优秀开题报告2_小学教育_教育专区

南京师范大学泰州学院毕业论文（设计）开题报告题目：小学数学课本中儿童文学作品教学存在的难题及对策研究院（系、部）：教师教育大学 姓 年 专 名： 级： 业： 小学教育 黄俊 学 号：指导老师：2015 年 11 月 6 日开题报告填写要求1．开题报告作为毕业论文（设计）答辩委员会对教师答辩资格 审查的根据材料之一。此报告须在指导老师指导下，由教师在毕业 论文（设计）工作初期内完成，经指导教师签署意见及系（部）审 查后生效； 2． 开题报告内容需要用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计 的电子文档标准格式打印，禁止打印在其他纸上后剪贴，完成后要 及时交给指导教师签署意见； 3． 有关年月日等日期的核对， 应当根据国标 GB/T 7408—94 《数 据元和交换格式、信息交换、日期跟时间表示法》规定的要求，一 律用阿拉伯数字书写。如“2005 年 4 月 26 日”或“2005-04-26”。毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告1．本课题的目的及探究意义 目的：在学校英语课堂过程中，有的学生在教儿童文学题材的课本时，没有能够较好地 抓住文中的纯真童趣，忽视了儿童文学作品原本的故事性，有的教师或者会更加注重 道德观念，而忽略了文本本身的课堂，这样学生就不能很好地跟着同学来抓住故事情 节。

长期以前，学生都会失去学习英语课本的兴趣。就这一难题，笔者拟将从事这一 方面的研究，希望可帮语文老师有所帮助。意义：理论上 游戏教学符合学生必须，对游戏教学法在学校英语课堂中的应用进行探究，可以 丰富有关理论、丰富教学资源，推动新课程的变革，为广大教师提供相关的理论根据； 同时，也可以对学生在学校英语教学中使用游戏教学法的基本能力提出一系列合理的 建议，尝试从理论的高度加以总结。这些建议可以丰富游戏教学的理论，对学校英语 教师使用游戏教学有一定的指导价值。 实践上，通过本课题的探究黄冈师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，可以使学生了解游戏教学法在课堂中所存在的难题，帮助一 线物理老师掌握游戏教学法的特征实施教学。 通过本课题的探究，可以使老师在课堂中以教师为主体，进行更好地教学。 通过本课题的探究，可以使学生在课堂中把握游戏教学法的特征，改善以前游戏 教学教学过程中的不足。2．本课题的探究现状通过“CNKI 中国学术刊物全文数据库”，以“儿童文学作品”为关键词，在“社 会科学∏辑 初等教育”类“中国学术刊物网络出版总库”、“特色期刊”、“中国重 要报纸全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库 ”、“中国重要大会论文 全文数据库”里搜索至 1961-2015 年篇名含有关键词的论文共 1127 篇，经过筛选，其 中 107 篇专门研究或个别研究涵盖学校数学课堂中的儿童文学教学的论文。

国内： 国内对儿童文学教学的探究始于 1961 年，主要从四个方面来进行研究的：小学语 文课堂与儿童文学关系的探究、小学儿童文学教学的探究、对学校数学课本“人文性” 的探究以及“儿童本位论”的研究。 1、小学数学课堂与儿童文学关系的探究 陈晖在 《儿童文学---小学数学重要的课程资源》 认为： 儿童文学在成人品德教育、 审美观念培养、语言能力发展等方面有非常的功效跟功能，是优质的初中数学课程资 源。 卓洪艳在《基础教育改革背景下的儿童文学与学校数学教育---以成人诗为例》认 为：儿童文学作品是学校数学教材的主要组成部分，儿童文学的最大特征是带有孩童 情趣，教师在课堂过程中应充分展现这一特征，提高学生的文学素养和审美素质。 2、小学儿童文学教学的研究 谢静在《苏教版小学语文儿童文学教学研究》中写到：教师应推动师生结合生活 和阅读心得，从多个视角、用发散性思维解读文本，挣脱定式思维的禁锢，而生成个 性化的阐述。 李远的《小学儿童文学教学》结合具体的课堂实践预测儿童文学在数学课堂中的 现状，他建议，在教学中要多选用一些较有探讨价值跟无法充分发挥想象力的作品， 来淡化道德训诫倾向；在加强理解性阅读的同时，也应关注儿童文学的审美性阅读。

