干货：高中数学评课稿(共7篇)_英语_高中教育_教育专区

篇一：高中数学评课稿 评课稿英语组 就…老师的高二复习课，谈谈个人的一些观点。 一、教育模式新： 1、 体现了任务性教学以教师为主体，以人的发展为本的教育模式。从这堂课的题目 来看，老师与教师的练习更默契， 2、 通过各种各样的教学活动，注重对教师意图、兴趣、意志、信心等非智力因素的 培养。 二、授课方式活 1、 运用现代化的课堂方法，给教师创设了良好的语言交际环境。 2、 学生参与面 广。据我统计，整堂课有 30 位左右的同事站起来发言。 3、 课堂互动经常。师生之间的 一问一答，生生之间的 pair work、group work 使课堂动了出来，活了上去。 三、组织能力强 1、 运用多种教学方法。能用不同手段完成不同任务。 2、 有亲和力。上课时老师一直面带笑容，平等待人，对教师耐心启发，循循诱导， 课堂气氛轻松和谐。在这些气氛下可充分发挥学生的积极性和能动性。 3、 应变能力强。 能妥善解决课堂上发生的随机问题，并与学生设计的教学进程或者强调的各项规定同步。 四．课堂效果好 1、 整堂课下来特别流畅，自然，学生可较好的把握教师的动机。并与学生设计的课 堂进程或者强调的各项规定同步。

2、 能有效运用 45 分钟，听、说、读、写在这堂课中受到了充分的体现。 听了几位 老师几堂精彩的语文课后，觉得有下面方面是非常值得我借鉴和学习的。 1、 在短时间内能准备出内容极其丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是相当 多的。 2、 每堂课的词组以分组竞争的方式推出，既加深了学生的记忆，又充分激发了教师 的学习竞争心理。 3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、 重视语言综合利用能力的培养。讲知识点时，能结合情境，提供场景。 5、 课 堂教学有观念。不是照搬而是吸收消化融进自己的观念。 4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生提问，学生演出，处处表现良好的师生关系跟 学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的抓好更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的感想体会跟对课堂的一些观点。不当之处或不同看法望多交流。 篇二：高一语文数学评课稿 高一英语第 10 周评课 授课人：王志生 评课时间：2012 年 11 月 1 日下午第二节课 评课地点：高一语文教研组 评课人员：高一语文教研组全体同学 主评人：杨文龙 智晓娟： 王老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的教学观 念。

在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼 的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课 自始自终，学生排练、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。 王卫巍：这节课的导入环节的课堂是本节课的看点之一. 观看完一段一分钟左右的反映日本大地 震的视频后，一个问题：what’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学员的学习兴趣,促进学生产生积 极的感情态度跟价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的术语。在常识学习中，为了避 免教师三人谈的僵局，教师三次创设了问题情境，让学员参加交流，师生一同熟悉课本，不断 的利用本单元的词组、句型进行操练，表达，以达到使学生利用新知识描述生活，训练学员 听、说能力的目的。 陆敏：这节课的课堂过程小组学习效果明显，在课堂过程中，老师每呈现一个活动任务，四人 的小组随即投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑 的状况，从此看出王老师的小组教学加强的经常化，并也效果较好，各个小组竞相展示。

陈 爱平：王老师对词汇练习编排的太灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且既技 巧性地渗透本课的生词教学。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适 中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致．学生 的个人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读 教学课。陆琴： 纵观整堂课，学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王 老师的课堂教学一直贯穿以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在教授的指导和感染下， 学生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交错在一 起，真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念。 束媛媛： 王老师虽然是为年轻同学，但从这节课可以看出她认真的基本功，这可以从下面几点可 以看出：一、看语言：全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发 性。教学语言的措辞应高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程思 路跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。看操 作：教师利用教具，操作多媒体电脑等相当熟练。

三：看教态：吕老师课堂上的教态明朗、快 活、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，师生感情和睦。 杨文龙： 本节课教学效率高，课堂容量巨大，学生认知活跃，气氛热烈。不同层次的学生都可参 与，学生收益面大。我在谈几点不足之处：一、整体时间安排有些前紧后松。二、缺乏对学生 输出的再挖掘的素养。三、课件制作的过分繁多，据笔者观察，这节课大约展示幻灯片 30 多 张，这很明显超过了正常的 10 张左右就能的标准。我相信，在不久的以后，王老师一定可以 成为大学数学课堂上的大神。 篇三：高中数学评课材料 高中外语讲课材料 必修一 module 1 my first day at senior high ----writing 杨丽老师这堂课讲的是 module one 的 writing 部分，整堂课的看点有下面几方 面。 首先，能够在以学生为本的观念指导下，准确阐释教材，了解学情，对课本和课堂资源 进行加工和融合，设计了目标确立，方式灵活 切合学生思维水平的课堂设计。这堂课重点是 学习一篇 email,然后根据电邮中的问题写一封来信，教材设计 writing 这部分是把知识与 实践相结合，让学员学会写应用文，打开学生的视野。

