2020年高三年级第二学期语文课堂工作计划范文

高三英语不同于高一、高二高三，在教师不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要注重到当时所学旧知识的例举复习。下面是小编整理的关于高中数学课堂工作计划，欢迎各位阅读。

教学工作计划(一)

为了全面提升师生的综合素养及应试能力，提升学生教育教学素质，现将本学年的计划制定如下：

一、基本情况：

高20XX届1班(理科直播班)，现有学生56人，其中女孩37人，女生19人。通过大学四学期的课堂，学生的语文成绩有所提高，但依然不够理想(如初中下期资阳市期末考试中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多数学生的学习习惯不好，有许多学生不能正确评价自己，学习也不尽力，不仔细去完成学习过程的各个环节，给高三的教学工作带给巨大困难。希望在深化基础教学的前提下，能收到更好的效果。

二、指导思想跟要求：

面向20XX年的高考，以全面贯彻落实新课程变革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点跟命题方向，积极主动地推行教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的中考课堂复习教学体系。针对我校教师普遍外语底子差，基础薄的实际，在以前的英语课堂中，在重点抓阅读的前提下，要大量不懈地培养教师学习数学的兴趣跟良好的学习习惯。

三、教学目标与准确机制

1、明确方向

面对20XX年的高考，教师应该明了高考要考什么或者如何考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考数学试卷， 我们发现近几年高考数学试卷主要围绕英语语言知识与英语语言采用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: 在确保知识覆盖面的基础上， 尽可能增加综合性与语境化的动因。 语言利用的命题原则为:

(1) 语言应该放到实际的并尽可能不同的情境中采用;

(2) 语言应该适合具体的交际行为;

(3) 考核焦点在于能否达到交际目的;

(4)语言交际行为不仅必须语言能力外， 还必须一些其它的能力。

2、具体措施

按照四种课型有针对性地进行复习：

A.习题课。

做到训练目标确立，适当分层，个别指导，反馈及时。

B.基础知识复习课。

做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的变革组合，重点督查中后等生的复习效果。

C. 专题复习课。

专题复习一般是紧接在第一轮复习期间的有针对性的加强复习，它又不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合练习为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某种方式、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的功用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合推进，是让常识系统化形成能力的关键环节，同时既为第三轮的综合练习进行了必要的常识和素质储备。其课堂教学设计需要按照学科教材的特征跟学员实际状况，充分展现常识的系统性、基础性、发展性，要切记引导学员梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学员在新情景中利用知识的能力。

D.讲评课。

讲评课的课堂要表现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)、启发性(注重点拨，启发思维)，要切记启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也有考查教师，某一部分知识学生学的怎样，水平能否借助答卷得到集中表现，教师教得怎么，存在哪些问题也集中体现在学生的答卷上。学生卷面问题体现集中的地方，也正是教师必须重视指导的地方。对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批改试卷中应深入认识，从而掌握学生答题过程中发生的难题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。做到分清错误类型，对症下药，抓出错点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的认知过程，解决思维受阻的缘由。为提升讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高强度，否则时间长了，学生的关心程度下降，讲评效果也就达不到了。

教学工作计划(二)

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为根据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为借助和基础，根据本届高三高考实行“32”模式，我们需要建立全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提升我校教师的数学基础水平。并且密切关注今年的高中动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合练习，培养教师利用知识的素养，努力改善教师的综合能力跟解题方法，以适应新的高考形式跟要求。

二、情况分析

本届学生仍然已经经过三年的初中英语练习，但状况却不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合素质欠佳，且非常一部分学生不注重英语，所以在对学生全面提升督促的同时，如何确保基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方式及效率，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体安排

第一轮复习：本学期完成中学第三册上全书及部分下册课文的课本教学，并结合第一二册课文知识点进行备考，且进行语法复习，为第二阶段复习打好基矗且每两周进行一次综合检测。资料运用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。

第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读素养的培养。同时对教师进行语法专项技巧的指导。资料运用世纪金榜《高考英语专题培训和练习》。后阶段推动综合练习，全面提升教师的解题能力或者思维能力。

第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排与机制

1.安排好高考数学课堂

高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量减少，词汇量也显著降低，是增加学生阅读素养的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要使教师自己剖析，老师从旁指导。

2.抓好词汇复习

词汇是大学数学更基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人全身上的骨骼，两者一起组成了身体，所以学校数学复习关键是语法复习。我们准备把单词复习穿插在高中新课讲授之中，主要依据《高考词汇手册》。

3.夯实语法知识的基础，并作进一步的增强。

对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题方法，提高学员分析问题跟解答疑问的素质。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行词汇专项指导与训练。

4.听力练习常抓不懈

高考数学听力分值是30分，这在试卷中占了非常大的比重。要得高分，这就要求教师经常多训练英语，多做口语训练，多唱多看英文广播电视节目。每天大约进行10分钟的听力练习，并对教师强调一定的要求，平时也要求校长开会尽量用英文授课，来造就一个听的语言环境。资料运用《世纪金榜》上的口语和《高三听力课程》。

