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初中音乐教案范文初中音乐教案范文初中音乐教案范文以下内容，供参考!!范文一《可爱的家》 教材：沿海版第一册，第八课 课题： 《可爱的家》 年级：初中一年级 执教：北大附中南山校 宋曦 一、 教学内容： （1） 音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号 （2） 欣 赏： 《可爱的家》的 MTV （3） 学听歌曲《可爱的家》 二、 教学目的： （1） 通过欣赏，培养和调动出教师的心灵体验。 （2） 学听歌曲《可爱的家》 ，使教师可用情来演奏曲目并认识英国民歌的结构 特点。 三、 教学重点：培养和调动学生的心灵体验。 四、 课时：一课时 教学过程 ：1一、 师生问好，讲这节课所要学的内容跟目的。 二、 首先请同学们欣赏一部 MTV.（背景有美国的风光，一些有趣的家庭生活 照片全家照等，音乐用《可爱的家》 。 ） 三、 导入 新课： 1． 教师问：同学门今天看完这部 MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并帮这部片起一个名字。 2． 学生发言后初中音乐教案范文，教师作出总结，并引入今天的课题《可爱的家》 。 四、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过： 1． 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。 2． 放出《可爱的家》的音乐。

3． 给学生讲述它的作画过程：这首歌是作曲家比肖普为戏剧《克拉里——米兰 姑娘》写的主题歌，并把这部戏剧的一般内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民 歌的音调写成的。 五、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪： 1． 用投影仪把歌词的旋律呈现出并请一位同学上来用白色的笔把旋律线条勾勒 出来，教师在上面加以指导，然后请他重返座位上。 2． 教师问：这首歌的曲调线条是平凡还是起伏曲折的？ 学生提问：是平稳的。 教师问：我要以什样的心情来演唱呢？ 启发学生提问。 3． 教师通过回答总结出，这首歌我们应用美好的情绪来演唱，要听出对家庭的 眷恋。2六、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号： 1． 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用同样形状的笔画出。 2． 教师小结，此曲是 A-B-C 三段体的结构 3． 讲解弱起小结及反复跳跃记号： 弱起总结：歌曲起初的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置） 反复跳跃记号： ： ： 在 ： ： 记号内的音乐应反复两遍，第三遍则越过 ： 接 唱 七、 熟悉歌曲 1． 请学生把电子琴调到风笛的音准，一起来演奏。 2． 教师把电子琴的节奏调成 4/4 拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练 习，可以差异多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3． 请一位女朋友配乐合唱歌曲，教师要求，用自己的感情来朗诵，下面同学来 欣赏。 4． 再请一位男朋友来朗诵，下面的教师一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名 伴唱。 5． 请同学们边演奏边唱歌。 6． 请同学们再欣赏一遍 MTV，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来体验，同 时应回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来听这首歌，用“情“唱。 八、 表演 1． 请老师按照歌曲的内容及自己的体会来做即兴小品舞台， 下面的朋友做背景 音乐。 2． 全体用独唱的方式来听这首歌，分声部，加演出动作，用乐曲，伴唱的方式3来演唱。 九、 教师作教学总结。 范文二《流行音乐中的几种形式》 一、教学构想及教学目的： 随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐 作为一门不可或缺的艺术类型而言，有着其自身的特征。音乐是美的、多类型、 多元化的。它既古朴又现代，既甜美又优雅。通过柔美动听的曲调、多样善变的 节奏，体现了他们在不同意境中的观念感情。学生们喜欢戏剧、喜欢画画，从各 种媒介中获得他们衷爱的戏剧方式、音乐新作、创作者及演唱者的相关信息。显 然， 单一的戏剧教学内容， 相对传统的教学方式未满足不了学生对不同音乐的求 知欲望。

