大学生生命教育的含义及实施_教育学_高等教育_教育专区

江 苏 广 播 电 视 大 学 学 报 J o u rna l o f J ia ng su R a d io & Te le vis io n U n ive rs ity 2007. 6 Vo . 18 l91大学生生命教育的意义及推进张 冲 江苏广播电视大学 ,江苏 南京 210036 : 生命教育的涵义在于推动大学生认识生命的完整性 ,唤醒大学生生命观念 ,是学校教育的重要 摘 要 组成之一 。开展大学生生命教育应该设定独立的生命教育课程 ,在原有的课程中渗透生命教育的内容 ,进行 以生命教育为主题的专题教育 ,并组织师生参与各种社会活动 ,引导大学生认识生命 、 珍爱生命 、 发展生命 。 关键词 : 大学生 ; 生命教育 ; 实施体系 中图分类号 : G641 文献标识码 : A 文章编号 : 1008 - 4207 (2007) 06 - 0091 - 03 一 、 大学生生命教育的意义1. 生命教育推动大学生认识生命的完整性是人的智能的了解活动 ,情感是对客观事物是否满足自己 需要的心理感受 。认知与爱情虽是不同的心理活动 ,但二 者是紧密相连的 。认知是心灵造成的基础 ,没有人的思维 活动就不会产生喜怒哀乐的感情 , 而即使没有情感的推 动 ,人的思维也就不可能发展跟深入 。

认知与感情是互相 影响 、 相互推动 、 协调发展的 。生命教育让他们认识到情 感在人的发展中特殊的价值 。注重认知与情感的协调发 展 ,在知识教学中 ,引导学员不断地感悟 、 体验 , 有助于知 识的理解 、 掌握和利用 。情感教育只有融入知识 、 智慧之 中能够促使理性的生命 ,真正提高生命的品质 。2. 生命教育激发大学生生命观念生命的完整性可以从三个维度来理解 。 第一 ,根据生命存在的不同层次 ,生命分为自然生命 、 精神生命跟价值生命 。目前 ,大学教育中经常存在着加强 精神生命跟价值生命 ,忽视自然生命的现象 。教育通常关 注的是人的社会文化属性 ,强调个体的社会价值 , 当个体 存在跟社会价值之间形成冲突时 ,个体被要求牺牲自我 , 来推动社会的利益 。而牺牲的对象比如个人利益之外的 东西 ,甚至生命 ,这种做法的直接后果就是部分学生尊重 自然生命 ,不珍爱自然生命 。生命教育注重在珍爱生命的 前提下 ,对生命采取负责任的心态 ,在个人利益与精神自 由、 社会价值之间存在矛盾时 ,提倡在维持生命完整性的 前提下 ,谋求自然生命 、 精神生命跟社会生命的和睦发展 。 第二 ,生命通常的完整性包括从生至死的整个过程 。

教育通常非常注重大学生在校的生命发展跟深化 ,强调的 是把握知识 ,学习科技 ,训练技能 ,以便作为某一领域内的 专才 ; 忽视了对教师生命整体性的教育 , 特别是对生命中 的死亡的了解 、 理解跟接受 。由于传统观念的制约 , 一般 教育很少对学生进行死亡方面的教育 ,学生在不知道死亡 的缘由和威胁的前提下 , 失去了生命存在的动力跟紧迫 感 ,失去了对生命的珍视 。生命教育关注人从生至死的整 个过程 ,重视对学生进行有关死亡方面的教育 , 传授学生 有关死亡的常识 ,培养教师正确看待死亡态度 , 从而正确 地了解死亡 ,珍惜生命 。这有助于促进学生认识生命的完 整性 ,追求完整的生命 。 第三 ,生命的完整性还包含感知 、 情感的统一 。认知现代社会对物质生活的过于苛求让部分大学生迷失 了一生的坐标 ,忘却了一生目标 ,虽然学到了“ 何以为生 ” 的本领 ,却忘记了反思“ 为何而生 ” 。他们把物质财富 、 技 术力量 、 科学常识成为生命追寻的目标 ,对为什么活着 、 怎 样活着等生命本身具有的实质性问题缺失深刻的反思 。 不少大学生对生命感到困惑 、 消沉 ,陷入了前所未有的困 境 ,对生命的存在造成怀疑并且随意抛弃 。

