎实，学生在疑问解决上遇见了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和自信，学习用心性没有被充分激发出来，课堂气氛不是很活跃。

三是教学方式非常单一，没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中，主要运用了相当跟问题教学的方式，形式相比较较单一，没有把学员的学习兴趣透过有效的方法促使起来，学生理解把握知识技巧不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要因素是没有引入像教学演示、多媒体等很多非常生动直观的教学方式;另外，对学生的鼓励也不是很到位，没有把学生的主体作用突出起来，更多的是我在讲，学生被动的理解，再加上师生之间互动较少，导致课堂氛围有点单一沉闷，教学效率不高。[由整理]

四是教学行为不够规范，示范带动作用发挥不够好。我认为，老师不仅仅用语言来教育鼓励教师，更多的之后就应是用无声的行动来妨碍和感染学生。但是，在此次公开课上，自己对细节关注的不够，教学语言不够简洁、准确，板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一致，反映出自己在教学习惯养成上也有需要的差距。

下一步，针对此次公开课暴露出的弊端，认真进行思考总结，汲取教训，加强学习研究，用心改善课堂形式技巧，努力改善教学水准，养成良好的教学习惯。

公开课总结（二）：

这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的同学对我的课进行深入的评价，我觉得受益匪浅。课后，我对我的教学进行了深入的思考，主要概括为下列几点：

一．多使学生动手做教案课后总结范文，动脑想，动嘴说。

在本节课中，我仍然有演示实验，学生单人实验，还有学员合作小组实验，但是这种实验使人觉得有些单薄，也更加简洁。也就是说，我仍然有做实验，组织实验的观念，但是做得不到位，就须在质跟量上都有一个突破才行，我在之后的物理教学中需要会注意这种地方。让学员在实验中学习物理，体现出数学与其它学科不同的科学魅力。

在本节课中，我的鼓励或者讲解过多，这就直接造成了学生想得少，说得少，这与我们所提倡的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新同学，对于上课的时间或者节奏总是掌握不好，总是认为学生提问不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以针对新常识以及问题我总是不想使学生来提问，而是自己在里面讲解。其实，这是一种很错误的看法，第一，让学生说的过程中，是使学员对所学知识在脑海中融合的过程，这并不浪费时间；第二，学生提问问题是站在学生的视角来想问题以及进行表达，这样其它学生无法更好地理解；第三，让学生提问问题无法检查她们的把握状况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是非常有好处的，我之后需要应做到以学生为主。

二．深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。

在本节课中，我对一些常识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的常识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的很深入一些，所以，作为学生，课下所打算的常识必须应源于课本仍然低于课本，以一种更高的姿态来对常识进行讲授，就会有另外一种更好地效果造成。

三.严谨用语，避免造成歧义。

在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的同学听出了误解，我认为这属于我的用语不够严谨。而数学学科就是一门严谨的学科，所以现在我需要会留意，并且训练自己的科学用语。

四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。

首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体样式过浅，以及字体过小的问题，这都是我在打算的时侯疏忽的地方，以后需要应注意。

其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这只是我失误的地方。

最后，我的板书结构也不是很好，以后需要应重视训练。

五．教学中应时刻心系每一个学生，让人们觉得温暖的同时增添正能量。

老师已经提起来，学生说“老师好”以及“老师再见”的之后需要应回礼，要表现出我对教师的公平的敬畏，我认为这一点十分有必要。

另外，还有一件事情，让我触动巨大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同事灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了这些，属于班里的中上游。在听课的结尾，我使他对本节课进行了小结。但是下课后他失望的哭了好一阵，说明明自己就会做，我仍没有让他提问比较难的难题，他说我不重视他。我明白这些后来，心上面有愧疚，有兴奋，还有痛苦，我深深的知道了，后进生不仅仅需要教师的温情与关怀，更需要一个展示自我，向外界证明自我的系统与机会。所以，在以后的教学过程中，我需要应留意这一点，也就是我所说的，不仅仅要使它们感觉到温暖，更要富有正能量。

说了这么多，我觉得自己在课堂的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己作为一个优秀的教师！

公开课总结（三）：

公开课听课总结

本周共听课七节，涉及到七个学科。老师的教学心得十分丰富，课堂控制游刃有余。英语课以互动见长，学生参加度高;数学教学所举实例贴近学生的生活，学生感兴趣，教学目标定位更合理、教学目标达成度高;会计、电子则采取案例教学方式，理论与实践有机结合。汽修与计算机则是典型的实战课程，学生做老师培训，学长制等课堂方法有充分的表现;语政则剑走偏锋，涉及到教师的心理培训，教学资料设计独特、独到。听这几节课，对专业的学生来说都是一种享受，并且获益匪浅。

一堂精彩的课需要会注意到以下三点:第一，教学目标设置的合理;第二，主讲老师是怎样实现课堂目标;第三，主讲老师透过什么方法测试教学目标的推动状况;七节课中的同学都遵循了这种的规律，所以教学方式多样，让人学习的资料非常多。

几点质疑:

