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教案字体格式篇一：教案的格式及规定 Cambridge Bilingual Kindergarten 康桥双语 （供参考） 教案格式规定： 1、 行头的英文康桥名称用小二号字、宋体、加粗、居中。 2、 下面的周计划或班级活动计划等用三号字、宋体、加粗、居中。 3、 班级、教师、年月日用小四号字，宋体、行距为1.5倍。 4、 正文用小四号字体，宋体、行距为固定值20磅，每一段开头要空两格，教案的活动内 容、活动目标等标题应加粗。 5、 页面修改：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：1.8厘米。 上交材料的格式： 1、行头的中文康桥名称用小二号字体、加粗。 2、标题用三号字、加粗。 3、班级、姓名等用四号字。 4、正文：每段空两格、宋体、小四号字 行距为固定值、20磅 5、页面设定：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：1.8厘米。 教育教学心得交流（论文）格式： 1、最前面写上英文Cambridge Bilingual Kindergarten，第二行写康桥双语幼儿园，靠右边、加粗、四号字、宋体。 2、标题：居中、三号字、加粗。 3、标题后面写上康桥双语幼儿园 XXX (姓名)四号字 4、正文：每一段开头空两格、小四号字、宋体 5、页面修改：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：1.8厘米。

6、行距：固定值20磅 篇二：语文教案字体要求： 语文教案字体要求： 大标题：宋体小四 黑体 小标题：宋体五号 黑体 其他内容：宋体五号 段落间距：固定值 16磅 集备内容：蓝色 个性化修改内容：红色 说明：第一单元前应有总的 教学目标和课堂进度 苏教版小学 二 年级 语文 学科教学进度表 2013 至 2014年度第 二 学期 教者 二年级语文组 小学数学（苏教版）二年级下册教学目标 ⒈学习习惯。 ⑴继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵继续掌握恰当的写铅笔字的方式；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶继续培养勤于诵读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。 ⒉汉语拼音。 ⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助认字、学习普通话。 ⑵能背诵《汉语拼音字母表》。 ⒊识字写字。 ⑴准确认读390（总1534）个生字。 ⑵掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。 ⑶能按笔顺正确书写、默写生字285（总982）个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 ⒋口语交际。 ⑴能认真听他人发言，听懂对方说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能诉说课文所写的独白。 ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ⑶能就所听所读的内容，用普通话回答疑问，做到语句完整，意思连贯。 ⑷愿意与他人进行口语交际教案格式要求，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ⒌阅读。 ⑴继续学习正确、流利、有情感的朗诵课文。能默写指定的课本；能复述课文；会分角色朗读短文。 ⑵学习背诵课文教案格式要求，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶能联系语言环境跟生活实际，理解常用短语的含义。 ⑷能借助语言文字理解课本内容，想象课文所展现的情景，知道课文的大意。 ⒍写话。 ⑴能用学过的个别字词造句。能理顺次序混乱的语句。 ⑵学习按一定次序观察图画和简洁事物，写几句连贯的话。 ⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写出来。 ⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 第一单元教材分析 单元教材基本分析： 本单元共四篇课文和一个练习，其中包含、苏教版的传统板块《培养良好的学习习惯》，让学生利用好字典，遇到不会的难题要自己构想，自己解决，不能依赖老师跟父母；这一单元的课文属于“识字篇”，主要是使学生提高识字量，这一单元的练习四则主要以学用字词句和谈谈写写为课堂重点，同时再次巩固学生查字典的素养，使教师熟练掌握查字典的技巧。

培养良好的学习习惯：指导教师认真观察课本插图或课堂挂图，并结合平时的课堂，使教师认识勤查字典的重要性和要具有的心态。在把握有关查字典的方式的基础上，培养学员 逐步养成勤查词典和使用其它工具书的良好习惯。 识字1：本课识字时要求教师观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画和生活心得理解词。并且要求学生认识春节、清明传统节庆的习俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。识字2：本课识字时要求教师观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画和生活心得理解词语。感受大自然的美好景象以及有关的民族风情。识字3：本课识字时要求教师认真观察图画，凭借图画理解字词。借助图画感知古今文字的演进演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特征。识字4：本课识字时要求教师认真观察图画，凭借图画理解字词。认识本课生字的构字规律及其语句间的互相联系，进一步认识形声字的特征，提高学生识记汉字的素养。 培养良好的学习习惯（4） 学情分析：