技巧：教学设计学习经验总结_学习小结_总结/汇报_实用文档

.精品文档.教学设计学习经验总结教育大计,教师为本。教师能力的高低,直接关系着学生 的健康成长,关系着全民族素质的提升跟国家的前景命运。 接下来就跟随的步伐一起去看一下关于教学设计学习经验 总结吧。 教学设计学习经验总结篇 1 在课堂活动或教研活动中， 常常会看到你的课备得怎么……，教案写得如何……;最终， 无论你的课堂教学效果如何，都会说到你的课堂教学设计环 节的得与失、说到你这节课打算得充分与不充分。在言谈中有很多老师、有非常一部分有多年教学经历的 老师都觉得有了好的教学设计即是备好了课(笔者曾在不经 意中作过调查与统计)。到底是有了好的教学设计就是备好 了课还是否笔者认为否!备课是一个古老的话题，凡有几年 教专家应从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方 面说个子丑寅卯。备课历来是学生更主要的工作之一，在不 同的时代会有不同的规定，在全面深化素质教育的昨天，我 们必须如何去备课，才能把“以人为本”的观念阐释在课堂 教学的全过程中，这是必须我们讨论跟研究的新难题。而教 学设计的主要任务之一是进行教学过程设计，即教案设计， 可以看出教学设计是属于备课中的主项：备过程;所以笔者 认为教学设计并不能等同于备课。

A、教学设计内容与技巧2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 12.精品文档. 一、主题教案调研(文末应注明教案出处) 1、所调研教案反映出的课堂教学设计特征，包括教学 目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、 讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形 成性练习的设计特征以及互相关系 2、比较相似主题但不同设计方式的教案，分析其各自 的好坏 3、从学科教学法角度考量如何进行某学科或某类内容 的课堂教学设计 4、综合以上调研分析，提出你所设计教学方案的初步 设想。 二、运用教学设计系列表格设计一个单元的课堂方案 运用课本《教学过程设计》中提供的《课程教学设计表 格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行对于一个教学单元 的课程教学设计及课堂教学设计。(或者采取最新版本的《教 学设计系列表格》) 三、根据教案设计，制作配套的教学演示软件或相关软 件 根据教案设计，制作配套的教学演示软件或相关工具， 同时也方便通过课件直观评价你的课堂教学设计效果。课件 的示范跟评价方式如下： 1、在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计理论跟2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 12.精品文档. 方法：2、在你的教案设计中，系统方式能否表现 3、在你的教案设计中，教学内容处理是否正确如何检 验 4、在你的教案设计中，运用了这些学习理论、教学理 论 5、在你的教案设计中，学习者分析是否充分并怎样影 响教学内容、教学思路处理 6、在你的教案设计中，如何设计教学形成性评价在你 的教案设计中，是否用到学习需求预测 B、备课的方式与手段 但在新课程条件下，随着校长角色的转变和教师学习方 式的改变的要求，备课不再是课本内容的简洁的阐释、教学 过程的简单的安排、教学方法的简洁的展现，它的性质、功 能、方法尚未出现了巨大的变化。

它要求学生从新课程理念 出发，在推进学生主体学习地位上下功夫，在推进每一个学 生自主学习上下功夫，在推进学生合作学习上下功夫，在充 分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学 习活动流于形式、切实加强教学成效上下功夫。因此学生备 课已升华为校长教学研究的一个重要内容。那么怎样备课呢 应从以下几方面考量： 一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 12.精品文档. 帮助学员决定适当的学习目标，并确定跟协调超过目标 的绝佳方式，是老师成为教师学习的促进者的重要任务之一。 传统备课中的目标确认是一种知识的预设。新课堂的特点具 有开放性，要求达成学生知识与素质、过程与技巧及感情、 态度、价值观三维目标。目标设计上应做到“三个并重”。 即保底目标跟开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短 期目标跟长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标能 理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传 统的知识点、能力点要求并且是学生备课中需要注重的。开 放目标、隐性目标、长期目标可以理解。一是：过程跟步骤 的考量，必须加强设计每个学生自主思考的系统，必须使每 个教师都能用语文的方式探讨问题、解决难题;二是：可理 解为看不见的方式、情感、态度、价值观要求，主要体现为 培养教师热爱科学、勤于反思、善于构建、长于合作、追求 真理的学习心理跟学习品质。

