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篇一：小学音乐说课稿模板(至尊版) (1)

《说课设计》

尊敬的诸位评委老师，大家好！

我是报名开发区实验小学音乐教师岗位的第号考生李江，我希望今天可帮你们带给一堂既实际更加丰富多彩的戏剧课。

今天我说课的课题是《》。大家都清楚：教材是学生进行教学的出发点和最后归宿，那我首先就来说教材。是湖南文艺版社小学音乐年级册第课的内容。这是一节以歌曲学习为主要内容的课堂课。（是以听赏为主要内容的赏析课）它是一首欢快、活泼的孩童歌曲。它以生动的歌曲，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展示了一副美好的场景。表达了孩子们纯真的情感跟充满欢乐自豪的感情。从戏剧方式跟知识深浅来讲正堂课是属于音乐高级水平。

在教学活动中，学生起主体作用，而老师起主导作用。如何能够使学生这一主体作用发挥得更好，那我们还要说一说学情。

小学段的小孩在对戏剧的体会跟表现上：能对自然界和生活中的诸多音响感到好奇，会生兴趣，能用自己的声音对他们进行模仿，同时也可听辨不同情绪的戏剧。我所面对的是学校高一的教师，相对于高一的朋友，他们的生活范围跟认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受跟创新素养有了进一步的提高。但是，任就已摆脱儿童的特征。他们好奇、好动，以形象思维为主，联系模仿能力较强，所以我在以下的教学过程中还要发挥、利用好这一点。

首先，在本堂课当中有两个最基本的方面应该学生把握：1、歌曲的学听;2、形象记忆简单的音节音程关系。通过这两个基本的要求之下，再借助形象生动的课堂，我想达到的课堂目标是：1学生无法较自然的而且有表情的翻唱曲目《》，并且乐于参与到戏剧活动跟即兴创造活动当中。2、学生无法基本掌握1 2 3 4 5 5 6 7这7个音名音阶乐句的关系，通过形象的记忆增强学生的戏剧基础修养，将美术与生活相联系，使教师在玩中学学中玩。

基于这种的课堂目标，在吃透教材的基础上，我的课堂重点是：引导学员用自然细腻的声色有情感地演奏曲目；难点是：掌握半音唱法、歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确掌握音乐的风格。

教学有法，但无定法。考虑到年级学员的状况，为了促使学生的学习兴趣，活跃课堂气氛我准备采取兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方法来设计我的教学。

教学方法在课堂教学中自然重要，但它仍不是我应考量的重点，而我要重点抓住的是在以下的教学过程中，如何来利用好教学方法。下面就让我来准确阐释一下我的课堂过程。本节课的课堂过程我总的设计模式分为五个环节：

1、导入音乐教学及美术基础知识学习——学听歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸

下面，我将分别来完成这五个环节：

老师们都清楚，咱们以往上这堂课时，是先介绍课题，让学员明白上课内容后再进行教学。今天我想来个一反常规，因为新课标明确规定：教师必须杜绝单纯传授知识的教学方法，要灵活采用各类有趣的课堂方法，把使教师学会戏剧变为会学美术。所以我准备先来学习跟歌曲密切相关的戏剧知识。让它为接下来的学习打下基础，而且既可借助歌曲的学习来实践跟巩固这种音乐常识。

早在上个世纪，爱因斯坦就强调：兴趣是最好的同学，那么如何实践新课标的观念跟怎样激发学生的学习兴趣呢？

只要是音乐课都离不开1234567,这7个音符，他们是戏剧更基本的、也是必须在学校阶段扎实掌握的戏剧元素。考虑到小学生活泼调皮、注意力集中时间短的特征，而音阶

及曲目的乐谱学习枯燥乏味，发挥联想，这跟白雪公主和七个小矮人的独白十分相近。我会以两个问题进行导入：1、

2、那故事上面都有什么主要任务啊？当学生提问7个小矮人时，我会立即抓住这一点，告诉她们音乐上面还有七个小矮人，激发人们的学习兴趣。

当学生把握了以上基础知识后，我首先应做的就是将歌曲播放两遍

律动舞蹈，导入音乐教学（2-3分钟）

俗话说“良好的开端是顺利的一半”。为了塑造一种愉快、欢乐的氛围，我使学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的戏剧中做律动进入教室，通过律动来激发学生的积极性，引领师生进入戏剧的殿堂。

（一）学听歌曲（占时25分钟）

这是本节课的主要内容，这个环节我将借助听唱法、教师示范跟学员分句模唱等方式来鼓励学员学习新歌。

1、为了培养学生的兴趣、营造浓厚的戏剧课堂氛围、加强教学的直观性。我采用了用多媒体来营造情境并在声像一体的教学气氛中，播放乐曲《。。。。》先请同学们听一听这首歌，在唱的之后思考两个问题：这首歌是哪个情绪？给你留下什么印象？学生作答：

2、教师完整地范唱曲目，指导教师听辨出歌词中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真可爱）的情绪。

3、学生交流，初步熟悉歌曲

4、跟钢琴演唱2-3遍，教师吹奏乐曲学生和筝演奏。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速和琴演奏（2）声音自然统一气息顺畅，避免使学生用喊叫的声响演唱，注意保护嗓音。

5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的掌握。

解决方案：通过用手击拍或者画强弱箭头图的方式，解决附点节奏跟小切分节奏音型。

（二）歌曲处理

有情感的歌声，永远是音乐课堂工作者追求的最美境界。

a.请学生按照歌曲的心情，试着将尚未学过的切分节奏、连音线标注在适合的地方，尝一尝说说感觉怎样。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

b. 采用独唱与合唱的演奏方式，有情感、完整的演唱曲目。

（三）创编活动（5分钟）

在同学们能够有情感、完整演唱曲目的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是独唱组一个是表演组，每个组推荐一名队长。大家在领队的带领下才能很高的合作演出，在合作中培养同学们团结协作的精神。