“把流行戏剧引入美术教学”——这是戏剧课程设定中的挑战，也是一个 不可避免的过程。我们应借助缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、 极有创意的课堂方法， 引导学员从简单的唱流行音乐、哼唱流行歌曲到通过预测 其演进进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行戏剧。 初三年级的教师， 有独立构想问题解决难题的素质，而且既具有脆弱细腻的心理 特征。 相比之下， 女中学生们对戏剧的理解最趋向自然纯朴。 她们喜欢美的旋律、 追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意作为美的少女。新的教学大纲也 告诉我们，要鼓励教师用心去体验戏剧的美，用心去缔造属于自己的音乐空间。 二、教学内容： 本课的题目是——“流行音乐中的几种形式” ，因此重点放到“形式”上。教师从众多 的流行音乐方式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的戏剧方式，它们分 别是“节奏布鲁斯（ R&B ） ” 、 “说唱（ RAP ） ” 、 “摇滚（ ROCKROLL ） ”和“电子音乐4（ELECTRON） 。 ” 本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的累积。在某 种含义上，本课可以定格为一节“音乐实验课” 。 三、教学环节： 本课课堂环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为方法，充分发挥学生的主体 作用，培养教师自学、自习、自创的综合能力。

1、 新课导入 2、 流行音乐中四种方式的戏剧起源、 音乐种类、 构成规律的详解、 分析、 辨别， 学生相关参与活动贯穿始终。 3、 课堂小结 （注：具体内容详见教案） 四、教学方法： 1、 本课以师生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课 前将学员分组， 对自己感兴趣的音乐方式进行资料查找收集；课上借助教师的引 导即兴创作戏剧方式，理解其特征；课后的探讨之类。充分激发学生主动学习的 热情，挖掘他们的造就、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。 2、 大量有趣丰富的影音资料， 错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为 概念的讲解、 举例提供了便利， 而且很突出了知识的条理性， 有效地突破重难点， 增加教学密度，提高教学品质。 3、5教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演 示，使一些具象的概念更加立体真实。如：R&B 音乐要素组成的探讨、RAP 的 即兴创作、 电子音乐是借助什麽乐器实现的之类问题。学生从中可以真正体会到 音乐的多元快速的发展，大大开阔了视线，丰富了的知识，使教学非常充满现代 气息。 五、课前准备： 1、 在校园中以访谈的方式强调关于流行音乐的相关疑问， 学生们按照自己的理 解回答， 并摄制成影像。

教师依据本课音乐常识需要， 个人摄制教学用演示影像。 2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐方式进行资料查找。 3、 制作本课课堂讲义及相关教具。 4、 音乐设备的准备。 2001 年 11 月 教 案 课 题：流行戏剧中的几种形式 课 型：综合课 课 时：一课时 教学目的： 一、通过介绍流行音乐中的四种方式，从演进进程、基本构架、音乐要素等视角 分析各方式在音乐中的典型特征， 引导学生学会客观地区分鉴赏不同类型的流行 音乐。 二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生戏剧方面的缔造创 新能够，启迪美的意识，创造美的空间。6三、 音乐是多样化的美术， 本课必须让学员充分感受到现代技术在音乐中的利用， 展示美术教学丰富新鲜的气息。 教学重点： 一、四种音乐方式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和饶舌为重点，摇滚和电子为了 解。 二、围绕四种音乐方式展开的师生活动。 教学难点 ： 一、学生借助理解分析对戏剧的即兴创作。 二、 学生借助本课可以真正地对流行音乐有升级更多的了解，并学会客观地预测 欣赏不同的戏剧。 教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析 学生相关的参加活动 教 具：自制课堂课件 音乐器材 电脑 投影 黑板 钢琴 教学过程 ： 教师活动 学生活动 设计动机 一、新课导入 ： （5 分钟） 1、 教师播放在校采访的录像： 关于流行音乐的一些疑问及学生们的提问情况。

