小学语文评课稿模板范文-(1921)

小学英语评课稿模板范文本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！ 有幸观摩了四节县级数学优质课，充分体验了 位老师的课堂热情跟教育智慧。老师们颇具匠心的课堂设计与优雅自然的教育风格使我非常欣赏。通过她 们生机盎然的课堂教学，启迪了我在未来教学中，应 如何进行课堂有效教学，领悟了一些在课改中遭遇的 困惑问题。 一、以趣引生，营造愉悦课堂。 位执教者非常乐于抓住学生的学习心理特征，都可设计一些以与本节课有联系、有情趣的故事（小 熊分苹果）、生活常景（米饭为何成为稀饭）、游戏（握 手、对囗令）、学生爱聊话题（过生日）和学生十分愉快 地进行交流， 引起师生的学习兴趣， 拉近师生关系，使 学生心里很快形成一种亲切感。正是有了很多课伊 始或课前的漫谈和感情交流，才使孩子们在教学中表 现得如此轻松惬意，那么乐观满满，尽显真实愉悦的 一种课堂展示。 二、注重知识的前后联系， 准确解析、把握教材。 执教老师可按照英语科的特点，注重知识的前后 联系，准确解析、充分挖掘教材的内在原因。从学员已有的常识经验出发， 一步一步地帮助学生构建知识， 对教材的确切掌握、合理运用都十分值得我学习。

如 吴老师在上《生活中的比》 时，在设计上可超越教材， 但在内容上既紧扣教材。先设定疑团：米饭为何成为 稀饭？学生充分猜测后来，再出示煮年糕的步骤（一 碗米加两碗水），请学生用多种形式来感受一碗米加两 碗水的涵意，巧妙引出比，接着借机寻找生活中的比， 依次展开，环环相扣，最后使学生从一系列的练习中， 发现并归纳出比的含义， 教学中没在生拉硬拽的觉得， 而是使人觉得水到渠成。又怎样老师在教《搭配中的 学问》中，教师向学员提供了三个非常熟悉的生活情 景：穿裙子搭配问题、 早餐搭配问题、 路线选择问题， 活动设计符合学生的思维规律， 由浅入深，由易到难， 具有层次性。 三、立足于数学活动，注重数学与生活的紧密结 儿童的天性是可爱调皮小学数学评课范文，愿意在活动学校知识。因此，在课堂教学中老师力求体现学生的主体地位，放手 让学员参加学习活动，让学员的生命潜能和成就精神获 得充分释放。以数学活动为主阵地，从贴近学生生活实 际的教学情境入手， 引导学生主动进行观察、 比较、分析、推理、猜测、验证、交流、反思等数学活动，理解数学与生活的紧密联系。如《分苹果》中，学 生在同一个情境活动通过摆 10 个苹果图片具体分一分， 说一说，再在比一比中确立 10 的组合与分解，使它们感 受到加减法之间的内在联系小学数学评课范文，同时也是助于知识的迁移。

在《生活中的比》 教师选择了 “煮白米饭的秘 ”“比较速度、单价”“图形放大 ”等情境，有的 是不同类量的非常，有的是同类量的非常。通过情景研 究一组相对应的量的差异规律，这样处理最可展现比的 意义跟引入比的必要性。这些情景都是把数学难题融入 实际生活情境中，学生真正领悟到了物理学习的价值， 让学生在准确情境中形成学习意愿，主动去探讨解决问 题的方式。这样又使教师充分感受到数学知识于生活， 又让教师深刻感受了物理常识其实就在我们身边。 四、学生独立构想跟合作交流日益走向实质。新 课程非常倡响合作交流，合作交流是促使学生 创新思维的一种重要的学习方法。执教老师非常重视以学 生的独立研究为基础，引导交流，给了学员一种很好的学 习尊重。如 “穿服装 ”的活动以小组合作的方式，以 “上装和下装 ”学具为载体，通过 “想一想、议一议、 摆一摆、说一说 ”的活动， 得出上装和下装的 不同的配色方式。早餐搭配的难题，通过学生自主探索的方式在书上用连线的方式表示，调动学生的各类 感官，投身到缓解问题活动中，充分感受：只要我们 做到有顺序地搭配能够不重复、不遗漏地把所有搭配 找回来。让学生在充分自主探索中进行实践合作与交 流，这样的合作与交流才是有效的。

五、善于引导， 注重数学认知习惯的培养。 教师一直把初步培养学员有序、全面的认知习惯 作为主要的教学目标，紧紧把握这一点，引导学员自主 学习。在《搭配中的学问》中，何校长从教师的数学现 实出发，允许不同学生有不同思考问题的方式，允许不 同的学生有不同的缓解问题的方法，不强求统一，只要 方法合理，就予以肯定跟鼓励。学生借助摆一摆、配一 配中了解有序的搭配，感受有序搭配的方式跟好处，并 用不同方式进行搭配（实物图、文字、数字、字母、不 同色彩等），教师再适时引导：你最喜欢哪种方法？为 什么？优化了教师的物理思维，寻找简捷的体现方式。 对于这生活中的搭配问题，教学过 程中引入强调问题 ---引导参与，探究方式 ---优化思维， 实践应用 ---解决难题，层次清晰，步步深入，使学生在 活动中理解跟掌握基本的物理常识与技能，渗透数学思 想跟技巧，完美诠释了《新课标》的课堂思想。 让学员在把握知识跟技能的同时，学到数学的观念跟技巧，从而推动教师良好的数学认知品质产生。 六、多媒体辅助教学，课堂更富有生机。 在本次数学展示课中，上课的同学都运用多媒体为 教学服务，大大增强了学生对事物与过程的理解跟体会。

无论是新课导入，新知学习，还是巩固拓展等环节都恰 如其分地运用。尤其是《分苹果》这课中，的作用很是 发挥得淋漓尽致， 学生在掌握 10 的构成的基础上，为 了鼓励教师再次参加学习的积极性，巩固练习的设计采 取学生喜闻乐见的方式，如过河游戏、妙打地鼠、巧摘 苹果等方式吸引学生积极参与．同时也导致了一些简单、 重复的计算练习，有利于学生对常识的理解与把握，并 使教师更好的掌握反馈信息，从而获得优质的课堂效果。 在听课颇有收获的同时，我也因而形成了下面几 个困惑。 、教学进程中，教师通常过多的预设和牵引，束 缚了学生的认知与展现空间，对于这次的教学，教师 和师生该怎么能够更好分享彼此的探讨， 经验跟知识， 该怎么更好的交流相互情感，体验跟意识，以求更多 的生成，更好的一同发展呢？ 2、《新课标》所倡导的探究性学习正在课堂中最 多的凸显，然而，我们常常见到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差别，因此，怎样能够提升学生的 探究能力，是值得我们深思的难题。 3、与课改同行的同学皆觉得学生的学习行为、 惯不佳，其击败困难、受挫的胆量和勇气均较弱，且自我观念很强，集体意识过高。因此，在数学课中渗 透学生德育教育，防止教师行为偏差将是作为热门话 总之，通过本次数学展示课活动，使我找到了一面很好的镜子，让我看见了自己的短处。从 位执教者的身上我也学到了许多，感悟了许多！让我深深地明白， 教无定法，学无止境！我将借此为动力，不断地学习新 知，不满足于墨守成规，致力于扩大教学视野，优化课 堂教学，让自己的课堂生涯与众不同！绽放光彩！