小学体育课教案(精选多篇)范文

正文第一篇：小学体育课教案 龟兔赛跑

小学体育课教案 龟兔赛跑

小学体育课教案

教学内容

主题式情景教学课题:《龟兔赛跑》

原地摆臂

游戏:接力跑

教学目标

通过教学,使90%以上的学生可判断跑的恰当摆臂动作;

通过教学,使85%以上的学生可初步学会正确的原地摆臂技术,并有60%的学生可在走的过程中恰当利用,同时让学生的速度,灵敏,协调等能力受到增强;

通过课堂,使教师在创造性情境教学活动中恰当认识《龟兔赛跑》的新寓意,培养学子勇敢坚强,积极进取,团结协作等良好品质;

通过多种教学方法,发展学生形象思维能力跟创造能力.

教学重点

正确区别跑的原地摆臂动作的正误;

保持前后晃动时背部与颈部有合理的夹角.

教学难点

跑的过程中正确的摆臂姿势与躯干的协调配合.

部分

教学内容

教师主导

学生活动

教学要求

组织

时间

次数

情景导入

1.师生问好

2.情景导入

教师问:小朋友,准备好了吗

讲述《龟兔赛跑》故事,结合提问,引入课题情境,激发师生创编故事的兴趣. 学生答:我们准备好了,我们来啦!

稍息,静听.

第二篇：小学体育课教案教案

小学体育课教案教案（转载） 教学目标：

〈一〉进一步认识上体育课和锻炼身体的益处，知道一些保护身体健康的简单知识跟步骤。

〈二〉进一步学会一些基本跑步，游戏，韵律活动跟表演的方式发展身体素质和基本活动素质。

〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与老师团结合作。 课程表

体育课教学常规

体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学一直对教师进行思想品德教育，有意识地培育学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学品质。 一、教师方面：

1、认真听课，精心写好教案，不听课，无教案不准上课。

2、认真学习跟贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的课堂任务、几为完成任务而采用的课堂方法、教学方法，组织机制等。

3、根据教学任务，提前准备跟布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的中途不能上课，必须经医院领导批准，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与注重“三基教学”同时应注意对学生素质的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学方法、教学方法的利用，要从提高学员体质出发，根据青少年的心理生理特征及学生的实际状况，科学地安排好、密度跟运动量。

6、教师应注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、 注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好衣服。在上课现场等待上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考评和评估，重视资料的累积和保管，并且定期进行科学的剖析和推导，指导和优化教学工作小学体育教案范文大全，不断提高教学品质。

8、教学中应充分发挥体育委员，小组长及切实分子的作用以及时常做好对她们的培养和练习工作，使它们真正起到教师助手作用。

9、教学中应有周密的组织纪律，严格的安全保护机制与规定，严防伤害事件的出现如果发生攻击事件应立即向领导汇报并作好妥善处置。 二、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本常识技能与科学训练身体的方式，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带铅笔，小刀等提前按教师要求，在选定地点等待上课。站队时应做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不请假，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项要求。

4、在教学上严苛执行学生的各项规定，不经准许不得随意移动设备教具要严密执行教师要求的各项保护机制。

5、要爱护体育设备，不得有意损害各种体育设施跟物品，课后要按学生的规定如数送还各种器材。

一二年级体育教学进度表

一二年级体育课教案

第三篇：福州市凤乐小学体育课教案

福州市凤乐小学体育课教案

六年级()任课教师：高勇

福州市凤乐小学体育课教案

六年级任课教师：林继文

福州市凤乐小学体育课教案

六年级 2任课教师：林继文

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第四篇：小学室内体育课教案

小学体育室内游戏课 一、导入

师：今天我们将在室内度过一节非常有趣的体育课，希望同学们能够好好的配合老师，不要讲小话，纪律越好，玩的游戏都会越多、越有趣，不然校长都会让同学们在学校做作业，听明白了吗？ 生：听明白了

师：首先，我们这一节体育课采取的是小组竞赛的方式，全班分为6个小组，哪组得分最多，哪组就获胜，获胜的小组同学就把可爱的贴纸送给那一组。在游戏过程中，如果看到有的小组纪律不好，老师也会在它们小组的得分上扣分。

二、游戏

热身游戏：击鼓传花游戏方式：拿一个矿泉水瓶，随机放在一位学生手里，老师口令开始，学生就把瓶子传向下一位同学（可以在前后左右），学生应边拍手边传递瓶子，当老师叫停，瓶子就中止释放。 游戏规则：瓶子必须是依次释放，如果隔人传递，就要表演节目，当同学叫停时，瓶子在谁手里谁 就舞台节目。

