总结知识：幼儿园教师大班语言说课稿

幼儿园教师大班语言说课稿范文

语言教学是儿童课堂中的重要内容，主要是训练小孩的交谈和交流能力。以下是小编整理的幼儿园教师大班语言说课稿范文，欢迎阅读。

幼儿园教师大班语言说课稿范文一

一、说教材

燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要看到燕子,似乎就是提醒他们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之名句.人们总是把燕子和秋天联系起来. 而燕子又是孩子们喜欢的植物之一,它外形较小,上身为发金属光辉的白色,头部灰色,腹部黄或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室外房梁上跟墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首童谣正是抓住了这个特征,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情.整首童谣始终围绕着燕子剪刀似的鱼鳍,以一个"剪"字来贯穿,具有神奇的想像.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的鱼鳍,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方式描写了燕子的住所"窝".

大班的小孩对燕子有了一定的知道,特别是它的外表、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为人们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在房子里小孩对燕子又可以说是陌生的,他们极少可有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情境.因此学生还要为儿童提供一些相关的资料,使幼儿累积有关的经验,为幼儿的成功学习打下基础.

这首童谣中饱含着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步认识有关燕子的科学常识;社会领域:可以借助对燕子的知道、朗诵童谣激发儿童喜爱燕子,喜爱大自然的感情;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活心得,在大脑中造成有关的联想,形成一幅幅美丽的场景.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言非常压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容既需要儿童有一定的想像能力跟逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班.

二、说活动目标

根据教材的内容,以及大班儿童常识能力框架的构架特点,我从思维、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下:

1 、感受诗词中描写的幽美景色,理解儿歌的内容,学习有情感地朗读儿歌.

2 、运用有关的生活心得创编儿歌的部分词语.

3 、萌发对燕子、对大自然的美丽心灵.

三、说活动的重难点:

活动的重点是目标一:感受诗词中描写的幽美景色,理解儿歌的内容. 《纲要》指出,幼儿语言的演进与社会、认知是密切相关的.我在幼儿原有经验的基础上使儿童理解儿歌,在观察燕子的基础上叙述燕子活泼调皮的形象. 我制定的重点从目标本来出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就变得更加重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过学生逐句的详解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助儿童理解儿歌的内容,发展儿童的空间想象能力,从而突破活动的重点部分.

[page_break] 活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班儿童来说,由于对燕子熟悉跟认识的程度还相对较少,因此它们的想像力也得到了一定的局限,创编对她们来说有一定难度.但即使学生可做好幼儿后期的常识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活心得.在课堂时,教师提供必要的截图或课件,帮助儿童产生鲜明的表象,我想仿编儿歌也经常有所突破,从而让幼儿可"跳一跳摘到果子".

四、说活动的准备

1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验.

2 、活动中的准备:

( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的造型特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.

( 2 )在学生里张贴幼儿收集的关于燕子的截图.

( 3 )《小燕子》的曲目磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).

五、说活动流程:

共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

1 、引题部分:播放 《小燕子》的曲目磁带,师生共同演奏,激发儿童的心灵,把幼儿带入到柔美、抒情的唯美中来.

2 、理解儿歌:

1 )通过回答:"你了解燕子吗?把你了解的有关燕子的事情告诉你们吧!"幼儿互相交流、分享燕子的样貌、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.

(这个环节是学生为儿童提供了一个宽松的语言运用场景.《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿作为积极的语言运用者."鉴于此,教师就要注意激发儿童的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护它们说话的积极性.正因为幼儿有了后期的知识准备,使儿童在活动中可"有话可说",从而感受到说话的真谛和成功感.同时,此3环节也为现在的仿编儿歌打下了铺垫,为瓶颈的冲破奠定了基础.)

2 )播放课件两遍,同时学生配以儿歌的合唱.

(课件的提供为儿童理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地展现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.)

3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时如何会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的哪个事?

小燕子用尾巴剪了什么东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?

(前一串提问是帮助幼儿逐句分析句子所包括的涵义,而后一串的回答则是使儿童理解儿歌所采用的描写方式,通过形容,把燕子外形的主要特点跟它的生活场景紧密地联系在了一起.)

教师提问:你还有什么不懂或必须帮助的地方吗?

(这个环节是学生为儿童提供的一个创造性运用语言的机会.《纲要》中强调:"孩子问题跟怀疑类言语行动的不足,有也许对她们的创造性思维跟行动导致影响."因此,教师应提高成人质疑提问的机会.)

3 、朗诵、表演儿歌

1 )采用整首跟读的方式使幼儿在背景音乐的播放中学习合唱,激发感情的共鸣.

2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边演出儿歌.(让儿童的多种感官共同参加到活动中来,更有利于学习跟儿歌的记忆,同时也让活动做到动静交替,使宝贝变得轻松.)

4 、仿编儿歌:

提问:燕子还会在这些地方飞行?(如湖泊,田野、林间)在这些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时就会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石块等)它会把这种材料当哪个?(教师依据儿童的提问出示相关的小照片,,以帮助幼儿的仿编.)