5.加强语篇训练，进行限时阅读

有教授曾讲到英语高中在某些程度上是一种速度的竞赛。因此在高中总复习中，将语篇训练成为贯穿初中语文的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练除了包含阅读理解，还比如完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据中考试题对阅读理解一题限时的规定，我们要限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选用正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读心得。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所必须的信息，并对照答案，反复揣摸作者企图及策略，并规定自己在单位时间内经常做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度跟正确率定会逐渐增加。因此经常需要使学生有阅读材料阅读并及时评讲。

6.重视书面表达

书面表达所必须的时间大概是20-25分钟，建议学生每两周选择一到二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的技巧是否齐全，语言采用是否正确，并有针对性的记忆一些参考译文中的语句，好句子，只要坚持写作，不断修改，写作能力会受到增强的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作技巧指导和写作习惯的培养。

教学工作计划(三)

新学期开始了，高考也终于开启了倒计时，时间紧，任务重，基于如何在这么短暂的时间内帮助学员巩固旧知识，学习新常识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中获得较理想成绩这一目标考量，我建立了下面工作计划：

一、指导观念跟总体工作目标与大学一致，争取可更好地完成预期目标。

二、注重学生的观念动态，采用多种方法，积极调动学生以充沛的精神状况投入到学习当中。

1、对于有学习方法有问题的教师，适当谈心，找到误区，尽快帮助学员走出英语学习的僵化期。

2、对于观念动态不稳固的学生尽早关心，及时与班主任沟通，早日帮助教师走出高考前的心理误区。

三、备好每一堂课

认真研读考纲，考试说明和近几年高考试卷，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能让学员把握科学有效的做题方法，稳步增强学生的素质。

四、精心授课。

精心设计每一堂课的课程安排，在培训时，对学员做到讲清四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学员在教学上了解该记什么，弄清什么是高考所必须的知识，什么又是高考要求的素养!弄清英语能接受语言在英文中的重要地位跟重要性!

五、合理安排作业和测验。

作业的安排跟选择本着令学生在有限的时间里做到两个亲自的心态。即亲自动脑，亲自动手!

内容选取上主要以阅读跟完型为主，让学员每周在做作业的训练中展现英语语言环境跟汉语文化氛围，以便提高汉语负迁移现象带来的消极影响!同时加强写作的力度!!!

六、学生应有“四必”，培养教师科学的备考技巧。

1、必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既可大幅缩减词汇量又能有效地利用每次的零碎时间，突破词汇关。

2、必须有“作文佳句集锦”。提高学生完善表达的习惯，准备一本作文档案可以把以前的作文、优美的例文、写作常用的词组、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中出来，加以整合和归类并把他们只是日常学习中诵读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐渐增加自己的书面表达水平。

3、必须有错题集。将以前练习或考试当中的出错集中出来，并加以整理和推导，经常复习和思考，就会逐渐突破自己的瓶颈和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

4、必须有“英汉辞典”。规范读音，熟悉单词的涵义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

总之，在最终几个月的时间内，只要我们进一步奠定基础，搞好单项运用和综合利用训练，相信我们会在高中中获得出色成绩。当然，作为数学教授要多加强英文学法指导，培养教师的计划意识跟时间管理素质，让每一个学生了解如何计划英文课的备考时间跟复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得更充实。这样又培养了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了稳固的基础。

教学工作计划(四)

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注20XX年英语高考的动向，及时实行应对策略;认真探究教学方法、优化教学过程，通过各类有效课堂活动，帮助学员建立完整清晰的常识网络;通过强化训练，使学员综合语言的利用能力有显著提升，并逐渐超过高考要求;通过做好各类学生深入细心的观念工作，培养教师健康的学习心理跟良好的应试能力。

二、复习教学

(一)加强研究

1、研究《课程标准》、《高中英语课程课堂要求》和《考试说明》，明确复习教学规定。关注自治区《20XX年考试说明》与《20XX年考试说明》之间变化。

2、研究高考试卷，把握考试趋势。认真探讨近几年高考数学试卷、20XX年高考外语试题，特别是浙江卷、全国卷以及上海、山东、海南等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解20XX高考动态，适时调整复习方案。

4、研究我校英语课堂情况、尤其是本届高三师生的学情。有的放矢地建立切实可行的校本复习方案。

(二)继续夯实基础

1、重视语法的备考教学。研究《课程标准》和《考试说明》中短语的涵义和外延，特别是名词的用法。注意术语分级，区别看待。优化词汇的教学方法，不能以动词默写来替代术语训练。注意20XX年新增词汇识记和利用。培养教师在语义中辨析词汇跟预测词义的素养，重点培养教师的语言利用能力。

2、重视词汇的备考教学。帮助教师对语法进行有效的小结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与练习。