学生看后可以进行探讨，从而引发本课的教学内容。 2、 学生们按照预习作业 划分的小组坐好，准备出预习作业 。 观看录像，观察其它朋友对流行音乐的理解，结合自身观点，发表意见。 按组的划分坐好，准备出查找的资料。 通过课前的录像采访，深入到学生后面，观察他们对流行音乐的理解，并帮朋友7播放。 观看的学生除了觉得亲切真实， 更激起了他们的求知欲望， 在新课导入 时 就未把握学生的注意力了。 课前未划分了小组， 对本课中已经发生的四种音乐方式进行资料查找，培养教师 预习自学的习惯。 二、流行音乐中的四种方式： （35 分钟） （一）节奏布鲁斯音乐（15 分钟） 英文名称：R&B 1、 提问：R&B 音乐的起源？R&B 在音乐体现上有什么特征？ 2、总结： （电脑演示） 起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻译成： “节奏布鲁斯或节奏蓝调” 。它原是一種黑人的流行音乐，最早 R&B 是 Blues 和 Jazz 的混合体，是从慢舞转向节奏跳舞的雏形音乐。 特点：R&B 体现了明显的节奏或节拍，另外它的调子也交代的太清晰，往往听 罢给人留下深刻印象。目前 R&B 已变成乐坛宠儿，当然现代的 R&B 又混入了 别的音乐的元素。

R&B 音乐的基本结构： 布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏 3、教师发出印制的歌谱，带领师生进行声乐。 教师运用戏剧设备加入节奏的间奏部分 播放本段曲子的原版演唱。 4、教师带领学生用 R&B 的音乐技巧演奏已学过英语歌词《yesterday》 。 以组为单位， 根据个人查找的资料， 回答学生的强调的疑问。 不同意见可以探讨。8听讲 观看演示 思考 分析 记忆 学生看歌谱进行声乐，掌握乐曲旋律。 和着乐曲的节奏，哼唱音乐曲风。 听赏 对比 分析 用情感跟理解对戏剧进行新的阐释。 进入本课重点内容的课堂。 R&B 音乐为现今非常流行的戏剧方式，且学生们听到的机会太多，对其有一定 的了解基础。 为学生们介绍这些音乐方式之前，可以将中文书写展现给学生，使学生相关认识 字母代表的含义，有利于音乐结构的理解。 学生先进行预习作业 的反馈，教师予以总结，有利于知识的理解记忆。 通过介 绍音乐方式的由来跟特征，引导学生建立此种音乐方式的音乐元素及基本组成。 把简单的曲子给学员视唱，加入强劲的节奏初中音乐教案范文， 恰好是 R&B 音乐的基本构成方式。 学生可以亲自感受到 R&B 音乐的特性。之后，放出本曲子的原版翻唱，学生们 可进行对比，加深趣味性和记忆。

学生将已学过的歌曲加入 R&B 的音乐元素，培养他们理解创造的素养和丰富的 音乐感到。 （二）说唱音乐： （10 分钟） 英文名称：RAP 1、提问：RAP 音乐的特征？ 2、 关于 RAP 音乐： （电脑演示） 70 年代中期在黑人跟纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和 说唱乐。 街区那些去不起潮流俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们表演更重9一些的黑人流行音乐， 来回重复同一张唱片的内容。当主持人在戏剧中加入说唱 (开始时是用 60 年代流行的语言合唱一些街头即兴诗歌)，这种戏剧开始作为了 说唱。 RAP 的基本构成： 说唱＋节奏 3、学生按照自己的校园生活写一段歌词，引导学生用 RAP 的语感进行说唱， 教师和以伴奏。 回答 讨论 听讲 理解 观看演示 范文三《音乐与美术》 教学对象：初中二年级 教学目标：1、欣赏戏剧与美术作品，找出音乐与美术的要素，体会戏剧与美术 的联系。 2、学生无法尝试用作画表现戏剧，用乐曲表现美术。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们将要上过这些门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两 门课的特征来猜一猜我说的是那两门课？ 师： 第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的笔触画出自己喜 欢的图画。

