障碍跑说课稿[1]

《障碍跑》说课稿 一、指导观念 依据新课标提出的“课堂要以教师发展为本、坚持健康第一,在教学中提倡自主、合作、探究式学习,努力促使教师的学习兴趣,提高教师自主学习能力”的观念要求,并在《新课程改革》的指导下,本课努力为教师创造了一个主动、和谐、充满活力的学习气氛和自主学习的空间,激发师生的运动兴趣,使教师在参加中培养学习能力,游戏中把握动作方式,并学会相互合作、共同研究,体验成功的真谛,从而保证“健康第一”的观念落到实处,使学生健康成长。 二、教学对象与教材分析 1、教学对象 本课课堂对象为高中高二师生,这一时期的她们精力充沛,好动爱玩,好奇心强,任何事情总想亲自尝试,有一定的自觉性和独立完成动作的能力,同时因为本年龄段学生个性突出,主观意识较强,互相合作、共同研究观念缺乏,因此,结合本年龄段学生的生理、心理特征,本课课堂充分发挥教师的主体作用,挖掘每个学生的潜在能力,培养合作能力,增强集体荣誉感。 2、教材分析 教材内容为障碍跑,《体育与健康》教材第六章中的一小节内容。障碍走是在迅速跑中采用合理的形式、方法越过若干

个障碍的跑步,学习障碍走可提升迅速跑中对各类障碍物准确的判定能力,帮助学生把握日常生活中的实用技能,增强克服困难的自信。本节课选择障碍跑单元教学中第一次课为课例。 三、教学目标及重难点 ◇运动技能目标:通过对走、钻、绕、跳等诸多动作的训练,发展学生的奔跑能力。 ◇心理健康目标:在一同学习过程中,感受到集体的温情和顺利后的愉悦,学会独立认知、共同研究,培养不怕困难、敢于克服障碍的精神。 ◇社会适应目标:培养教师合作精神和竞争意识。 教学重点:能灵活采用相应的方式借助不同的障碍物。 教学难点:学生自主学习能力与合作能力的培养 四、教法与学法 1、教法 在课堂中,主要运用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复训练法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的;通过朋友间“伙伴”协作式的帮教、竞赛跟情景教学,来唤起学生的学习兴趣,树立练习的自信心和主动积极地学习精神,提高动作质量。在课时的不同部分应用不同的戏剧,使课堂更活泼,学生训练最主动积极。 2、学法 本节课教师主要运用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学

法,通过主动体验,边学边练,练习中探讨,思考中学习,运用不断尝试、反复训练的方式,并结合“伙伴”的实际状况,通过共同探讨研究,寻求最佳最优的方法完成障碍走。学生在学习过程中,逐步确立正确的合作观、竞争观,达成智力因素与非智力因素的和谐发展。 五、教学过程设计 ◇教学常规。(2′) 师生问好,宣布本课教学内容并强调相关规定。 设计目的:以集中学生注意力,做好接受新课堂内容教学的心理准备。 ◇热身导入。(8′) 安排热身游戏,其目的是活动筋骨,避免运动损伤,并促使师生的兴趣,活跃课堂气氛,为下一步教学做好生理、心理准备。 ◇学习体验。(7′) 1、教师讲授。 设计目的:教师运用讲解示范法,帮助学员直观认识和知道障碍走,使学生初步掌握障碍跑的相关理论常识。 2、分组练习、自设关卡、亲自体验。将学生进行分组,并强调 相关训练规定,让学员亲自尝试摆脱障碍。 设计目的:新课程教学强调应使教师广泛地感受、尝试参加体育活动的乐趣,因此在提出学生“教”的重要性同时,又要突出学生“学”的主体地位,要鼓励学生参加其中,让学生在参与

中培养对体育活动的兴趣。教师要求学员自己摆设障碍,既可培养学员自己动手的素养,又可导致学生消除自设障碍的勇气与激情,通过反复尝试、实践及感受,从而促使学生学习的兴趣,领悟克服障碍的要点及技巧,积累经验。 3、巡视纠错。教师在学员自主训练时巡视,关注学生的训练,并改正错误。 设计目的:教师在大胆放手学生尝试的同时,要表现引导作用,巡视学生的训练,既可起到监督的作用,又可迅速看到学员训练中的错误姿势,并帮助人们纠正,避免运动损伤,还契机鼓励个别心理恐惧跟焦躁的学生,使它们提升克服困难的自信。 ◇知识探究。(10′) 1、学生按照自己尝试、体验后的体会及累积的心得,同小组伙 伴展开探讨。 设计目的:让学生借助共同探讨交流,尝试找寻合适本小组克服障碍的方式,培养学员的合作观念及表达能力。 2、教师参加其中,提出疑问,听取学员的交流探讨;并结合本 次课的课本把健身知识融入教学学习中,使教师在训练中不但锻炼了身体,还在课堂学校到一定的体育基础知识,师生一同讨论障碍走的动作技巧,体验体育运动带来的真谛。 设计目的:教师参与其中,

契机引导,并借助提出疑问,启发和引导学员思考,调动学生参加的积极性。 3、反复练习,共同研究。 设计目的:学生按照本小组选择的摆脱障碍技巧进行反复训练,并在练习的过程中不断思考、分析,共同研究,以便调整克服障碍的方案,并最后确认最佳最优方法。 4、加强练习。在确认小组克服障碍的最佳方式后,学生进行加 强训练,教师指出学生注意改善障碍走速度。 设计目的:在推动训练中,要求学员互相观察、指正,使学生改进并把握正确技术,从而提升障碍走速度。 ◇巩固加强。(8′) 通过游戏赛事,实现教学三个目标。 设计目的:在师生体验性学习期间,教师安排竞争游戏,通过游戏唤起学生的运动兴趣,提高和巩固所学知识,并借助小组竞争,增强集体凝聚力和荣誉感,培养学生合作能力与竞争意识,从而推动本课课堂目标。 ◇放松小结。(5′) 通过游戏放松,恢复身心;教师总结回顾内容,引导学员学习行为向课外延伸。 六、预期教学效果 学生可在校长指导下仔细参与各个练习,课堂气氛活跃,师生情感融洽。学练中可调整心态,竞赛中可消除心理障碍,善于合作,善于调动自

身跟全组的情绪;提高教师间的人际相处能力障碍跑评课稿范文,学会合作与 竞争;达成人人参加,小组合作、竞争的良好氛围;预计课的训练强度为35%左右,平均心率超过120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑,身心健康全面发展。 七、本课的传统 1.指导观念。突破了特色专项竞技的课堂思想,以教师的健康、健身为本,注重在学练过程中对教师自主学习能力与合作能力的培养。 2.教学方法上。本人在设计中,通过主体尝试-发现的教学方法,通过学生的启迪、引导,帮助学生选择恰当的方式,提供帮学员自主学习的时间与空间,以促使学生学习的兴趣,促进学员有效地达成目标;努力减少原先讲解-示范-练习,即老师主体、学生被动的死板模式跟学生“一言堂’现象。让学员在自己训练过程中看到问题、分析跟解决难题,综合培养学员的各类能力。 3.学习方法上。在教材的学习过程中,通过校长设疑、学生尝试障碍跑评课稿范文,交流探讨的方法,培养教师思考问题、解决难题的能力。并运用照片使学员研讨与探讨,鼓励教师进行自主学习和研究学习,尽量让每位学员都可感受到顺利的愉悦。 八、器材: 体操垫20个