3、小学数学课本“人文性”的探究 卞小勇在《语文学科的人文性与学生能力》提出，教师应以师生为本，努力提升 自身哲学鉴赏的素养，宽容对待每一位学生，为教师创造一个自由舒适的课堂。 郉大森的《工具性与人文性的再探讨》指出，当前教育存在着指出人文性，有意 或无意地加剧工具性，或者从某一方面指出工具性而回避人文性这两大误区，认为要 以两大属性为主，实现两大属性的自然统一。 王金禾在《儿童文学在学校数学课堂中的状况及对策》提出：要想提升学校英语 教学品质，必须提升目前学校数学老师的儿童文学素养，增加小学生的儿童文学阅读 量，来丰富学生的情感感受。 4、“儿童本位论”的研究 中国最早强调儿童文学与学校数学教育的关系的是周作人。1920 年，他在北京孔 德学校的发言中确立提出所谓“儿童文学”就是“小大学里的哲学”。同时对成人观、 儿童文学的价值、儿童必须文学的理由、校哲学教育的作用及内容等弊端做了平台的 讨论。 朱自强在《中学数学课本中鲁迅作品回顾：儿童文化角度》提到，为儿童文学作 品解析提供了一个“儿童本位”的立场。 孙娜在《童心的重回与守望—论“儿童本位”视域下的儿童文学教学》中，立足 于“儿童本位观”，对“儿童”和“儿童文学”两个方面做了探讨，阐述当前学校语 文儿童文学教学存在的困境，分别从教材、教学或者学生三个维度展开探讨，了解基本状况，并分析原因。

最后提出对学校数学儿童文学教学的建构，分别从教材的优化、 教学模式的建立、教学的思路实施或者提高英语老师儿童文学素养四个层面展开，致 力于童心的复归。 国外： 18 世纪中叶，卢梭在《爱弥尔》中，第一次提出应遵从儿童，要遵循儿童的本性， 要按照儿童的年纪、个性、性别等特征来进行教育。 19 世纪是一个世界儿童文学的第一个繁荣阶段，也是儿童文学的高产期。其中的 《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《玫瑰公主》、《不莱梅城的乐师》等， 以其丰富的想像、美丽的向往、善良的灵魂和崇高的气节启迪了孩子们的心智。 20 世纪是全球儿童文学的第二个繁荣期。英、苏、美、法、意、瑞典等各个国家 都涌现了长期优秀作品的涌现。英国的巴里创作的《彼得·潘》、瑞典的拉格洛孚创 作的中篇童话《骑鹅历险记》等等一些优秀的儿童文学作品并且“20 世纪是小孩的世 纪”这一猜测在全球各地受到了广泛的否认。 通过对国内外的文献整理，研究看到：在我国，虽然儿童文学与学校数学教育关 系紧密，但是学校物理课堂还没有有效地整合儿童文学研究成果，系统的儿童文学与 小学数学课堂研究还未形成。目前，有关儿童文学在学校数学课程中的重要地位、小 学英语老师需要提升儿童文学素养、儿童文学对小学生精神成长的含义是探究的非常 透彻的，而对掌握儿童文学本身故事性，抓住儿童情趣以突显文学性教学为中心，运 用多种艺术形式教学等方面进行分析，去指导学校数学中的儿童文学教学的研究几乎 是没有的。

