新北师大版五年级下册语文教案

新北师大版五年级下册数学教案新北师大版五年级下册数学教案篇一:北师大版五年级下册全册数学教案 五年级数学下册教学计划 一、学情分析: 五(2)班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生可提早完成作业，上课能切实回答疑问，敢于充分发表自己的不同见解。对物理学科有较独特的学习兴趣;有一定的剖析问题，解决难题的素养，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。五(1)班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好;近10名成绩过差，勉强超过四年级水平，主要体现在知识欠账过大，接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象。 二、教材分析: 本册丛书涵盖以下某些内容:分数乘法、长方体(一)、分数除法、长方体 (二)、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。另外还安排了“数学与生活”、“有趣的测量”和“数学与购物”3个专题学习内容。 本册丛书中的教学重点有:1.理解分数乘除法的含义以及计算方式;2.重点培养分析问题、解决难题的能力(主要对于分数应用题);3.了解长方体的几何构架，掌握其表面积和重量的计算方式;4.认识百分数的涵义，探索并把握百分数与分数、小数互化的方式;5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特征。

本册丛书中的教学难点有:1.整数乘法的含义与分数乘法的涵义之间的联系;2.分数乘以整数的涵义要结合具体语境与操作来理解;3.除数是分数的乘法的意义(是从被除数中无法分出多少个除数的视角来理解的);4.感受1立方米(m3)、1立方分米(dm3)、1立方厘米(cm3)以及1升(L)、1毫升(mL)的实际含义，能形象地描述这种密度单位实际有很大。 三、本学期主要课堂任务 1.理解分数乘除法的涵义，掌握其推导法则，能够恰当、熟练地进行推导。能按照分数乘除法的含义，解决一些浅显的数学难题。 2.了解长方体和正方体的几何构架，理解表面积和重量的涵义，掌握其表面积和重量的推导方式，能恰当计算其表面积和重量，并利用所学解决日常生活中有关的一些基本难题。 3.掌握分数混合运算的估算方式，并恰当进行计算，掌握分数乘、除法的次数关系并可利用这种知识跟技能解决较复杂的分数乘、除法应用题。 4.认识百分数的涵义，会恰当的读、写百分数，探索并把握百分数与分数、 小数互化的方式，能在理解百分数的涵义和题目数量关系的基础上，正确的解答百分数应用题。 5.认识扇形

统计图、条形统计图以及折线统计图的特征，并学会选择使用;懂得中位数、众数的含义，会从一组数据中找出中位数和众数，并可对于确切问题选取使用。 四、主要教学机制: 1、教师应从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以切实认真的心态来制约学生，提高教师对物理这门学科的兴趣，使学 生愿学、乐学。 2、积极学习新课程变革的理论跟经验，进一步培育学生自主、合作、探究的学习能力，使它们学的轻松快乐，使教师有学会向会学转变，有应我学向我要学的转变，提高教师学习自主性和学习的强度。 3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引入课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提升教学品质打下基础。 4、抓好每月一次的单元测试，以鼓励赞扬的方式使学员在学习中展开竞争，使不同的学生受到不同的发展;对后进生给予更多的关心，做到课堂上多回答，课下多关心，对她们的作业争取做到面批面改。使它们进一步确立起学习的自信，从而推动全班教学品质的提升。 北师大版五年级下册语文教案 第一单元 分数乘法 单元要点分析: 一、单元教学内容 分数乘法(一)(分数乘整数)、分数乘法(二)(整数乘分数)、分数乘法(三)(分数乘分数)、练习一。 二、单元教学目标: 1(理解分数乘法的涵义，掌握其推导法则，能够恰当、熟练地进行推导。能按照分数乘除法的含义，解决一些浅显的数学难题。 2(经历观察、猜想和证明等数学活动，从数学的视角提出疑问，理解问题，并利用分数乘分解决难题的过程，能有条理、清晰的阐释自己的看法。 3(通过观察、猜想、实验等物理活动，体验数学难题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。认识到生活中有许多问题可以通过分数乘法来解决，并可以通过英语语言来表达和交流，从而进一步体验数学与日常生活的紧密关系。 三、单元教学重点 分数乘法的涵义与推导法则。 四、单元教学难点 一个数乘分数的含义。 五、单元课时划分 共7课时 第 1 课时 分数乘法(一) 教学目标: 知识目标: 学习分数除以整数的推导方式，让学生亲自经历研究分数除以整数的估算原理，学生无法熟练精确的估算分数除以整数。 能力目标: 能按照解决难题的必须，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的素养。 情感目标: 使教师感受到分数乘法与生活的紧密联系，培养学习英语的良好兴趣。 教学重点: 学生才能熟练的推导分数乘以整

