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初中信息技术教材分析中学信息技术七、八年级下册各有两章。七年级下册是文字处理和和网海漫游；八年级下册是 制作多媒体作品和 QBASIC 编程乐园。 “文字处理”和“制作多媒体作品”教学方法基本一样，都是 先制定创作方案――采集素材――制作作品。 “QBASIC 编程乐园” ，有条件的大学可以帮学员讲。 根据七八年级课本的内容，本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下： 一、初中信息技术课程任务 根据“中小学信息技术课程指导纲要”的规定，初中信息技术课程的任务是：一是为初中生升 入大学做打算；二是借助学习，增强学生寻求信息、处理信息、使用信息的素质，培养动手能力跟 自主学习能力；三是使学生初步认识计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和硬件；学会要 用多媒体工具、 相关设施跟科技资源支持其他课程的学习； 能够与对方协同或独立解决与课程相关 的难题；能在对方帮助下学会评价和辨识电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息 的安全意识；四是确立正确的知识产权意识，能够按照法律跟道德行为负责任地使用信息技术。 二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课程不受重视。可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、 初中的信息技术课程不受重视 不问的状况， 而班主任、 主科教师虽然没抢占信息技术课， 但是态度更明了， 课想怎样上就如何上， 只要把学生看好就行，至于学生学到了哪些，大多数教师认为：上这些课不就是玩吗？甚至，到了 考试前一周，学习好的师生自然会被学生留在班级学习，而这一科不参加会考，没什么好学的！我 们期望在教育中表现信息技术课程的价值， 并借助它反映教师自身的价值。

我们要怎么提升自身的 价值呢？ 2、教学设备落后，教学工作难于开展 教学设施落后，教学工作难于开展 经调查发现，大部分学校的机房设施普遍落后。学校对这块基本上不投资。设备的落后，必然 也制约学生对信息技术科目的兴趣， 同时也加强了信息技术老师维护机房的工作量。 由于设备的落 后跟大学的不支持，信息技术教学基本进入不上以及随意上的状况。 从高中到大学，课程课堂缺乏衔接性。 3、 从高中到大学，课程课堂缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在学校都学过， 所以大部分课都认为最乏味，自己做自己的。不少学生反映现今的信息技术课枯燥、无聊而且更加 公式化，提不起她们学习的兴趣。解决办法：适当的对教材的常识进行扩展，一定要在小学所学知 识的基础上进行必要的拓宽和延展，尤其需要留意的是：要把握住目前硬件、软件的演进状况等。 这样就能让学员对所学知识形成兴趣。 三、教材对学生的规定 1、通读教材 要较好的掌握教材内容需要把各册丛书都通读一遍， 了解教材的体系结构、 了解各册教材所应 求的知识点，把握各个章节的学习目标，能力目标，情感目标等等。 2、教师应注意自身能力的提升 新教材所涉及的计算机专业知识更广泛， 对任课教师专业知识要求较高， 所以一定要注意自身 专业知识的学习。

有条件的教师可以进行非常系统的学习，没有条件的学生必须借助自学补课，否1则很难胜任教学。 3、实例的制作 在新课本里，有很多教学内容都必须制作范例，如画图、Word、Excel、PowerPoint等。 老师应很好的把握知识，完成教学，应该尽可能多的动手制作一些事例，一方面对自己是一个 提高，另一方面也可以把案例展现给学生，激发学生的创作欲望。 4、重视学生作品的收集与展现 在课堂中注意收集师生的作品并展现给已经要学习的学生，这样做可以收到很好的示范效果， 也可激发学生的学习积极性。 5、多媒体素材的提供 在图形图像处理、课件制作、网页制作中，老师需要适度提供一些照片、声音片段、音乐短片 等素材， 特别是在上网条件差的地区的教学就变得特别重要。 学生有了素材随后可以按照素材进行 自己的构思。 6、根据教材设计自己的课堂教学 老师需要按照教材设计出准确的教案，不必定受教材的束缚，只要把握住知识点，可以用不同 的方法进行课堂教学。例如第一章第二节阅读材料中文输入法内容陈旧，可以换成搜狗； 第二章 第一二节内容知识性概念很多，实际教学初中生的逻辑思维水平很难理解，让学生认识一下即可； 第三节第四节搜索旅游信息，如果学生兴趣不大，可以改为其他搜索任务。

信息技术课想上好，让 学生真正学到操作技能，一星期一节还不够呢，教师可以按照新课程标准，自行安排教学内容，第 一章主要是WORD，检验成果的方法就是学生可独立做出一个电子版报，教学上可以不按课程安排， 老师可以按照学生的状况设计任务；第二章内容主要就是网页浏览器、搜索引擎、电子邮件、网上 下载四个部分，其他内容可以简化。 以七年级下册为例进行教材分析： 以七年级下册为例进行教材分析： 第一章： 文字处理》 《文字处理 第一章： 文字处理》 《 教材分析： 本章是七年级第二学期的重点，更准确的说通过学习应把握使用 WORD 对文字进行编辑、能够 熟练制作表格，最后可融会贯通——编辑制作电子板报。 本章重操作轻理论说课教材分析怎么写，注重培养教师利用计算机为自己的学习服务的素养。因此，教学活动中多 采用任务驱动法来加强课堂活动， 将知识点化解为一个个任务， 让学生借助任务的完成推动知识的 建构。在学习中进行分组，小组组员有分工，有队长负责。任务完成时进行展示。并且进行评选和 奖励。 教学规定： 1、掌握文本的选取、移动、复制等编辑方法。 2、 熟悉操作文字格式修饰及一些特殊格式的应用。23、掌握段落格式的修饰，图片和表格的插入等，并可综合应用对文章进行美化。

