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郑场小学六（2）班数学工作计划（2012～2013学年度第一学期）郑场小学：陈以勇内容概要备注教 材 分 析本册丛书涵盖的内容有：位置，分数乘法，分数乘法，圆，百分数，统计，数学广角和物理实践活动等。分数乘法跟加法，圆小学教案格式，百分数等是本册丛书的重点教学内容。在数与数论方面，这一册教材安排了分数乘法、分数乘法、百分数三个单元。分数乘法跟加法的课堂是在上面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学员分数四则运算能力或者解决有关分数的实际问题的素质。分数四则运算能力是教师进一步学习英语的重要基本技能，应该使教师积极把握。百分数的推导方式，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具有的基本物理能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识跟经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学员经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特点跟有关知识的探求与学习，初步了解研究曲线图形的基本原则，促进学生空间理念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在上面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特征，进一步体会统计在生活跟解决难题中的作用，发展统计观念。

在用英语解决难题方面，教材一方面结合分数乘法和乘法、百分数、圆、统计等常识，教学用所学的常识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学员通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决难题策略的多样性及利用假设的方式缓解问题的有效性，进一步体会用代数方式缓解问题的优越性，感受数学的活力，发展学生缓解问题的素养。教 学 重 点 和 难 点1、理解分数乘、除法的含义，掌握分数乘、除法的推导方式，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解倒数的含义，掌握求倒数的方式。3、理解比的涵义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特点，会用圆规画圆；探索并掌握圆的半径和体积公式，能够恰当计算圆的半径和体积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能利用平移、轴对称和转动设计简洁的花纹。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的观念。7、理解百分数的含义，比较熟练地进行有关百分数的推导，能够解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能按照需要选取适合的统计图表示数据。9、经历从实际生活中看到问题、提出疑问、解决难题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构建综合利用物理常识解决难题的素养。

10、体会解决难题策略的多样性及利用假设的物理观念方法缓解问题的有效性，感受数学的活力。形成发现生活中的数学的观念，初步构建观察、分析及推理的素养。11、体会学习数学的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教材纵横联系教材纵横联系学生在一年级下册已经学会了在详细的情景中，根据行、列确定物体的位置，并借助四年级下册位置与方向的学习进一步了解了在平面内可以借助两个条件确认物体的位置。第一单元《位置》在此基础上，让学生学习用数对表示详细情境中物体的位置或在方格纸上用数对确认位置，进一步提高学员的已有经验，培养教师的空间理念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。第二单元《分数乘法》是在实数加法、分数的涵义和性质的基础上进行教学的，同时既是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的推导教学相同，教材体现结合具体语境体会运算意义的规定。不再单独教学分数乘法的涵义，而是借助解决实际问题，结合计算过程去理解计算的含义。同时也不再呈现分数乘法的推导法则，简化了算理推导过程的表述及缓解问题模式的提醒，通过直观与操作等方式，在重点关键处加以提示和鼓励，这样可以为学生构建与交流提供更多的空间。

第三单元《分数除法》是在学生终于掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较平台地把握了分数的四则运算；另一方面既开始了比的初步知识的平台学习，为下面学习百分数和比重提供了基础。第四单元《圆》是在学生把握了直线图形的半径和体积估算，并且对圆已有初步了解的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容原本，还是研究问题的方式，都有所变化，教材通过对圆的探究，使学生初步了解研究曲线图形的基本原则，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。第五单元《百分数》是在学生学过整数、小数、特别是分数概念跟用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有紧密的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是学校英语中重要的基础知识之一。它意义跟实际应用与分数有所不同，为了让学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一章。第六单元《统计》是在上面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要借助熟悉的例子让学生感受扇形统计图的特征跟作用。

本单元内容强调与教师已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生了解扇形统计图的特征跟作用。这样又可以增进对所学知识的理解与把握，又有利于让学生感受扇形统计图的特征。本单元还强调从生活、生产中选择素材小学教案格式，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不而且可以扼守学生数据搜集的渠道，也体现了统计与制造、生活紧密的联系，使学生感受到统计的实用价值。第七单元《数学广角》——“鸡兔同笼”是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。它一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面让学生感受代数方式的一般性。通过充满情趣的古人课堂，生动地展现了在《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，并借助小精灵的回答激发学生解答我国近代著名物理难题的兴趣。注重表现解决“鸡兔同笼”问题的不同思路跟步骤。拓宽对“鸡兔同笼”问题的了解，明确其在生活中的应用。第八单元《总复习》以《标准》的常识领域为主线，遵循所学知识顺序。处理教材的想法1、加强学生互动学习力度，运用物理常识的基本观念进行教学。2、认真探讨教材前后知识联系，作好课堂教学的铺垫复习与巩固，培养教师的“双基”能力。3、在教学过程中必须使用学具和教具的地方，力求使用学具和教具，使课堂简单化、直观化。