因此 , 生命教 育要帮助大学生认识生命的涵义 。因为唯有正确地认识 了自己生命的意义 , 人能够更好地认识生命 , 珍爱生命 。 当他应对激烈的竞争 、 巨大的压力或者人生中种种失落与 痛苦时 ,才能恰当而客观地面对困难 ,迎接挑战 。反之 ,则 容易导致个人的挫败感 , 一旦遭遇困难 , 就或许选择向困 难低头 ,甚至抛弃自己的生命 。二、 大学生生命教育的推行现状大学中举办生命教育的主要方式是课程课堂 ,其主要 有下列三种方式 :收稿日期 : 2007 - 09 - 24 作者简介 : 张冲 ( 1980 - ) ,女 ,江苏无锡人 ,江苏广播电视大学教学处 。92张冲 : 大学生生命教育的意义及实施 台湾东海大学在学校部开设统整性的生命教育课程 ,2004 年以来 ,总共开设有“ 生命教育概论 ” 生命发展与 、 “关怀 ” 自然科学与信念 ” 宗教概论 ” 生命专业伦 、 “ 、 “ 和“ 理 ” 门选修课程 ,以及涵盖宗教 、 5 伦理 、 生死教育 、 自我成 长与人际互动 、 服务实践 5 大领域的选修课程 。 在原有的课程中提高或渗透生命教育的内容达到生命教 育的目的 台湾辅仁大学将一生文学 、 大学入门与专业伦理 3 门 课整合为“ 全人教育 ” 的基础课程 。

元智大学逐年加大生 命科学领域在公共课程中的比重 。他们在 2000 年特別开 设了生命科学领域课程 ,从 2004 年起大学生生命教育的教案范文,入校新生要先在暑 假研习“ 生命伦理学 ” 公共课程 。哈尔滨医科大学设计并 实施了以“ 生命教育 ” 为主要内容的心理健康教育课程改 革 ,课程主要内容包含生命的价值 、 生命的含义 、 心理危机 的识别 、 有效自助 、 他助与求助等 。31在选修课中增设新的生命教育的课程 21改革已有的课程结构 ,将部份课程加以整合 ,或者复旦大学从 2005 年起开设“ 生命教育研究 ” 的选修 课 。该课程通过分享青年人的蜕变故事 、 生命体会跟人生 困惑 ,以及交流宗教 、 哲学 、 文学美术对一生的探讨跟关 怀 ,帮助学生探索与了解生命的涵义 , 尊重与善待生命的 价值 ,热爱并发展个人独到的生命 ,实践并活出天地人我 共融共在的和谐关系 。通过对大学生生命教育推进现状的剖析可以看到 ,各 个大学在推进生命教育时 ,都将帮助学生探索与了解生命 的涵义作为基本的出发点 。对“ 生命意义 ” 的寻找 , 是人 的一切生命活动的根本出发点 。没有了生命的“ 意义 ” , 人就不知“ 为何生 ” 如何生 ”就不会珍惜生命 , 不会谋 ,“ , 求生命的价值 ,不会寻求生命的演进和再现 , 也就不会遵 从生命的伦理规范 。