4、培养学生做事前先建立计划，然后再动手操作的习惯。 本章内容涉及的到操作多，应用非常昂贵。对于个别操作必须老师及时的详解和演示，提高学 生对操作方法的把握度。 例如在本章讲授前， 教师可以帮学员展示历年电脑制作竞赛的电子板报作 品，教师也可以自己做一个样例。在课堂过程中注意培养教师的小组合作观念，任务的设计要更具 开放性，不要局限于书本上的操作；要立即对学生的作品进行点评，尤其是一些教师脱离书本的操 作。鼓励学员创新。在任务进行过程中，还要注意培养教师的做人的习惯，要先建立计划、动手操 作、认真检查和交流分享四个环节。 对于综合实践个别，可以使教师自愿选择“汉字的发展” “制作旅游景区宣传页”和“制作班 级小板报”中的一个，给学生充足的时间进行准备，然后分组进行展示作品，让其它组的同学进行 点评。从而培养教师的倾听、诤友和小组合作能力。 在教学过程中，我们可以运用小组合作学习教学法、任务驱动教学、竞赛教学法（如板报制作 比赛） ，在课堂活动中注意鼓励教师能否与人合作，在作品展现时应建立活动跟项目评价量规。这 里可以运用英特尔未来教育的评判量规。它包括5个评价纬度，分别为：原创性、必备要素、技术 技能、表达能力跟合作性。

每个纬度又有四个等级，分别是达到希望、符合期待、接近希望跟需要 提高。 综观本章的学习，应提早设定任务，可以围绕学生的生活、学校的环境或于其它课程进行融合 等，活动内容可以使学生在活动中不断收集完善，活动规定可以按照学习的深入不断提高，让学生 总觉得我的作品还可以做的更好， 活动中应进行阶段性的评比、 检查， 不能让任务成为临时抱佛脚， 应让学生的学习更有针对性。如此，学生在不断学习过程中，不断收集资料，不断完善，最终定能 以完成任务，即使操作能力差的学生。 第二章《网络漫游》 第二章《网络漫游》 漫游 教材分析： 本章在讲述网络基础知识以及应用的同时， 还注重介绍了怎样使学生在网上搜索信息、 获取信 息、处理信息或者网站的制作。教材在促使教师的学习兴趣、增强信息意识和变革观念、有效培养 学生对信息的搜集、处理、应用跟传输的素质等方面也是所表现。 通过本章的学习， 学生无法知道网络的相关常识， 包括加强网络安全教育及网络道德素养的培 养，增强学生的自学能力跟创造能力，并综合运用所学的信息技术知识利用网络资源，帮助人们学 习其他学科知识。 本章的重点要放到如何运用浏览器 IE 获取网上信息和免费电子邮件的申请跟收发技能上。

对 于某些教学重点，学生应借助准确的例子操作，来提升获得跟利用网络信息的技能，进一步理解因 特网对现代社会的很大作用。3本章教学，着重培养教师以下几方面的信息能力： （1）通过直观教学和自身实践，理解信息、信息技术的基本概念，了解信息技术的广泛应用 及演进方向，明确信息技术与计算机科技的关系，了解计算机硬件、软件的基础知识，了解网络技 术的基础知识。 （2）能恰当解释、分析、总结信息化社会的各类现象，完成简单的信息收集跟处理。 （3）提高对事物的观察、分析、归纳、总结能力，培养自觉的信息意识和初步的信息处理能 力。 （4）通过同学间互发电子邮件，培养师生彼此之间协同交流，也让学生开拓视野，增加知识 面，加深对中外文化跟现代技术的知道，不断增强它们的信息意识，并端正他们处理信息的心态， 即吸收一切有利、有益的信息，抵制和放弃一切不良的信息。 教学规定： 掌握浏览器中常见菜单跟工具的使用，能够熟练的进行网站浏览； 掌握信息收索的基本原则及无法方便找到自己所需的资料； 掌握图片、文字的下载，以及硬件、文件的下载； 培养正确网络观，培养良好的道德观念。 在本章教学活动，可以以教师关心的内容为切入口如：名字、世界杯等，组织学生进行构建， 如何最快的收集到自己想要的内容， 你是借助什么网站进行的搜索并进行交流， 接着令学生就搜集 的资料进行整理、分析产生知识卡或小报，在这个过程中学生要探讨怎样下载文字、图片呢？同时 也是对 WORD 的一次很好的巩固。

最后对学生的作品进行点评， 并可以借助校园网站将好的作品放到学习网页上，然后引导学生 自由选取进行自主对比说课教材分析怎么写，在这个过程中既是一次对文件下载的学习。在整个过程中，应对文件的保 存路径加以说明， 此时可以设定问题如： 我们下载的东西都到哪里去了呢？让学员在对比中培养学 生良好的保存文件的习惯——保存在选定的目录下。 最后，我想说的是，做为信息技术教师，我们必须做些什么？1、教师应“与时俱进” ，不断地 学习新常识，提高自身的科技。2、在信息技术教学中我们不仅关注学生的技能外，更多地应留意 培养教师的信息能力。 信息素养是一个内容丰富的概念。 它除了包含运用信息软件和信息资源的可 力，还包含选用获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的素养。3、正确引导学生上网， 牢固确立信息安全观念。4