三年级作文教学总结

三年级作文教学总结

三年级的习作教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为写作教学承上启下的入门阶段变得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些反思。

一、激发师生的写作兴趣三年级作文教案及范文，培养作文自信心。

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养教师的作文兴趣跟信心”。让学生在轻松愉悦的精神状况下，绕有兴趣地学习，充分激发人们的学习积极性，是学校作文教学的第一步，也是写作教学成功的向导。

兴趣是增加教师写作水准的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会增加的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。

二、注重观察。

学生观察清楚了，就得令学生观察到的东西说出来。我一直使学生把观察到的东西按规定说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个善良善良的人”用在一段话或一篇文章的最终一句，让学生按照总结句从日常观察中有条理地表达自己的体会，在关心与被关心，爱与被爱中找到父亲的可亲之处，从而在生活中学会观察。

在学生把握了写段的方式后三年级作文教案及范文，我按照“从易至难”的方法，组“段”成“篇”。

三、发掘写作的契机，进行练笔训练。

生活是课堂的源泉，教师应该做生活中的有心人，寻找契机，鼓励学生去观察，去找寻写作的素材。我以注重教师写观察日记为突破口，平时总是注意抓住契机，有意识地鼓励教师写一些自己身边的事、景……例如每天晚上上课的时侯，外面刮起了狂风，我组织学生来到户外，让学生挑选自己很感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写到：“今天的风可真大呀，让我认为有点冷。只见大风把树上的树叶呼呼地刮出来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的说道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我开心地想，这下好了，不用我们扫了，我需要怎样谢谢风伯伯呀。”还有的讲到“忽然，一阵大风吹起，把地上的尘土吹得如烟，如雾。”……每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要使小作者朗诵给你们唱，学生感受到成功的欣喜的同时也造成了对作文的还要。

四、养成积累的习惯 激活心灵的泉水。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中年级后，教师可以规定每人准备一个积累本写读书笔记。教师除了应鼓励学员做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的作文习作、经典课文，还要不断地鼓励教师多读书，多看报，多唱看少儿广播电视节目，多看或多听小学生写的优秀作文等，作好课外读物的读书笔记并反复诵读。教师可以布置学生经常摘抄好词好句，定期检查，也可以课外向师生介绍一些格言、古诗词、儿童文学，要求人们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交流会、朗诵大赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高教师自觉积累的兴趣跟积极性，加深人们对语言原本及其应用的印象，帮助人们积累语言，提高语言的储备量。只有经过大量累积，语言能够丰富，写作时长期生动的句子就会涌向笔端。

总而言之，小学三年级学生刚走上写作之路，步履不稳，为师者要善“扶”，根据作文教学的方法，耐心地“送”他们走上提高写作水准的科学方法,让人们面前出现一片芳草地。