超强：基于学科核心能力的行进间单手肩上投篮教学设计

一、指导思想

本课以核心能力新课改为背景，以大学体育“健康第一”为指导观念，践行技术改变课堂之观念。基于青少年体育学习兴趣，寓教于乐，区别看待，整合以个人研究学习，小组任务驱动、合作挑战为主线的项目式学习方法，发展学生行进间单手肩上投篮基本技能，培养教师自学自练、互学互练的终生体育锻炼的观念。教学过程中强调渗透德育教育关注师生体育品德发展，通过任务驱动式的小组合作与竞争发展师生互帮互助、与人为善的良好质量，促进学生运动能力、健康行为、体育品德三大学科核心能力全面发展。

二、教材分析

教学内容：本课河教版“七-九全一册”《体育与健康》(2003）版，第六章第2节：篮球行进间单手肩上投篮。从课的性质上看：“行进间单手肩上投篮”属于田径技术教材，是足球运动中最为简单、实用的投篮技术，该技术的学习利于青少年建立足球自信，锻炼青少年综合身体素质，发展学生上双脚协调。行进间单手肩上投篮承上启下是在学习行进间运球和原地单手肩上投篮基础上学习的，同时学好“行进间单手肩上投篮”对之后足球教材的学习有着重要的辅助作用，在高中阶段篮球教材中具有很重要的位置，“行进间单手肩上投篮”动作技巧概括为：一跨大步接球牢（保护球、超越防守），二调小步用力跳（进一步超越防守调整起跳点与传球的位置需找合适的投篮点），三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧（提高出手点，最终超越防守，将球命中）；学生把握该科技后利用到课中、课余比赛中，利于青少年建立篮球学习自信心，可提升身体力量、柔韧、灵敏、协调能力，培养其动作灵活，反应敏捷，因此在青少年现实的体育学习、生活中有着广泛的实践意义，对教师的终生体育锻炼达成意义重大。

教学重点： 一跨、二调、三高跳。2）教学难点： 上下肢动作协调，运投衔接顺畅。

三、教学目标

1）运动参加：学生通过学习感受行进间投篮的真谛，认知篮球的训练价值，形成积极的篮球课学习态度。2）运动技能：通过本课学习75%的教师掌握并初步运用行进间单手肩上投篮技能，80%学生把握部分辅助训练方式、方法，学习中落实工程、场地、器材安全观念并鼓励学生向实际生活迁移。3）身体健康：95%以上的学生在各类行进间单手肩上投篮训练跟游戏赛事中，发展下肢力量、灵敏、协调性，提高身体平衡素质，学会篮球俯（卧）撑动作和俯卧收腹交替放球训练方式。4）心理健康与社会适应：学生借助个人研究学习行进间单手肩上投篮技能“体验小成功”发展学生篮球学习自信心，通过“小组内接力任务挑战”培养学员自主、探究能力跟队伍互助精神，通过“组间合作跟竞争”引导学生违反规则、发展学生公平竞争的观念。

四、学情分析

初二的女生处青春发育期，身体各能力受到了非常大的提升，部分朋友有一定的篮球基础敢于也偏爱在朋友面前表现自己，对篮球技术动作的学习充满热情，对于它们即使适当引导和多种手段、方法的加强训练指导就可以了。初二女生青春期随着生理上发育和心理上的差异，相当部分女性造成了怕活动、不愿动心理，因此训练中适当增加难度，让他们从简单的训练中感受成功，树立信心，锻炼身体，做到男女性区别对待。个别体身高超重或肥胖的女生完成动作有一定困难能适度增加规定，满足学生个性需求。对于个别篮球基础较好的朋友要尽快给予引导和帮助。

五、教学过程

教学过程详见下图：

六、教法学法及教学亮点

教法：技术改变课堂—教师通过精心制作的慕课导学启发，诱导，学生表象技术动作，建立完整的动作概念；教学运用完整教学法通过直观演示单手肩上投篮教案范文，要点提示，讲练结合等方式，循序渐进逐步提高技术难度，让学生知道地认识并完整的把握行进间单手肩上投篮的动作技术结构（有效的防止因分解而造成的学习难度），同时简化技术瓶颈，贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。通过合理的场地设定提高了教学训练的强度，技术学习中穿插体能训练，学正在练习技术的同时发展体能，学习课外体能训练方式与常识。

学法：采用模仿法、小组合作探究法、游戏比赛法等，发挥教师自主学习能力，营造合作研究，团结协作的学习氛围，学生借助观察、表象，模仿、思考，合作、探究单手肩上投篮教案范文，个人与队伍训练，挑战学生预设的任务，通过任务驱动、游戏比赛促使学练热情，提高技能学习趣味性，学生多训练，多思考，不断提高动作质量，体验成功乐趣，真正作为学习的主人。