在进行生命教育时一定要引导学校 生了解生命意义 ,发现生命意义 , 实现生命意义 。只有当 大学生积极主动地寻找生命意义时 ,生命教育能够获得事 半功倍的效果 。11设置独立的生命教育课程 (1)课程名称 : 生命教育 。独立的生命教育课程在大学生生命教育中最主要的 作用在于 : 通过教师有计划 、 有目的的课堂活动 ,系统向学 生传授有关生命的常识 ,认识死亡 ,使大学生在恰当认识 生命的基础上 ,寻找生命的意义 ,追求生命的价值 。为此 , 笔者设计了一份生命教育的课程规划 。( 2 )课程性质 : 公共基础课 。 (4)教学对象 : 所有大学生 。11建立完整的生命教育课程制度帮助教师更好地认识自我 ,作好生涯规划 ; 帮助学员学会 与人相处 ,形成对感情 、 婚姻负责任的心态 ; 帮助学生欣赏 自然的美 ,增强环保的观念 ; 帮助学生正确应对人生中的 痛苦跟失落 。最终目标在于帮助学生构建跟追求生命的 意义 ,实现生命的价值 , 从而珍惜生命 , 发展自己另类的 生命 。( 6 )考核方式 : 作业 、 讨论及实践报告 。 21在原有的课程中渗透生命教育的内容 31专题教育在原有的课程中怎样渗透生命教育的内容 , 这是值 得教育工作者思考的现实问题 。

生命教育的内容立足于 生命 ,通过教育让教师在了解生命 、 热爱生命的基础上 , 追求生命的含义 ,实现生命的价值大学生生命教育的教案范文,这与学校教育目标是 一致的 。因此 ,从广义上讲 ,在学校课程中到处都可以渗 透生命教育 。当然 ,各大学也可以对于学生详细状况采 取不同的机制 ,在这些课程中针对性地提高生命教育内 容的渗透 。例如在观念政治教育课中 , 教师必须明确教 育为人的生命发展的目标 , 有意识地降低生命教育的内 容 ,增加人文关怀 ,充实思想政治教育的内容 , 带领师生 思考并解决生命中的现实冲突 。通过启发 , 使它们产生 科学的生命观和恰当的人生观 , 感悟生命的价值 。在心 理健康教育课中 ,教师可以运用心理学的方式 ,唤醒学生 的赶超意识 ,促使人们造成自我实现的意愿 。在法制教 育课中 ,教师必须确立保护生命的权力跟义务 ,从法制的 角度使学生意识到任何伤及自身跟别人生命安全的行为 都是与法律相违背的 ,甚至有也许受到法律的惩罚 。( 1 )健康教育 。健康教育主要内容是生理健康方面三、 讨论与想法的知识 ,也就是人的物质层面上的生命的常识 。通过讲座 和宣传的方式 ,学生认识有关健康的概念 , 了解自己的健 康状态 ,引导学员积极参与训练 ,保持健康的体魄 。

( 2 )安全教育 。人的生命是很宝贵的 , 但是今年学校中就会有一些学生死于意外事件 ,例如交通事故 、 火灾 、 溺 水 。在教育中 ,学校应善于运用未出现的案 (事 ) 件 、 事故 进行教育 ,这样很具有说服力和影响力 。可运用举办现场 会 ,举办沙龙 ,办黑板报 (宣传橱窗 ) ,张贴宣传画 , 播放音 像制品 ,树立宣传牌等方式 ,避免学生造成麻痹思想 ,时刻 注意自身的安全 ; 同时 ,还要教给教师基本的生存技能 ,加 强大学生安全观念 ,防止意外事件的出现 。( 3 )预防艾滋病教育 。学生可以借助听报告 、 参加预防艾滋病宣传等活动来进一步认识艾滋病相关常识 ,学会 保护自己 ,关爱对方 ,培养对自己 、 他人及社会的责任感 。( 4 )毒品预防教育 。虽然大学生中吸毒的数量不多 ,但是鉴于毒品对国家 、 个人的很大伤害 , 对学生进行毒品 预防教育是非常必要的 。在教育中 ,学校可以运用现身说 法的办法 ,邀请缉毒特警以及戒毒者作报告 。让学员深入 了解毒品的基本常识 、 毒品的危害性 , 以及需要怎样拒绝 毒品 。( 3 )学时学分数 : 2 学分 ,周学时数为 2,共开设 18 周 。