备课中要考量两项内容：一是： 本课的保底目标、短期目标或隐性目标。这里主要考量的是 知识点和能力点的"保底"问题，许多学生怕新课程的"放"， 担心的是丧失音乐的"命根"，足见"保底"的重要性。一节课 的学习，保底目标、短期目标或隐性目标如何定位，怎样实 现这个目标，教师必须按照单元学习目标、自读提示、课后 练习及两者之间的内在联系来决定。一般来说教学方面推进 教材安排的探讨练习内容就可以了，因为哪是经过学者研究2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 12.精品文档. 的一种精心编排，自然具备更强的科学性，不必要去展开， 去拔高。应该首先确认本课元素积累、知识累积和情感的方 法具体是考量学生积极主动学习、积极主动参加合作、积极 主动参加交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积 极参加到学习过程中来，培养积极的感情、态度跟正确的价 值观。二、改变教学结构，化教师讲授为学员学习活动 新课程理念觉得，课程是心得，课程是人类已有经验跟 教师、学生个人生活心得的结合，因而新课程强调，教学是 教师与师生间、学生与教师间的交流、互动的过程。在这里 师生之间、学生与教师之间分享彼此的探讨、经验跟知识， 交流相互的感情、体验与思想，在这些交流中生成新的知识， 求得新的发展。

所以，备课的第一要务是安排学习活动。设 计学习活动的方式有三。一是常规法，二是挖掘教材或练习 内涵，灵活设计活动，尽可能地寻求学生活动的契机。第三， 咬文嚼字，多向思维，给足学生自由探讨的空间，充分安排 学生质疑的活动环节教案课后总结范文，鼓励学员积极大胆探讨问题，促进新 知识的生成。教师应想多说也不行，只能做导演。 三、做好组织跟鼓励工作，落实合作跟状学习 要确保学习活动不流于形式，保证教学学习交流的效率， 教师的组织跟鼓励工作十分重要。一应合理分工，以推动合 作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 12.精品文档. 四、课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合 传统的备课是施教前的悉心设计，一旦物化为教案，就 一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该 是课堂前的预案加教学中的记录、调适加教学后的思考。预 案设计宜粗不宜细，只需设计话题、设计活动板块、设计主 问题，只为学生"自主、合作、探究"的学习提供系统。备课 的精华在课堂中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为 并没有按教师的设计动机来进行，教师应观察、倾听，了解 学生的原始理解，发现充满趣味的闪光点，从而调整教学目 标、教学问题、教学步骤，完成第二次备课。

此时，不能让 活人围绕死的教案转，要在调整中取得新的演进，在超越预 定目标中取得创新。所以备课不能是定案，只能是预案。预 案调适的方法，不是老师牵着教师走，而是学生认知推着老 师走，使学生的个性受到充分、自由发展。老师又不能扼制 学生的想法，又不能搁置学生的难题，而是顺着学生的认知 探究下去，时时刻刻都表现"心中有人"的教学模式。教学后 的思考，是对课堂教学过程及结果的理智分析。可思考诸如 如何解决学生主动学习、如何最大限度降低每位学员活动的 机会、如何扩大交流、如何看待学习有困难的学生、如何扩 大学生间学科间的交流合作、如何控制教学秩序等较宏观的 问题，也能思考教学设计的取舍、课堂上突发事情的处理机 智、某个学生会心一笑的原因、知识储备不足而导致的窘境2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 12.精品文档. 等等微观问题。这种思考，可以指导之后的教学行为教案课后总结范文，可以 使教学心得升华为理论，促进教师自身的成长，因还是比较 可贵的。备好课是上好课的先决条件。教师备课主要是备教材、备学生、备方法、备自己、备 能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲 课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。

