专业知识：大学生生命教育内容及方法的探究

国外生命教育的探究起源于20世纪60年代的日本,经过半个世纪的发展,国外的生命教育研究从理论到实践已经产生了相当完整的机制。国外生命教育的探究有许多地方值得我国借鉴和吸收,但因为准确情况不同,国外生命教育的研究并不完全适用于我国,因此,我国的生命教育研究也有众多地方必须不断完善。在我国,生命教育模式较早在中小学得到落实,但大学生生命教育还未真正融入教育制度中。基于当前我国大学生生命教育态势的严峻性,笔者选择以“大学生生命教育内容及方法的探究”作为研究论题。尽管我国有关大学生生命教育的探究也在逐渐建立,理论模式也逐渐产生,但是鉴于我国国情的缘由,我国大学生人数庞大,大学生生命教育的推行必须国家、社会、家庭、学校等各方面的支持,实施起来难度较大,特别是一些地方的教育还非常落后,因此,实施效果还不够显著。笔者在现有研究的基础上,通过编制调查问卷以及走访调查等多种形式展开研究,本文侧重探究大学生生命教育的内容及方法,论文主要分为五个部分。第一部分：前言主要包含选题的缘起、研究的含义、研究的状况、研究的方式、创新之处或者相关概念的划分这六个方面的内容。第二部分：生命教育的理论根据及现实依据这一部分是本文研究的根据,在理论按照个别,笔者首先研究了先秦“乐天知命”、道家“重人贵生”、佛家“出世入世”的生命价值观大学生生命教育的教案范文,然后研究了马克思主义的一生价值观,笔者认为大学生生命教育的理论按照需要以马克思主义的一生价值观为理论指导,以儒学、道家、佛家为代表的国内传统美德为补充；在现实根据个别,笔者从社会现象、教育制度及其人的全面发展这三个方面展开研究。

第三部分：大学生生命教育状况的调查这一部分为本文的研究提供可靠的数据支撑,主要内容分为问卷调查的基本概况和调查结果的剖析两个方面,为下文大学生生命教育内容及方法的探究奠定基础。在问卷调查的基本概况中大学生生命教育的教案范文,笔者选定了广西四所高校大一到大四的在校大学生为调查对象,通过发放问卷以及探访调查的方式推进调查,调查结果采取相关科技进行统计、分析,笔者再结合调查结果从“物质”“精神”和“社会”这三个层面分析大学生生命教育在内容上存在的难题及理由,从大学、家庭、社会及其大学生自身这四个方面探讨大学生生命教育在方法上存在的弊端及理由。第四部分：大学生生命教育内容的探究这一部分是本文研究的重点之一,笔者首先构建了生命维度与生命教育的内在联系,然后以这二者的紧密关系为根据,从“生命三维”的视角去探究大学生生命教育的内容,也就是从“物质生命”“精神生命”和“社会生命”这三个角度去探究大学生生命教育的内容。第五部分：大学生生命教育方式的探究这一部分是本文研究的另一个重点,笔者以第三部分大学生生命教育的调查结果预测和第四部分大学生生命教育内容的探究作为根据,从学校教育、家庭教育、社会教育或者自我教育这几个方面着手研究大学生生命教育的方式。