( 5 )教学目标 : 帮助学生更好地认识生命 、 认识死亡 ; 苏 广 播 电 视 大 学 学 报 2007. 6 江93( 5 )环保教育 。让教师到大自然中去 , 通过它们的亲的人生价值 ,并试图争取推动更大的一生价值 。 生命教育表现了一种教育的观念 ,即遵从学生生命的 思想 ,它贯穿生命教育的一直 ; 同时 ,生命教育也有一种教 育的类型 ,它有自己的教育内容及推行方法 。作为一种崭 新的教育模式跟类型 ,生命教育的最后目的是培养学生正 确的死亡态度跟明确的生命意义 。参考文献 :[1] 张美云 . 生命教育 [ D ]. 武汉 : 华中科技大学 , 2003. [2] 吴淑贞 . 不同教学方式对高职女学生生命教育学习成效之身心灵体验重新认识自己或者其它的生命 ,形成珍爱生命 的观念 ,并切实投身到保护环境的工作中去 。 生命教育的最后目标是颠覆学生的认知和行为 ,让学 生变得珍爱自己的生命 ,认识生命的含义 , 进而实现自己 生命的价值 。在生命教育中可以采取诸多类型的实践活 动 ,例如组织大学生去学校考察 ,一方面可以跟小孩说话 , 了解孕育生命的坎坷 , 体会生命的来之不易 , 并展现迎接 生命的欣喜 ; 另一方面也可以参观急诊室 , 从而感受生命 的易逝 ,甚至可以跟临终病人沟通 ,感受它们对生命的领 悟和眷 恋 。

生 命 之 所 以 宝 贵 , 就 在 于 生 的 偶 然 和 死 的 必然 。 还可以组织大学生参加义工活动 ,通过自己的力量去 帮助别人 ,感受自己帮对方带来的快乐与美好 , 相应的也 从中感受自己的幸福 。如现今这些大学组织暑期“ 三下 乡” 活动 ,大学生将自己所学的技术传授给农民 , 一来能 以帮助人们缓解实际问题 ,二来也可以帮助学生感受自己41社会实践研究 [ D ]. 嘉义 : 南华大学 , 2004.[ 3 ] 刘 济 良 . 生 命 教 育 论 [ M ]. 北 京 : 中 国 社 会 科 学 出 版社 , 2004.[4] 刘志军 . 生命的律动 : 生命教育实践探索 [M ]. 北京 : 中国社会出版社 , 2004.[5] 卓挺亚 ,等 . 当代全球教育思潮及教育改革动态 [M ]. 海口 :南海出版公司 , 2003.The Theory and Practice of College Studen ts’ L ife Educa tionZHAN G Chong( J iangsu Radio & TV University, Nanjing 210036, J iangsu, China )lege students’ lives, and can awake their consciousness for life. Separated courses about life education should be incorporated incollege curriculum. On the basis of the courses, life education’s thoughts should be taken in, and some specialized courses about life education should be taught A t the same tim e, various types of activities about life education should be held for college . students, giving them guidance to understand life, cherish life and develop better in their course of lives . Key words: college students; life education; imp lement actuality(上接第 72 页 )Thoughts on Cultiva tin g Agr icultura l Character ized Industr ia l C luster in Underdeveloped Area( Peixian College of J iangsu KTVU , Xuzhou 221600, J iangsu, China )meaning of " agriculture" , rely on the rich local agricultural resources, and diversify the types of agricultural p roducts According . to the thought of " regionalizing layout, specializing p roduction, the scale the operation, and regionalizing the characteristics of agricultural development" , we should engage in the specialty agriculture building, focus on cultivating the characteristics of the local agricultural industrial cluster It is an inevitable choice of the revitalization of the local economy . . Key words: underdeveloped areas; agricultural characteristics; industrial cluster; governmentAbstract: The life education is an important part of the college education, since it help s to p romote the comp leteness of col2责任编辑 文 涛Abstract: In order to enhance county econom ic development, we should p roceed from reality, base on agriculture, dig theL IU Pei2qiang责任编辑 张 虎