2019年高中物理评课稿精选

2019年高中语文评课稿精选 篇一：高中数学评课 延吉市第二高级中学：韩昌国11 日在延吉市2中召开的20xx 年延边州高考总结分析暨 备考会中，延吉市2 中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对 运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了这些东西。 下面列举我对此次公开课的评价。 节课通过引入启发式教学虽然让学员把握了《磁场对运动电势的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了 学生探讨、推理能力，而且还学会了用类比的方式来探究抽象的数学 概念、规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课，是一堂能推动教师 全面发展的课高中物理评课稿范文，如何运用类比的方式将具象概念的学习具体化渗透解 决问题的观念方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心 的安排跟设计：首先，从课堂设计上看，本节课突现采用类比的方式 将使生活推向物理，让物理走向社会的基本观念，面向全体师生。这 节课彻底颠覆了学生被动接受的特色的教学方式，“在研究状况下学 习”贯穿整个课堂教学，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 其次，从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以引 导学生为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟技巧。

再则，展示了老 师有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵成，课堂内容丰富充实， 老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。 本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面：1、有效地为学生 提供充分的反思，学习契机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教 师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。3、有效地进行教学调控。 教师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材， 教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教 学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点 《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于教学教 学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人 有不同的评判标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂 时间分布直接影响至学生的学习兴趣，对课堂的完成是一个不可缺少 的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本学生讲 得很多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、 在新课程理念背景下，教学过程虽然是教师掌握基础知识，基本技能 和演进思维的过程，而且是师生互动生生互动共同演进的过程，是师 生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本 课堂学生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设 置激活课堂，激活学生认知的探讨性难题，共同提升学习成效。

3、 新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一模式在整个教学 活动中一直面对全体学生，让每一个学生都有收获，都受到成功的体 验，充分展现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中较好的实 现了情感价值目标，并推进了德育教育，注重了德育教育的成效性。 总之两位教授展现了学生不可是知识的传播者，而且很需要成 为教育科学的探究者和研究者。本2 节课充分利用了类比的探究方式， 启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2 节成功 篇二：高中数学评课稿-teacher高中语文评课稿 听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对 这节课的备课内容： 本节课经过了精心的安排跟设计： 1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的方式将重力场中的 重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、 电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以 引导学生为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟步骤。 3、展示了该同学是有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵 成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥 得淋漓尽致。

本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面： 1、有效地为学生提供充分的反思，学习契机。上课的学生充分 考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心理规律，从学员已有 的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式 降低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识 进行扩展抽象上升理性认识，最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用跟学员的主 体作用受到发挥。教师在教学中要遵守和落实“以教师为主体，以教 师为主导，以认知为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学 习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学 生自己主动积极表述，力争使学生在独立构想等生动有趣的活动中丰 富体验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师根据本节课的课堂 内容跟学员特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教 学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导 学生看到问题，解决疑点。 3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地 根据学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效 地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个 节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏 评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人觉得课堂教 学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这 一模式，可以列出出更多的生活例子高中物理评课稿范文，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分利用了类比的探究方式，启发式教学，体现了 “教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。 篇三：经典优秀语文评课稿 经典优秀数学评课稿《电源和电流》评课稿 更新时间：20xx-03-05 好评度：1610 第二周是高一物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、李霞、王 景军等教授的《电源和电流》一课。王校长参与了整个听课和讲课过 陈红灵校长评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。在教学 中可以用家庭中常用的水表类比。 谢鹏翔老师从初大学衔接方面说出了自己的体会，初中课本中 有抽水机和电源的类比，水流跟电流的对比。 李主任建议你们认真钻研课标，不要把难题讲难。 赵京南提出物理教学应该多引入生活当中的事例，增加数学课 堂的趣味性。最后王校长作了小结： 1、重视初大学衔接，建议大家教师把大学课本学一遍，高中教 学必须站在更高的高度上。

并清醒认识到，哪些是自己的经验，哪些 是按照已有经验提出的新难题。 2、教学过程需要是螺旋式上升，充分展现新课程的观念，做到 以师生为主体，教师主导的课堂方法。 3、学目标，统一重难点，经常引用生活中的事例进行类比，学 生感悟到生活当中就有物理。 4、教材整合。教师用课本教，但既不要拘泥于教材，可以有自 己的思想。（王校长就本节课的课堂设计指导了教材的融合。） 5、教师的语言必须精炼，逻辑性要强。 篇四：高中数学评课稿-teacher 高中数学评课稿 听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对 这节课的备课内容： 本节课经过了精心的安排跟设计： 1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的方式将重力场中的 重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、 电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以 引导学生为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟步骤。 3、展示了该同学是有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵 成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥 得淋漓尽致。 本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面： 1、有效地为学生提供充分的探讨，学习契机。

上课的学生充分 考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心理规律，从学员已有 的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式 降低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识 进行扩展抽象上升理性认识，最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用跟学员的主 体作用受到发挥。教师在教学中要遵守和落实“以教师为主体，以教 师为主导，以认知为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学 习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学 生自己主动积极表述，力争使学生在独立构想等生动有趣的活动中丰 富体验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师根据本节课的课堂 内容跟学员特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教 学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导 学生看到问题，解决疑点。 3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地 根据学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效 地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个 节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏 评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人觉得课堂教 学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这 一模式，可以列出出更多的生活例子，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分利用了类比的探究方式，启发式教学，体现了 “教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。 篇五：高中数学评课稿-teacher 高中数学评课稿 听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对 这节课的备课内容： 本节课经过了精心的安排跟设计： 1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的方式将重力场中的 重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、 电势能概念具体化，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。 2、从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以 引导学生为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟步骤。 3、展示了该同学是有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵 成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥 得淋漓尽致。本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面： 1、有效地为学生提供充分的探讨，学习契机。

上课的学生充分 考虑到物理常识自身的特征，遵循学生学习的心理规律，从学员已有 的常识经验出发，让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式 降低学生对具象概念理解的难度，再鼓励学生把这种直观的感性认识 进行扩展抽象上升理性认识，最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用跟学员的主 体作用受到发挥。教师在教学中要遵守和落实“以教师为主体，以教 师为主导，以认知为主线”这一方法，现代教学观要求学生把整个学 习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方式选取，都尽量使学 生自己主动积极表述，力争使学生在独立构想等生动有趣的活动中丰 富体验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师根据本节课的课堂 内容跟学员特点，结合学生现有的感知和理解水平，有确立集中的教 学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适度设疑点拔，引导 学生看到问题，解决疑点。 3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地 根据学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效 地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个 节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏 评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人觉得课堂教 学可以很接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这 一模式，可以列出出更多的生活例子，如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分利用了类比的探究方式，启发式教学，体现了 “教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。