1.教学资料是否合适学生。教学资料是否充实，教学进度进行的怎样

2.课前有无预习，如果有学生的反应能否，如果没有课堂教学效率能否表现

3.评价标准:学科之间的差别很大，课堂教学资料的差别也很高，如何在一条线上评比。

4.学生究竟掌握得怎样样只能透过学生的反应去单一决定，还有不合理的程度。

公开课总结（四）：

公开课活动总结

为让我校教育教学工作紧张有序、省时高效地持续推动，加强对青年学生的培育，提升青年学生的教学水准，全面提升教学品质，为跻身“大校名校”铺好第一块跳板，我校集中从4月17日到5月13日三周的时间，开展了青年学生“同课异构”、“新课改研讨课”以及“骨干校长遴选课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目，50多位老师参与。由于领导加强，广大学生踊跃参加，授课老师精心准备，授课教室用心配合，活动进展成功，圆满结束，效果良好，有需要的收获。此刻，教研室就现在活动作总结。

一.活动概况

这次活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室十分注重，共同进行了统一推进，校领导们不仅仅提出了详细的指导意见，而且从繁重琐碎的行政事务中抽出时间奔赴课堂，参加研讨，与有关负责同志交流听课感受。率先垂范的行为，增强了培训学生讲好课的自信，激发了班级学生努力钻研课堂教学的热情。

这次活动还受到了广大青年学生的用心响应。他们对此次活动满怀期冀，满腔热情，缝听课，认真做听课记录，表现了青年学生谦虚好学、用心上进的精神风貌。除此之外，民汉、青蓝结对子老师，也表现出了极大的热情。在教学工作中已有建树、在教学研究中发挥着推动作用的老教师们，怀着强烈的职责感，用谦卑的眼光审视青年学生的课堂行为，用谦卑的耳朵聆听青年学生课堂教学的教改之音，表现了人们对青年学生成长的热切关注，对大学教学工作长远发展的真心关心。

总之，这次活动，参与度高，涉及面广。总计听课人次在200人次以上，充分展现出新课程改革的感染力。这样的课堂环境，为培训的青年学生建立了一个展示风采的系统;这样的教学氛围，催人前行，使所有的青年教师受到鼓舞。

另外，为了让现在活动取得圆满顺利，各教研组和各教研组组员，做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并迅速拟定讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收授课老师的共案、反思等。用心组织本组学生授课，评课。所以这次活动，是是全体四中人群策群力、同心同德的结晶。

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二.授课评价

承担此次任务的青年教师们，虽然多是初涉教坛，但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者，还有一小部分三十多岁、在教学上有需要经验跟实力的骨干校长，他们尊重大学为她们带来的展现自己风采的宝贵机会，精心选题、思索策略、制定细则。忘我地研读课本，博采众长，虚心讨教。令人惊讶的是，他们在课堂上展现了不同的课堂特色，在我校教学改革中起至了需要的助推、示范跟榜样作用。

理科(数学、化学、物理)最大亮点是注意解题模式的鼓励跟点拨，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学员说明解题模式，教师点拨后，难度较大的例题由教师突破，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键部分使学生放胆操作。注重教师练习和学生互动。通观这几节课，亮点很多，教师认真的功底得到了较充分的彰显，驾驭教学程序简单，从解题方式的利用到解题规律的小结衔接自然，例题设计有难易梯度及针对性，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问题、解决难题。

不足的是，教师略显紧张，不能按新课型要求全面放开学生，同时也没有个性充分的激发起师生的参加用心性，学案组织的并不是十分到位、经典，语言描述详略度掌握得不是太好，往往高于预计的时间，教学流程变得有些急促。

文科(语文、外语、政、史、地)教师能否有效的结合课标与考纲及当地实际合理处理教材，切实有效地将课堂目标落到实处。讲授和推论过程条理清晰、结构缜密、透彻细致、引例典型、实际，训练认真，形式多样，或学子共同训练，或师生独立演练，或教师板演，或介绍解题模式，对表达具体、流畅的学生予以称赞，对模式紊乱、答案错误的学生予以迅速引导并强调问题、解决难题。

主要缺点是，师生互动主要是一问一答式、自问自答式，没有给学生留出反思的时间，教师总是说:“此刻给同学们两分钟的时间”，但实际上这两分钟“形同虚设”。因为老师一直在不停地说，忽略学生的合作探究。另外教态略显拘谨，有的老师动作有些随便，比如斜靠在讲台上等。

整个过程别开生面，生动活泼，所有学生始终精神饱满，声音洪亮，充满温情，尝试改革，关注利用肢体语言对学生进行启发或暗示，教态大方，动作到位，自然得体，让学生有一种亲近感，收到了良好的课堂效果。学生相对来讲，学习热情高，学习兴趣浓，气氛活跃，学生活动贯穿了教学的全过程，课堂是学生一同演出的表演，热烈而有序，活跃而忙碌，既有预设的程序，又有即兴的演出;既有课前的打算，又有临场的发挥。年轻人的自信和魅力表现得淋漓尽致，教学程序紧凑，推进合理。

三、总体推荐:

总的说来，活动参加的教师们都有不少可圈可点之处。他们在教学中都表现出了需要的时尚特色，展示了较认真的教学基本功，显示出了可喜的发展势头。推荐人们在坚持自己传统的同时，更加侧重实效，深入探求教学方法的提高。课堂上，既放得开，又收得拢;既紧扣教材，又不囿于于教材，开合自如。教师所应做的，更多的就应是交给学生梳理知识的方式。教师精讲，学生多练，学生参加面广，课堂气氛活跃。因材施教，面向全体师生设计习题，充分挖掘不同层次的学生的闪光点，使诸多层次的学生都受到训练，极大地激发了人们学习的用心性。这种课堂方法，才契合新课程所提倡的新理念