4、在总复习时，采取分类复习与综合复习相结合，测试与讲评相结合，教材指导与教师培训相结合，从而让学员全面系统地把握所学知识。提高课堂质量的举措1、加强学习，把知识与生活密切联系，培养教师学习英语的兴趣，同时了解数学的重要性和必要性。2、加强“双基”训练的力度，使教师具有牢固的学习物理的基础。3、把“温故而知新”的观念贯穿于课堂之中，培养教师的迁移能力。4、强化学生学习过程的管控监控，教学中，培养教师良好的学习习惯。5、认真做好常规工作，认真上课，认真批改作业，对成绩差的学生建立面批面改。教 学 进 度 表周次起止时间教 学 内 容课时备注单元小节周节机动一9.1～9.7第一单元 位置2223二9.10～9.14第二单元 分数乘法121.分数乘法541三9.17～9.21分数乘法12.解决问题431四9.24～9.28 解决难题13.倒数的了解11整理和复习221五10.1～10.5第三单元 分数除法13国庆和中秋节1.分数除法52六10.8～10.12 分数除法32.解决难题311七七10.15～10.19 解决弊端23.比跟比例的应用321八10.22～10.26 比跟比例的应用1整理和复习222九10.29～11.02第四单元 圆81.圆的认识332.圆的周长211十11.5～11.09 圆的半径13.圆的面积22整理和复习111十一11.12～11.16第五单元 百分数151.百分数的含义和写法222.百分数和分数、小数的互化221十二11.19～11.233.用百分数解决问题941十三11.26～11.30 用百分数解决问题41十四12.3～12.7 用百分数解决难题1整理和复习222十五12.10～12.14第六单元 统计2221.合理存款112十六12.17～12.21第七单元 数学广角222第八单元 总复习4412十七12.24～12.28 总复习32十八～十九12.31～2013.1.11复 习教师测验成绩统计表科目：数学学校：六（2）班学号学生姓名性别测试成绩期中名次期末成绩备注123456781陈镰欢女2唐琴女3向玉兰女4王仕容女5吴庭芳女6秦志兰女7罗婵娟女8钱润杰男9张增亚男10林桦女11唐文涛男12罗三霞女13冉亚林男14王阳男15梁腾达男16费旋旋男17赵瑶涵女18夏体会男19罗林男20罗泽仁男21周云白男22熊易女23周文丽女24冉希女25朱鹏飞男26王玉男27周燕女28罗兴男29韩丰男30晏高晏女31鲁龙龙男32王浪浪男33吴华碧女34彭长旺男35辜凤鸣女36肖衍女37何青学男38李登念女39梁玉兰女40刘意龙男41何宇男42赖开兰女43魏绥凤女44张艺女45石朝发男46李兴沂女47郑池懿女48鲁圆圆男49吴巍女50雷浩苗男51田云云女52黎秀秀女53龙明雪女54涂小应女55钟敏女56吴欢欢女57雷小维女合计平均分第一单元 位置教学内容位置教学目标知识与技能（1）进一步学习用数对叙述物体的位置，掌握用数对表示详细情境中物体的位置。

（2）理解数对在方格纸上的意义，掌握在方格纸上用数对确认位置的方式。（3）联系生活实际，用所学知识解决生活中位置的有关问题。过程与技巧经历用数对与位置对应的表述和应用过程，体验在实践中累积经验的学习方法。情感态度与价值观感受数学常识与日常生活的紧密联络，激发学习兴趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。教学重点进一步学习用数对叙述物体的位置，掌握用数对表示详细情境中物体的位置。教学难点进一步学习用数对叙述物体的位置，掌握用数对表示详细情境中物体的位置。课时安排2课时位置第1课时总课时累计：1内容：教材第2～3页，例1、例2课型：新培训讲座人：陈以勇教法：情境引导，举例讲解。学法：小组合作，讨论交流，归纳总结。单位：绥阳县郑场小学课堂目标知识与技能可在准确的情景中，探索确认位置的方式，说出某一物体的位置。能在方格纸上用“数对”确定位置。培养教师学常识、用知识的素养。过程与技巧经历观察位置，用数对表示位置的探讨应用过程，体验从实践中学习的方式。情感态度与价值观感受数学的活力，发现数学在生活中的真谛，体验成功学英语的真谛。教学重点会用数对表示准确情境中物体的位置。教学难点明确如何在方格纸上用数对确认点的位置。