（四）拓展延伸（3-5分钟）

这一环节主要是使教师拓展和累积课外的戏剧知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最终，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《。。。。》的歌曲体现了如何的生活情趣？请你们用自己的话说说对歌词的理解？最后学生在《。。。。》的愉快的结束本课。

我衷心的期望，通过这种的设计，能使“音乐”这美丽无穷而令人神往的戏剧，成为孩子们心中的树叶，让他铺满孩子们的一生道路，散发出不绝的飘香！

我的说课到此结束，敬请大家评委老师多多给予指导。谢谢你们！

2. 活动研究法：引导学员通过营造情境等活动方式来获得知识，一学员为主体，使教师的独立探索性得到充分的发挥，培养教师的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：只对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

我还利用了学科融合的方式，在联系生活跟拓展创编这两个环节中，我融入了音乐、自然、语文、戏曲等姊妹学科与戏剧的知识，拓展了学生的戏剧视野，促使人们音乐素养和戏剧表现力的不断提高。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方式”，因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。音乐课要加强对教师的戏剧实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学员主动参加学习以及自由发挥。

这节课在指导教师的学习方法方面我主要采用了下面的方式：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还令学员多听多练，自省自悟，从而超过预定的教学目标。

篇二：小学音乐说课稿：《哦,苏珊娜》说课稿范文

小学音乐说课稿：《哦，苏珊娜》

《哦小学音乐评课范文，苏珊娜》说课稿

《好伙伴》这一课表达的主题是善待同伴，珍惜亲情。共有这样几个教学内容组成：欣赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》，学听、表演美国小孩歌曲《哦，苏珊娜》、《原谅我》。通过自己的剖析，我决定用三课时完成本课课堂。第一课时为欣赏、学听歌曲《哦，苏珊娜!》，第二课时为欣赏《同伴进行曲》、《船歌》，第三课时为学唱《原谅我》及其余内容。今天，我想就本课的第一课时的课堂向你们详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的看法。

一、教材分析

《哦!苏珊娜》是一首典型的中国西部音乐混搭的曲目。全曲共有六个乐句，旋律好听流畅，曲调素材精练，易听，易记，有着浓厚的生活氛围。歌曲除了抒发了对同学真诚的情义，也是对生活中美丽事物追求的一种向往。通过这首乐曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的格调，学会珍惜朋友、珍惜友谊

二、教学目标

综合教材内容及其它教学要素，我觉得能将本课的教学目标定为：

1、能用活泼自然的嗓音流畅地演奏曲目《哦，苏珊娜》。并引导学生为歌词配伴奏及编排动作，培养教师音乐体现能力跟创造能力。

2、能使学生懂得歌词抒发的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇敢追寻幸福未来。

3、学习用走跳步来表演，表达出对亲情珍惜的心态

我把教学重点设置为：表现出对朋友的友谊，表达出歌词的抒情情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为翻唱编伴奏和邀请舞。

三、教学模式及教法、学法的选择

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以提高音乐实践与成就。同时还指出了教学上戏剧与相关文化的互相交融与渗透。鉴于以上观念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的心灵教学方式，借用多媒体教学方法，努力让学员在轻松愉快、和谐互动的氛围中主动参加学习，在体验中展现和体现音乐，从而推动教师发展。教学过程讲求动静结合、张驰有度，让戏剧真正走入孩子的灵魂。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的变革与实践。

那么究竟要如何让我的戏剧教学作为教师享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

四、教学步骤及相关考虑：

一)、组织教学

师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至戏剧结束，然后师生用戏剧语言彼此问好。

(音乐课堂需要有一个美的开始，在这个环节中，师生一同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的气息。另一方面，用跑跳步律动，为歌词的编舞部分做了一定的铺垫。)

二)节奏练习

1、课件演示：青蛙呱呱叫

2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：

青蛙妈妈是：

青蛙娃娃是：

3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师共同参加叫一叫，学生自由组合练一练。

4、还有什么青蛙娃娃想跟狐狸一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习更加生动有趣，更容

易引发孩子学习的兴趣，也为教师学习民歌，并为歌词伴奏打下基础。)

三)、创设情境，体会歌曲主题

1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的独白，用歌词做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请老师说说这个故事告诉我们哪个?明确本课的主题是“珍惜亲情”!

2、说说从课件中，你还了解了哪些?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。

3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

(创设一个情境，让小孩在独白中去体验歌曲的美，体会歌曲所要抒发的主题。这样，不仅可导致小孩积极展开想象，引发创作的灵感，而且有效地培养了儿子的审美素质。另一方面，我在课件演示中利用

大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的戏剧方式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习传统表演动作，更可导致孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了认真的铺垫。)

四)、学听歌曲，表现自己

1、出示歌词，指导女儿自由读歌词。再次指出歌曲的主题。

2、指导教师准确地诵读歌词，注意应突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生弹奏，从而掌握这个节奏。

3、播放歌曲，请朋友看看感受。在同学的鼓励下，明确歌曲的心情、旋律特征及乐曲风格。

4、通过听录音范唱、和同学一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方式学会准确地演唱歌词。

5、请学生照书上提示，自选伴奏吉他为翻唱伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌词伴奏。

6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励教师编排舞蹈动作，为翻唱编舞。

7、老师跟同学们一起在戏剧声中邀约自己的好朋友一起跳舞。

(一堂音乐课会使每位教师都可赢得愉悦的体会。在这个环节中，孩子们通过听、舞、奏等编排活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都受到最大程度的唤起，学生已完全沉浸在戏剧本身的真谛中，完全展现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)

五)、组织下课