小学信息技术评课稿范文

一、在任务中学习

“在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己作品与学生作品的异同”探索如何运用剪贴画来让自己的作品非常丰富，到“观察学生作品的播放，小结教师作品的特征”激起学生为自己的作品设定动画的极力欲望，以及之后的“调整动画的顺序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持使学生在兴趣中自己找任务的.理念，这种设计理论，对教学的动态生成体现得极少，往往是以教师的预设为主，以激发学生的兴趣为主，如果学员对学习内容不感兴趣，那这些教学方法也是无从下手的。

上述任务的建立，就是让学生在一个个具体的例子中促使学习的兴趣，由简到繁，由易到难信息技术评课稿范文，循序渐进地完成一系列任务，从而受到清晰的模式、方法跟知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决难题的能力。在这个过程中，学生都会不断地获得成就感，可以更大地激发人们求知和欲望，逐步产生一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学员自己完成学生还给的任务时，当学生看到自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在礼堂里的欢呼声，那满脸疑惑、欣喜、兴奋、激动的笑容，令人印象深刻，我认为，如果这种弊端不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这样愉悦的感情体验吗？学生会有积极主动的探讨吗？他们的探求欲望会强烈吗？

二、教师作为任务学习活动的引领者、组织者、参与者

在这节课任务设计时学生精心准备了每位环节，课堂上深入到教师当中去跟父母交流，认真聆听孩子的讲话，针对课堂上发生的突发状况，冷静应变。学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的难题，在组织学员交流和鼓励分析得出结论这方面教师的素养还变得不足，引领学生展开探讨的面不够宽，深度还不够深，学生认知卷入不够。在这一点上尚需磨练！

另外，在进行本堂课的课堂活动时，对教师学习习惯的培养方面做得还是不错的信息技术评课稿范文，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的心态到完成任务时遇到难题该怎么请教老师跟朋友的方式上，都可较好地表现培养教师良好的信息素养这一新课程模式。下课时规定学生将各自的机器整理好再离开学校的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。

纵观这节课还是非常顺利的，教学层次清楚，充分激发了教师学习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活跃，达到了教学目的。但即使在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实相信会很出色！

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