【生物听课记录范文】生物听课记录范文精选八篇

生物听课与评课

一、听课时间：20xx年x月x日

二、授课老师：苏敏

三、授课班级：高二（4）

四、授课科目：孟德尔定律的备考 （高中二年级下册）

五、教学评价：

苏老师讲的是大学二年级生物下册第六章第2节的内容。本节课是一节复习课，所以苏老师直接概括点明所复习的内容是孟德尔定律，包含了第二节里所有的内容，是一个典型的课后即时复习课。但是苏老师并未因此而促使本节课缺枝少叶，教学的过程还是有导入、有板书、有讲解、有演示等等的课堂技能，使我们见识到了真正完整的初中授课过程。从课堂过程上看，苏老师授课过程行云流水，教学有重点有难点，有常识目标有情感目标，既充分激发了教师学习兴趣，思考积极性初中生物评课稿范文，又完成了课堂目标。由此看来初中生物评课稿范文，苏老师教授的这节课是一节好课、佳课！

以下苏老师值得我们仔细学习的地方：

1、从老师的教上看，一节复习又公开的课，苏老师用诙谐的语言、良好的教学设计、极强的调控能力跟贴近高考的训练设计并且教学充实而不失精彩，凝练而不乏味。首先，语言上，苏老师教学语言成熟，同时贴近生活，运用到一些网络术语、日常生活用词并且教学语言诙谐风趣，能够提起学生学习兴趣，使

学生保持高度集中的注意力；在教学设计上，导入简练，引出孟德尔故事，强调了孟德尔定律的重要性，通过学生复述孟德尔定律、对比评析定义，简单而快捷的使师生回忆起上节课学习的主要内容、重点知识，之后再学生提问的基础上，增加老师的个人理解，使学生把握了记忆、理解、掌握的要领，同时逐个引出一些关键术语，第二次了解孟德尔其人其事，达到心灵培养目标。课堂内容紧抓课本又超越课本（定律的遗传学理解与细胞学理解），有理论也是应试（高考考点分类总结分析），通过预测题型理解理论常识，由理论知识向高考靠拢；（这里不得不说的是苏老师的中考试题分析实在是很妙了）从教学调控上看，苏老师充分掌握了学员的实时状态，在教学沉闷时可激发师生，在教师活跃时既可迅速采用思考；在练习设计上，苏老师充分掌握高考试题（从更大方面上讲，是桂林中学这个集体），了解学情，对于高中的教师，引入高考题型的同时既有所保留，控制难度，题型的分类有利于学生理解又富有弹性、实践性的满足不同层次和种类的学生。

…… …… 余下全文