备好课本的第一步是把握各科新课程标准的基本精神，熟悉 中学各科教材的目的跟任务。这是教学的根本依据。其次就 是分析教材，掌握教材的编排制度，掌握知识的来龙去脉， 抓住教材的常识结构，确定培养学生素质的方案。深刻地剖 析、妥善地处理每堂课教学内容是学生教研的重要基本功， 是借助“少、精、活”教学方法，发展学生智能的关键所在。 为此，必须留意以下几个问题：第一，弄清本节内容在教材 中的地位跟作用，它所必须的知识基础是哪个它既是何种知 识的基础第二，知识结构分几个层次哪些是重点、难点和关 键怎样突出重点、解决难点和关键第三，本节教材教给教师 哪些基础知识培养什么素质怎样培养多方面进行仔细审视、 反复打磨。只有这种能够较准确地掌握文章的重点和难点， 才能有的放矢地进行教学。教师应准确地分析教材重点，要 在精读基础上，对课本内容进行深刻、全面分析。掌握知识 的系统性和科学性，搞清楚各个别知识之间的内在联系，才 能较准确地分析教材的重点。教师应正确地分析教材的难点。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 12.精品文档. 所谓难点是指学生不容易理解或掌握有困难的个别，教师应 设法解决这种难点，扫清学生在学习中的障碍，才能让其掌 握完整的知识体系。

教师不仅正确地分析教材的重点、难点 以外，还需要确认教材的关键点。所谓教材的关键点是指教 材中针对掌握某一方面的常识可起作用的个别内容。解决了 关键点就能一通百通，事半功倍。备好学生的指导观念是面 向全体师生。讲一节课应让诸多水平的教师都学有所获，备 课应留意上、中、下三类学生。以中等学生为主要对象，设 法在课堂中激发全体师生的积极性。不要一刀切，要因材施 教，使上等学生学得多一点，好一点，对后进学生应循循善 诱，加强某些辅导。这就必须在课前精心设计，细致安排。 做到既统一规定，又区分对待，这样就能大面积提高教学质 量。备好办法就是依据课堂教学固有的规律，选择正确的教 学方式。若不选择好的方式，就必定不能收到良好的效果。 正如宋代时期朱熹所说：“事必有法，然后可成。师舍是则 无以教，弟子舍是则无以学。”所以备好办法是个不容忽视 的大难题。选择教学方法应该注意下列几个原则：根据详细 教学目的跟任务选用原则;根据学科种类和教学内容选择方 法;根据教学设备状况选择不同的方式，同时需要切记灵活 性、启发性。目前普遍运用的教学方法有：讲授法、谈话法、 读书指导法、讨论法、练习法、实验与实习法及其自学法跟 发现法等等。

随着教学改革的深入，如何培养教师的自学可2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 8 / 12.精品文档. 力早已变成教学改革的一个重要课题，我们必须在课堂中注 意指导教师自学，逐渐培育学员由学会转变为会学，掌握探 索科学常识的一把金钥匙，这是比哪个都很有用的知识跟可 力。备好素质的培养，这是当前教学改革的新动向。每一节 课不仅传授知识外，同时也应培养学生个别方面的素养，教 师在备课时培养什么素质要心中有数，培养能力的举措要明 确。只有这么，课堂上能够得心应手，只有这种大量坚持下 去，学生的素养能够不断提高，培养创造性开拓人才才有希 望。“备好自己”也是备课中不可忽视的一环。教学效果的 好坏，因素太多，但教师的心态、态度却是一个很重要的因 素。教师面对教育有一颗赤诚的心，有光荣感和责任心，对 学生应满腔热情。在课堂行为端庄方面落落大方，感情饱满， 语言清晰。 教学设计学习经验总结篇 2 课堂教学是实施新课程的重 要方法之一，而学生的课堂教学设计是学生实施课堂教学的 一个先决条件。教学设计的优劣，直接决定着教学的品质、 课程的推进。如何进行教学设计能否掌握教学设计的重点如 何设计一个有效的教学过程这都是我们应面对跟解决的问 题。