一般状况下大多数教师会将重心放到 写上，因为在 reading and vocabulary myfirstdayat senior high 课文中，就未 经学习了相关的语句和词汇，而且这个话题与学生生活紧密相关，他们只是高一新生，很容易 表达对大学、教师的看法，但这个班的学生整体基础较好，再复习现在进行时的之后（初二重 点）班级只有屈指可数的几名学生了解用法。就是在这种的学情下，教师仍然细心细致引导学 生，指导教师的学习方法，采用对话，问答，小组探讨，学案导学等多种教学方法，来促使教师的学习兴趣。杨老师首先把这封信件成为阅读材料，提出问题，what’s it about ?what’s the main idea of the second paragraph 培养学生 scan 和 skim 能力，提高学员的阅读心得，我觉得 这部分设计的非常好，她关注了学员能力的培 养，在写作部分的课堂过程中，设计的也十分巧妙，教学重心关注学困生。分析完课文后，杨 老师把开头 段，编成短文改错，重要单词让学生反复填，把这段成为作文模板，将口语难度降至最低，上 完这堂课，学生完成写作作业不成问题。

另外杨老师的个人能力较高，基本功扎实，口语流畅自然，对待学生有亲和力，与教师 关系和睦，教学气氛轻松和谐，以知识为主线，整个教学结构细致，环节之间做到了有效联 系。无效教学环节提高。不足之处是包办较多，没有充分发挥学生的主体作用，这堂课的容量较大，既探讨了课 文，学习了句子，语法，还练习口语技巧，在时间紧任务重的状况下，教师的节奏较快，没有 给学生充分的时间探讨，很多难题在学生不能解决的状况下，教师没有继续启发诱导，而是包 办代替，不利于学生认知的培养，其实每堂课的课堂任务不一定要都完成，重要是看学生学会 了多少而不是学了多少。另外忽视板书的作用，整个教学内容都在幻灯片上，黑板上没有写一个字，好的板书是 教学内容的浓缩。板书的内容通常是对教学内容的加工和提炼，幻灯片不能全部替代黑板的作 用，如果可把作文中应用到的重点词汇记录到黑板上，是不是更方便学生的写作呢？以上就是我对本节课的一点看法，有说的不对的地方望批评指正。 篇四：高一英语阅读公开课评课稿 高一语文阅读公开课评课稿xxx 这次我听了 xxx 老师的一节公开课，结合所听的课及跟其它同学的交流，谈一点我的个 人意见。不当之处，望给予指正。

一．值得推荐的几点。 1．导入部分新颖自然，易使教师接受。课堂教学的导入，是学生在新的教学内容或活动 开始时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前 奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学生，控制教学，促进师生积极思 维的作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的全球热点问题 展开热身和探讨活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。 2．教学模式清晰，活动方式多样。对于大学数学的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比 较困难的环节，除了阅读内容的设计还涉及到一个过程控制的难题。在这方面，郑老师充分利 用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时 间里完成一项阅读任务，在必定程度上可导致一些无效阅读。 3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是借助师生间的相互作用和同学 间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条 件之一。郑老师在这一点上做得很高。 4．注意培养教师的阅读素养。在基础的语言方式锻炼上提高交际品位，为教师创设丰富 的语言环境，让学生造成交际的梦想跟机会，使交际具有实际内容跟实际意义。

二．值得论述之处。 1．导入的题目设得过大，在必定程度上让课堂的阅读时间变得局促，不妨直接把引入缩 小，变成与 farming 相关的问题，诸如 are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。 2．时间的分配上变得不够科学。 篇五：高一语文数学评课稿 授课人：文 慧 授课内容：unit 2 language课型：新进学生汇报课授课时间：2015 年 3 月 24 日上午第三节课授课地点：高一 61 班授课人员：高中数学组全体同学评课地点：校教科室评课时间：2015 年 3 月 24 日上午第四节课文 慧老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的课堂观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生演出、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。体态表情丰富，富裕亲和力是本节课的看点之一。这节课的课堂过程学生学习效果明显，在课堂过程中，老师一直带着微笑，每一个活动任务，学生马上投入到积极的交流互动读、说、演之中，学生颇有拘束之感，让人觉得这是用笑在唱歌，用心在交流。

多媒体的灵活使用是本节课的看点之二。 观看完手语（sign language）的照片：不仅顺利地导入了本节课的话题，而且激发了学员的学习兴趣,促进师生形成积极的感情态度跟价值观。同时进一灵活地编排词汇、编排练习是本节课的亮点之三。灵活地编排练习既激活了学员已有的常识储存，而且既技巧性地渗透本课的生词教学之中。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致。学生的个人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的是本节课的看点之四。在老师的指导和感染下，学生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交错在一起，真正展现了新课程使教师在合作中提高语言思维能力的观念。总体印象：文 慧老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她认真的基本功：一、看语言：全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。