大班儿童对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的词语来替换儿歌中原有的词语,从而创编出另类的儿歌来.考虑到在一个活动中使儿童没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小照片来帮助幼儿的仿编活动,从而减少了教学的难度,使大多数的幼儿都可感受到仿编带来的新奇体验.当儿童对儿歌的结构十分熟悉时,也可以使幼儿直接地进行创编.

5 、延伸活动:根据儿童对燕子的知道或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步促使儿童对燕子的喜爱之情.

六、说教法

多媒体教具的利用:针对儿童的现有水平跟生活经验,制作了形象、生动的课件.课件的利用使孩子在主动积极的认知和感情活动中,加深体验,有所感悟,受到心灵熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的体会体验跟理解.在课堂中,教师灵活地运用教具,创设情境,激发儿童的`学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让儿童自己对儿歌内容的感悟取代教师的灌输,用儿童自己的独立构想取代统一答案.

视听讲做结合法:主要是按照儿童的具体形象思维占主要地位的特征,以及幼儿语言演进的特征而采取的.视听就是引导儿童去看、去细心地观察.听就是教师的语言启发、引导、暗示跟示范.讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的心愿.做就是让幼儿运用肢体进行演出.视听讲做结合法可充分激发幼儿的各类感官,让儿童进入积极的学习状况.

七、说学法

1 、倾听表述法:

首先,让幼儿带着自己对燕子的知道,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的梦想.其次,利用各类教法,给儿童提供自由表达的机会,并借助语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".

2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习.教师和儿童是构造愉快学习跟交流过程的共同体,因此,我为儿童创设了支持性的语言教育环境,支持儿童在活动中拓展语言经验.我在鼓励幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了诸多小照片,以造成幼儿的探讨,让儿童在构建中自主学习,突破活动的难点.

附:儿歌《小燕子》

小燕子,真灵巧,

身上带把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草当枕头,

剪块泥巴搭窝窝.

幼儿园教师大班语言说课稿范文二

一、说教材

(一)教材分析

早期阅读《星星警察》选自海南2002年版的儿童丛书《教学活动设计及备课》中的大班语言活动。

学前幼儿阅读素养的培养，是成人语言教育的重要构成个别。研究结果证实：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班儿童正进入这年纪范围，早期阅读是成人凭借变化着的色调、图像、文字或借助成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。

开展阅读活动，为儿童提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有详细含义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连结起来，产生对表征意义的联想。

早期阅读《星星警察》从儿童所熟知、平凡的生活中，以小老鼠这一搞笑、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索，采取拟人化的技巧，通过一定顺序的单页多幅画面，展现星星变警察的剧情与男子老鼠的心理活动，有趣的剧情场景可打动幼儿的情感，扣住幼儿的心扉，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是如何想、怎么说的？这个难题会引起幼儿的好奇，促使人们认真观察场景，大胆想象角色的形象、动态、表情等差异。浅显的独白构思和充满情节、形象的场景，适合儿童阅读水平，这是一个通过星星警察与窃贼老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎感情；帮助儿童逐渐学会阅读的方法，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。

（二）活动目标

美国国家研究院早期儿童阅读委员会的探究报告强调：“阅读素养是现今社会人们获取成功的基础”。研究者们还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而现在的幼儿是新世未来的主人，在社会跟经济发展迅速的昨天，对幼儿提出了很大的要求，从“学会”到“会学”，即借助学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住这些东西，而是最要借助自身的尽力，掌握学习的方式。

根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助儿童掌握早期阅读的技能，提高人们对书面语言的敏感水平”要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际状况：口语表达能力发展很快，积累了一定的听故事和阅读图书的心得；但尚不能较正确地把前后画面联系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的观察不认真，普遍不能用适度的词语表述角色的不同心理活动。因此，我从素质、技能、态度三方面提出了本次活动的目标。

1、学习按排序观察单页多幅画面的方式，理解小场景与整个故事构成的关系。（技能目标）

2、根据场景提供的线索，理解跟想像星星变警察的剧情与老鼠的心理活动，并学习用适度的词语表述。（能力目标）

[page_break] 3、萌发爱憎感情。（态度目标）

（三）教材重点、难点

掌握阅读心得的学习过程是重点；理解跟想象用较适当的词句描述角色的心理活动与剧情的发展是难点。

幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅场景发生的，具有按排序阅读的规定。根据儿童认知过程中常展现一种无序状态，思维具有跳跃性的特征，因此，掌握阅读心得的学习过程是重点。

研究报告指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助人们奠定的基本阅读素养，是自主阅读的观念与技能。然而，儿童不是天生就具有自主阅读素养的，只有使儿童积极参加，在学习过程中，通过多种感官去观察、去探讨、去想象、去讲讲等自我感受，从而赢得自主的阅读素养，成为自主阅读者，这样儿童才算真正具有了阅读素养。我班儿童逻辑思维尚未成熟，想象拓展思维有一定的局限性，描述角色心理活动的正确词句也非常匮乏，因此，理解跟想像用较正确的句子表述角色的心理活动和剧情的发展是难点。

二、说活动准备

根据本次活动的目标与内容，我做了下面活动前的打算工作：