通过此次“领雁工程”的课堂设计课的阐述，我获益匪 浅，在此谈谈我的一些学习经验。我觉得教学设计的重点，不管是确认教学的目标，还是 教学的重点和难点，其实它都是要学生明确本堂课，我们要2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 9 / 12.精品文档. 教会学生什么，以及缓解学生什么难题。因此我觉得在进行 教学设计时，应掌握下面三个问题一、立足学生 《数学课程标准》中强调：“由于学生所处的文化环境、 家庭背景跟自身认知模式的不同，学生的物理学习活动应该 是一个生动活泼的、主动的跟富有气质的过程。”因此每一 个学员的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差距就更大， 教师在教师设计时，就要考虑对于教师的实际水准进行教学 设计，而不单单是考量课程设计的安排跟进度。比如在引人 各种方程的教学时，我们也许还会创设情境让教师列出诸多 方程，然后引入方程概念，但是即使在营造情境时设计的问 题过高，就会影响本节课教师学习的积极性，偏移难点，而 且会妨碍教学进度。 二、挖掘教材 数学的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式 上升的。因此学生在课堂设计时，要掌握一个总体的模式， 在教学过程中应进行渗透。

比如在七下“二元一次方程”中 例题教学， 例：已知函数 3x+2y=10。 (1)用关于 x 的代数式表示 y; (2)求当 x=2,0,3 时，对应的 y 的值， 对本例题(1)中的变形是即将学习过的整式变形，对于2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 / 12.精品文档. 变形的结果就是学生将来要学习的一次函数解析式。而二元 一次方程解的不唯一性，刚好体现了一次函数由无数个对应 点构成的关系，这只是它们之间的一个联系，也是这二者教 学的一个难点。三、把握课堂 学生是我们老师进行教学设计的基础，但教师的状况教 师不可能就会事先预计好，因此教学中需要应对教师的上课 即时表现，做出合理的处理。比如在有些举实际例证时，教 师就要好好分析学生所举的事例。如：在预测“点动成线， 线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成 一个球体。这主要是因为学生对常识还不深入理解跟对实际 问题的辨析能力不强。因此学生还要在教学中对教师进行当 堂的预测，假如这是学生应是没有能力当堂解决的活，可以 采取适度的处理方法：比如一起讨论，上查询，暂时搁置等。 总之要按照学生的反应，适当地调节教学设计。

教学设计学习经验总结篇 3 在课堂活动或教研活动中， 常常会看到你的课备得怎么……，教案写得如何……;最终， 无论你的课堂教学效果如何，都会说到你的课堂教学设计环 节的得与失、说到你这节课打算得充分与不充分。在言谈中 有很多老师、有非常一部分有多年教学经历的同学都觉得有 了好的教学设计即是备好了课(笔者曾在不经意中作过调查 与统计)。到底是有了好的教学设计就是备好了课还是否笔2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 / 12.精品文档. 者觉得否!备课是一个古老的话题，凡有几年教学者要从备 教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅 卯。备课历来是学生更主要的工作之一，在不同的时代会有 不同的规定，在全面深化素质教育的昨天，我们必须如何去 备课，才能把“以人为本”的观念阐释在课堂教学的全过程 中，这是必须我们讨论跟研究的新难题。而教学设计的主要 任务之一是进行教学过程设计，即教案设计，可以看出教学 设计是属于备课中的主项：备过程;所以我觉得教学设计并 不能等同于备课。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 / 12