所以，笔者以此为出发点做了《小学数学课本中儿童文学教学出现的难题 及其对策研究》，笔者认为研究儿童文学作品教学中出现的难题有利于教育品质的提 高，因此本文立意对儿童文学教学中发生的难题进行探究并强调可行性解决对策，旨 在为学校语文老师提供借鉴和帮助。毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告3．本课题的探究内容 1.前言1.1 相关概念范畴 1.1.1 研究原因 1.1.2 研究状况 1.2 研究设计 1.2.1 文献检索法 1.2.2 案例分析法2.小学数学课本中儿童文学作品教学存在的困惑2.1 教师难以精确掌握作品的主题，重视道德灌输 2.2 教师难以站在成人视角去阅读作品，体会童真童趣 2.3 教学方法千篇一律，未能吸引儿童的注意 2.4 教学过程欠缺活力，未能激发儿童的积极性 2.5 教师拘于教案，禁锢儿童的认知 2.6 教师与父母沟通不畅，无法知道学生课外阅读情况 2.7 教师难以建立课外阅读计划，缺乏读书交流活动3.小学数学课本中儿童文学作品教学存在难题的缘由分析3.1 教师自身的儿童文学素养不足 3.2 教师缺乏幻想与想象能力 3.3 教师教学实践能力不足 3.4 教师惯用“满堂灌”式的课堂方法进行教学 3.5 教师忽视了师生在学习过程中的主体地位 3.6 教师难以把学校教育与家庭教育衔接起来 3.7 教师重视课堂而忽略儿童课外阅读的积累4.小学儿童文学作品教学的调适对策4.1 提升学生自身的儿童文学素养 4.2 站在儿童视角探讨文本 4.3 运用多种教学方法，吸引儿童的注意 4.4 创设与教学内容相符的情景，调动儿童的积极性 4.5 允许教师多元化解读作品黄冈师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，创设表达交流的系统 4.6 加强与父母的交谈，鼓励亲子共读 4.7 制定课外阅读计划，定期举办读书交流会5.总结毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告4．本课题的推行方案、进度及预期效果建立方案：案例分析法 文献检索法是依据一定的探究目的或课题，搜集、鉴别、整理文献，通过探究文献来 获得相关资料，从而全面地、正确地了解掌握所应研究问题的一种方法。

笔者通过查 阅国内外的相关论著专著和探究资料，寻找相关的理论理论根据，以此作为本课题研 究的理论基础。进度：2014 年 11 月 完成开题报告 2014 年 12 月 收集、整理资料 2015 年 1 月 撰写论文，完成初稿 2015 年 2 月到 4 月 修改论文，定稿 2015 年 5 月 进行论文答辩 预期效果： 本课题主要探究小学数学课堂中儿童文学作品教学中出现的困惑，找出其影响因 素并强调可行的缓解问题的举措，期望在已有的研究成果的基础上，做一些平台的分 析，为更好的儿童文学作品教学提供一定的理论参考和实践支持，使儿童文学在学校 语文课堂中朝着合理化方向迈进。5．参考文献[1]谢静. 苏教版小学数学儿童文学教学研究[D].扬州大学,2014. [2]卫三强. 小学儿童文学教学研究[D].河北师范大学,2014. [3]李远. 小学儿童文学教学研究[D].广西师范大学,2007. [4]肖红. 儿童文学教学与审美素养培养[D].四川师范大学,2007. [5]张阿龙. 小学数学课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学,2013. [6]徐闻翊. 小学儿童文学作品阅读教学策略研究[D].苏州大学,2013. [7]杨凌雪. 小学数学儿童文学作品教学策略研究[D].渤海大学,2014. [8]朱自强. 儿童本位：小学数学课本的基石[N]. 中国教育报,2011-02-24005. [9] 王金禾 . 儿童文学在学校数学课堂中 的状况及对策 [J]. 黄冈师范学院学 报,2011,05 [10]王标 ,韩晶晶. 苏教版小学数学课本儿童文学作品编选情况分析 [J]. 内蒙古 师范大学学报(教育科学版),2009,10 [11]王泉根.儿童文学与中小学语文课堂[M] .广东教育出版社, 2006: 1. [12]顾婷婷. 小学数学课堂的人文性研究[D].山西师范大学,2014. [13]孙娜. 童心的重回与守望[D].浙江师范大学,2014.毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告指导老师意见指导学生： 年 月 日院（系、部）审查意见院（系、部）领导（公章）： 年 月 日