生：美术课 师：第二门课也有每天只上一节，你们就会到一个特殊的学校讲课，在课上可以10欣赏到这些不同国家、不同类型的戏剧作品，还可以学听这些好听的曲子。 生：音乐课 师：大家都猜出是音乐课和艺术课，你们认为戏剧与绘画有没有联系呢？ 生：有，没有…… 师：我们有了两种答案，那么他们可说说原因吗？ 生：讨论 师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢？今天我们就来研究一下。 二、新课 1、用绘画中的要素——线条来展现戏剧 师：我们在音乐课上就会画一些素描或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我 们就试试用绘画来体现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐短片， 你们想一想能用一种什么样的笔触来展现，为什么？ 播放《梁祝》 、 《大海呀，故乡》 生： 《梁祝》这段曲子比较轻柔，优美，速度慢，用平滑的曲线来展现。 《大海呀，故乡》速度时常缓慢，时而快速，旋律是上下波动的，体现大海的波 浪起伏，用波浪线来展现。 2、用绘画中的要素——色彩来展现戏剧 师:你会用哪个色彩来展现这个美术片段?播放《命运》 生：黑色、灰色…… 师：好，那我们说说这里用了哪些色彩？播放 DVD 《命运》这个主题是指当年日本的专制势力，贝多芬号召他们起来跟命运斗争， 激发他们同封建势力争斗。

我们可以看见音乐一开始那种令人窒息的封建势力用11了红色来体现，到中间有了一段比较轻快的曲调，仿佛他们打败了命运，从阴暗 走向了光明，色彩也变的柔和起来。 3、听音乐联想画面 师：我们今天用手绘中的要素:线条跟颜色来展现音乐，下面我们把这两个要素 结合上去，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。 播放《美国科罗拉多大峡谷组曲》中的《日出》 ，同学边唱边创作。 生:展示自己的书法佳作 师：你们怎样想到那些的呢？ 生：这段乐曲的曲调太柔美，很放松，就让我联想到晚上日出的景色…… 4、总结根据音乐中的什么原因进行绘画？ 师：刚才他们边听音乐边创作，而且画的非常好，那么他们是按照音乐中的什么 因素来进行绘画的呢？ 生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所抒发的心情…… 5、欣赏书法佳作联想音乐 师：下面请你们欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位朋友来帮你们 描述一下，在朋友的表述中你来感受一下这两个人物是什么样的？ 生：第一个人物是一个富人，他最胖，穿着也非常华丽、富有，他的神情显得更 自满、狂妄、傲慢…… 第二个人物是一个穷人，他最强壮，穿着很破烂，他看到富人后变得很紧张、不 安，看上去他最可怜…… 师：大家看得更认真，描述的太明白。

其实，这两个人物是画家绘画中的两个人 物，原本不在一个作品中，但是，由于它们两人有鲜明的对比，作曲家就让她们12在戏剧中重逢了，让人们聚在一起，相互沟通。 那么， 如果你是作曲家的话， 你会用什么样的戏剧来体现这两个人物？你会用什 么乐器？比如在音区的选用上，在力度、旋律上？ 生：表现富人在低音区，用大号演奏；表现穷人在低音区，用钢琴来表演…… 表现富人力度强，表现穷人力度弱…… 师： 大家都发表了自己的见解， 下面我们就来听一听作曲家是如何用戏剧来体现 这两个人的。 欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》 （钢琴版） 师：(边欣赏边介绍)一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不 意的重音表现了冒进、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写 穷人的戏剧很快，表现了他发现富人后的兴奋、不安和恐惧。两个主题同时发生 了， 似乎人们在喋喋不休地谈到什么。低音区富人粗暴的调子始终占有音响上的 优势，而高音区穷人的细弱的音调则变得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴 的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富豪赶跑。 我们欣赏的是用钢琴来体现这两个人物的， 接下来我们听一听管弦乐是怎样表现 的？用了这些乐器？ 生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号…… 师：此曲是用弦乐群来体现富人，用加了弱音器的大号来表现穷人的。

6、总结绘画中的什么原因使你认为有音乐的存在？ 师： 这首作品我们就欣赏到此处，你们想一想绘画作品中的什么原因使你认为有 音乐的存在呢？ 生：构图、人物形象、线条、色彩……13三、总结 师： 这节课我们知道了戏剧与美术的关系， 音乐与绘画是互相渗透， 相互影响的。 用戏剧可以体现绘画，我们借助戏剧中曲调的起伏、音量、节奏、音色、力度、 速度、音乐所抒发的心情，联想到一幅美丽的场景；用油画也可以体现音乐，我 们可以从场景中的色调、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在之后的学 习中无法把戏剧与绘画联系起来，让自己的生活非常丰富、更加多姿多彩。14