游戏一：猜谜语

游戏方式：全班分为6个小组。游戏起初，老师念谜语，学生举手提问，老师叫先举手的教师回答。游戏规则：念完题目后教师举手提问，答对的为小组获得1分。

游戏二：传秘密口令

游戏方式：全班学生分成6个小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说起初，小组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写下来，最后由老师判定那一组最快，口令最准确。

游戏规则：各小组悄声传口时，不能让其它小组的学生看到，如果看见了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且更准的小组为胜。

游戏三：请你和我这样做

游戏方式：全班分为6个小组，每个小组派一个代表，一起坐在摆在讲台前的凳子上，6个学生一起说请你和我这样做，从更后面开始，依次说水果（或形状等）的名字，循环反复。

游戏规则：要求反应迅速，说到重复的或是说不起来的就被淘汰，最后落败的两位依次为小组得2、1分。

三、总结

师：游戏玩到此处就结束了，让我们来说说得分，获胜的是第×组，让我们掌声鼓励一下，今天同学们玩的高兴吗？

生：开心

师：今天的课就上到此处，下课！

第五篇：小学体育公开课教案

后滚翻

教学目标 ：（水平目标二）

1、 运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程

2、 心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复训练

教学重点：团身要紧

教学器材：海绵块若干块体操垫

教学过程 ：

一、 基础性诊断练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成弧形而不是其他颜色？

学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快??）

问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把石头跟篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远??结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到哪些？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远

师：我们在训练后滚翻时一定要使全身团得象球一样，只有这种能够把动作做好，练习时大家可以好好的感受一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中如何让身体团紧？

二、 理解性治疗与矫治

1．让学生强调方案

2． 教师提供器材

3． 分组进行训练得出可操作性的方法

三、 优化评讲

1．各组推荐一名学员将本组的训练方式展现给其它小组观看

2．教师强调要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性

3．从中可以给与几种最理想的练习技巧

a．利用海绵块分别夹在前臂、两膝之间、两踝之间

b．利用红领巾将头部、两踝捆绑起来（合作学习）

c．双手抱膝连续团身起练习

四、 学生自我治疗与矫治

1． 分组练习体会这两种方式究竟能否适合

2． 相互帮助

3． 得出结论：这三种方式都更合适与团身练习

五、 发展性诊断练习

1、 讲解：我们光学会了团身练习还不够，这也是后滚翻中的一个重要环节，那么我们需要通过推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、 教师示范着重让学员看清预备姿势（两脚两膝要抬起，低头含胸必须应）

3、 学生尝试性的进行练习

4、 教师巡回指导

六、 自主性学习诊断（课堂小结）

(请再次关注)

师：在现在的训练中你们受到这些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也明白了什么方式可以使用，哪些步骤有危险。

[评 析]

1、学会运用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动之后，教者并没有像以往那种直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的事例：车轮为什么是圆形的？话题很简单却更引来学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个难题，这时候课堂气氛起初升温了，再借助做砖头和篮球的实验，一方面促使了教师学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中受到哪些？”也最大限度激活了学生在其它科目中所学到的常识的利用。师生可以此进行诊断，也为以下的练习做了个伏笔。

2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让治疗与矫治走近学生发展的真实世界

我们了解，由于种种因素，我们现在教学规定通常小于或超过学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的状况时有出现，面对这种的弊端，教者首先应熟透教材，要有驾驭教材的本领小学体育教案范文大全，在课堂教学中不能一味的运用“教教材”，而是要实现“用教材”的课堂新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采取“降低、提

高难度”的教法，在进行团身练习时，教者没有直接使教师看完示范后就进行模仿训练，而是增加难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提升动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学员进行训练，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的状况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生既增加了一个层次。只有考虑到这些，才能真正使治疗与矫治走近学生发展的真实世界里去。

3、以“成功阶梯”为载体，提高学生的剖析、解决难题的能力

“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的心态，唤醒了教师自我了解、自我治疗、自我矫正、自我规范、自我发展的观念，减少学生失败后的失望，强化和提高教师自我治疗、自我矫正、自我规范、自我发展顺利后的自信。在“后滚翻练习中如何让身子团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方式，而是使教师依据老师所提供的器械提出诸多练习的细则，他们在小组训练时，得出几种可操作性的训练方式。从中使学员懂得理论的恰当与否可以借助实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的素养。学生因为遭到海绵块作用的妨碍，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将头部、两踝捆绑起来进行训练，发现相同可超过规定，虽然老师没有说，但这是它们自己想起来的方式，说明孩子带有创新观念，关键在于学生如何去鼓励人们。

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