《异分母分数加减法》评课发言稿

《异分母分数加减法》评课发言稿范文

今天有幸听到市实验小学五年级徐老师的一节《异分母分数加减法》，感受颇深。徐老师教态大方、语言精炼，能够围绕教学重难点展开有效课堂。在本节课教学内容是在教师掌握了分数的基本性质，学会了化简、通分、分小数互化的方式，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上进行的。其中同分母分数加减法的推导方式是本节课更直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时既是本单元的重点。

纵观本节课有下面几大靓点：

1、利用旧知引新课，为新课导航

徐老师上课伊始，出示两道通分题和4道分数加减法题，其中最后一道题为异分数分数加减法。这两种题型都与本课知识有着密切的关系。因为物理是一门逻辑性严密、系统性强的学科，各个知识只是独立存在的，彼此之间联系非常密切，前者是基础，后者是演进地理评课稿范文，徐老师正是利用计算题第4小题，在学生头脑中形成新旧知识的断层，巧用铺垫教学，帮助教师检索与新授内容有关的常识进行温习回忆，做好铺垫，切实复习好这些在教师知识结构中对学习新知识提供帮助的旧知识，由旧引新，从而推动知识的迁移，使学员做好学习新常识的心理、知识跟智能上的打算，使新课不新、难点不难，水到渠成，既可较好地促使学生的学习兴趣，同时还可以培养教师的自学能力。

2、教学中充分展现自主学习的观念。

在课堂中，老师使教师自学的时间大概有15分，以自学提示为系统，引导学员探究异分母分数加减法的推导法则，这一环节既突显重点，又突破瓶颈，发挥了学生的主体作用。

在学生自学教材后地理评课稿范文，利用导学案中的自学检测的三道题，引导学员从中得出：异分母分数乘法要先通分，再计算非常合理。在此基础上推论概括出异分母分数加减法计算定律。

此环节中学生将学习的自主权完全留给了学生，使学生最大程度的发挥自己的`聪明才智，主体地位受到了充分展现。在这个环节中学生经历了自主探索，算法多样化、优化的过程，使它们在感受中理解、掌握了异分母分数相加减的方式，既培养了良好的学习习惯，又让学员的研究素养、自学能力受到了相应的提升。

3、采用小组合作的方式，培养学员的合作观念。

在练习时，教师鼓励学员做完后以小组为单位，在小组长的带领下，验证计算结果，培养学员的合作观念。

4、教师无法深入学生中，体现了学子平等的课堂新理念。

5、教师在整节课中无法做到关注全体学生。

6、教师基本功比较认真。

任何一节课就会留有遗憾，从整节课看，我有几点不太成熟的看法：

1、缺少情境创设。

当一个数的运算与所代表的情景中的物体相联系时，才能在学生头脑中取得真正的涵义，情境可以带给数以含义，从而让抽象的数作为准确的物体。而复习铺垫是为了借助再现或再认等方法激活学生头脑中已有的相关常识，同时为新知识学习分散难点，有利于迁移。本节课徐老师没有创设情境，只是出示复习题就鼓励教师自学，如果把复习铺垫与情景创设有机融合会不会更好的调动学生的学习兴趣呢？

2、缺少生生之间的交流。

教师出示自学提示后，给了学员充分的自学时间（10分钟左右），然后很快就进行了全班的汇报小结。

如果可在学生自学以后，学生有了自己的看法之时，给小孩建立生生交流的平台。让每个孩子都有说话的机会，都有认知碰撞的过程，都经历知识的产生过程，也许更好一些。如果我来设计这个环节，我想会采取下面措施：

1）、根据自学提示，自学书上内容。

2）、小组合作交流你的收获。

3）、各组派代表全班交流。

4）、算法改进在多种算法中，讨论出更合理的方式。

3、教师的评价语言不丰富，不及时。

以上几点只是我的一些粗浅看法。

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