教学准备讲稿、课前写好“心语卡”若干份。教学过程教师活动学生活动设计动机一、游戏导入（1）教师组织活动“传递心语”。活动要求：按同学的要求把“心语卡”送给座位在第几列或第几行的同事。教师鼓励参与活动的同事说一说如何确认第几列和第几行，然后由学生归纳确定“列”和“行”的方式。教师：确定学校里某个朋友的详细位置必须几个条件？学生按照规定举行游戏。参加活动的朋友探讨方式，最后归纳确定：列（从左向右）：竖排。行（从前往后）：横排。（3）学生可能会说：列数和行数。把已有的常识经验与物理知识联系起来，使学生确立“列”“行”的意思，为中间学习消除障碍。另外，活动传送心语，营造温情氛围，给师生人文关怀。二、探究新知（1）课件出示教材第2页例1图。老师讲述发生在学校里的独白。听了故事，你有哪些问题？（2）课件展示例1中操作台上的学员座位图。教师：你可强调什么是张亮同学吗？引导学员用数对表示位置。让学生认真观察座位图。启发思考：张亮同学的位置在第二列第三行，你能够想到更快捷更好的方法表示他的位置吗？讨论：确定一个位置，可以用几个数据？启发学生探讨：用数对表示位置这个方法很好！数对中的两个数据的书写必须有一定的顺序吗？尝试用数对表示位置。

明确：先写列数，后写行数。教师鼓励学员评价学习效果。学习在方格纸上根据数对确认点的位置。课件出实例2。教师：这张动物园示意图给我们增添了众多新知识，你可看到其中的真谛吗？引导学生探讨：怎样用数对表示方格纸上点的位置呢？让学生训练用数对表示图上大门跟各场馆的位置。引导学生观察非常，理解数对在方格纸上表示位置的详细意义。在图上标出各场馆的位置。飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）并鼓励学生分析，描点。学生说一说了解到的信息，也可能会提出问题：老师如何那么快就明白谁是张亮同学？学生探讨第二列第三行的位置是如何确认的？学生在小组中充分交流联想，阐述理由。让学生大胆交流。学生探讨、综合反思，可能说出两个数据：列数和行数。让学生交流体会到数对中两个数的排序的重要性。学生确立书写格式。如：张亮的位置用数对表示是（2，3）。学生说一说，议一议。学生一边观察一边思考，然后交流。可能会说动物园的各场馆的位置在一个点上（或交点上）。学生利用未学方式交流，发现每个交点的位置所在的列数和行数。学生写成数对。一个交点对应着一个数对。比较表示大象馆跟海洋馆的位置的数对（1，4）和（6，4），说明其中的意思。

学生在方格纸上根据数对确认点的位置，然后交流方式。通过指责，激发学生研究热情。让学生进一步确立一个位置用两个要素表示。鼓励教师积极研究，培养创新精神。由原先的两个条件迁移至两个数据。直奔难点。通过评价进一步加强顺序。在交流中看到方式，在实践中应用常识，在理解的基础上培养能力。三、应用反馈（1）练习一第1题，涂一涂。（2）练习一第2题。（3）练习一第4题。（1）学生独立完成，同桌交流全班展示。（2）比一比，看谁说得既对又快。（3）写一写数对。描一描点，然后连线，注意是封闭图形。培养学员的实践能力跟解决难题的素养，开阔学员视野。四、课堂小结教师：通过这堂课的学习活动，你有哪些收获？学生总结所学知识或所把握的学习方法。板书设计课后反思位 置数对（ 列 ，行）列（从左向右）：竖排。行（从前往后）：横排。绥阳县郑场镇中心小学2012到2013学年度第一学期教师电子教学设计更多相关教育文档资源请访问/lzj78121949