数 教学难点: 培养学习英语的良好兴趣。 教学方法: 合作研究、启发引导、讲练结合 教学过程: 一、复习导入: 教师出示教学板书，请学生计算分数加减运算题。(临时定题) 教师:来回巡视学生的做题情况，并询问学生说说自己怎么计算的, 学生寻求完毕，纷纷举手准备回答疑问。 教师询问学生提问问题(先通分，再进行分子与分子相加减;分母不变?)。 注意更正学生的出错和赞扬回答疑问的朋友。 二、讲授新课 同学们我们学习一种新的运算:分数乘法。 让教师想一想什么是分数乘法, 学生同学之间争论，教师询问学生提问问题。 教师板书例题，让学员想一想如何推导, 学生列出算式: 1/5×3 = 学生同学之间互相讨论:1/5×3表示什么(表示求3个1/5的跟是多少),该怎么计算, 教师询问学生说一说自己是如何计算的, 学生1:1/5×3= 1/5+1/5+1/5=3/5; 学生2:1/5×3= ?? 教师和学员总结分数除以整数的估算方法: 分数除以整数，整数乘以分子作为分子，分母不变。 三、巩固练习: 1、做课本2页涂一涂，算一算。 让学员熟练计算，教师及时改正学生错误的计算方式。 2、做课本试一试1、2题。 四、课堂小结: 同学们，这一节课你学到了这些知识,(提问学生回答) 五、布置作业: 课本2页3题; 选用课时作业设计。 板书设计: 分数乘法 1/5×3 =1/5+1/5+1/5=3/51/5×3= ?? 分数除以整数的估算法则: 整数除以分子作为分子，分母不变。 分数除以整数的含义: 求几个相同加数的跟是多少。 教学反思: 新北师大版五年级下册语文教案篇二:2015最新北师大版五年级数学下册教案(全案) 九台市中小学实施标准化教育教学管理 教案 (2014――2015学年度第二学期) 五年级 数学 课程表 教者:姜华 城子街镇柳溪小学 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 新北师大版五年级下册语文教案篇三:最新北师版五年级下册语文教案及思考完整版 第一单元 分数加、减法 折纸 异分母分数加减法 教学目标 ,、学生借助直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 ,、能恰当计算异分母分数的加减法。 ,、初步渗透转化、建模等物理观念，提高学生缓解问题的素质。 4、培养教师良好的学习习惯。 教学重点

理解异分母分数加减法的算理。 教学难点能恰当计算异分母的分数加减法。 教学准备 课件，投影。 一、复习引入 ? ,、口算 133215 5 +5 7 +7 9 +9 41111175 7 - 715-1512 -12 学生口算后，说说同分母分数加减法是如何算的,为什么可以将分子直接相加, 3、通分 1237533 和5 4 和20 12 和8 二、探索异分母的分数加法。 1、引入 11出示题目:小明和小玲分吃一个吃面包，小明吃了这个面包的2 ，小玲吃了3 ， 他们一共吃了这个面包的几分之几, 让学生按照题意列出方程。 ,、讨论: 111?2 +3 得多少,学生可以估一估结果的范围。比2 大而是小，比1呢, 出示直观图: += 11? 2 +3 该怎样算呢, 师:能否分子与分子相加，分母与分母相加, 生独立探讨上述方式的正误，小组讨论，说说理由。 小组反馈说原因，其它朋友能作补充 生:应该先通分再换算 生:分数单位同样了能够相加((( 11生:如:2 的一份和3 的一份所表示的面积不同，所以不能直接将分子相加((( ,、课件再作展示相加的求值过程 + = ,、教师板书计算过程。 三、方法迁移，探究异分母分数的减法。 1、出示问题2:小明比小玲多吃了这个面包的几分之几, 11学生独立列式计算:2 - 3 反馈计算过程。 三、巩固练习。 11,、学生独立完成练一练第1题的第二小题。补充3 -9 小结揭示方法:异分母分数加，减法先通分，使分母变为相同，再加减。 ,、做课本试一试 3591 + -48106 引导小结揭示方法:异分母分数加，减法先通分，把分母不同的分数化成分母相同分数，再加减。结果可约分的要约成最简分数。 3、做练一练第2题. 311123 + + - 455335 511151 - - + 89102064 ? 让学生先估一估，并看看是如何想的。 ?学生独立计算。 ?集体订正。注意通分时应先看分母是那种类型，找好最小公倍数。结果可化简的要约成最简分数。 4、判断下面各题是否恰当，并表明理由。 3254 + 7 = 11 818311 + =+ = 93999 514 6 - 3 = 3 255、五年级(3)班全班同学参加大扫除，7 的同学扫包干区，14的同学打扫场 2室，56 的同学扫蜘蛛网，其余的同学

打扫课室卫生。 请你根据以上信息，提一个数学难题，并解答出来。 四、课堂小结。 《异分母分数加减法》的课堂反思 本节课是在教师已经把握同分母分数加减法以及了解了分数的含义和基本性质的基础上教学的，本节课的课堂重点不是在异分母分数的计算这一环节，而是重点帮助学员理解跟掌握异分母分数加减法的算理，因此，我对本课的教材安排进行了改变。 (一)联系学生，重组教材内容。 首先，让学生看图列式计算，来唤起学生对计算同分母分数乘法的已有经验，并使教师体会只有分数单位同样的分数也就是同分母分数就能相加，接着，再进行同分母分数加减法和分式练习，为新知的学习做好充分的常识经验的打算。 1接着我出示改编的例题，小明和小玲分吃一个吃面包，小明吃了这个面包的2 ， 1小玲吃了3 ，他们一共吃了这个面包的几分之几,让学生按照题意列出方程。 11讨论: 2+3 得多少,学生可以估一估结果的范围。开始一个学生冲口而出 111111等于5 ，马上就有别的学生质疑5 比2 还小，不可能，2 +3应该比2大，比111小。那2 +3 到底得多少呢,学生因为有中间同分母分数加减法和分式的常识基 11础，很自然想到要先通分，把2和 3化成分母相同的分数(即分数单位同样) 11再相加。

这里我再结合课件的直观演示，，把2 块面包和 3块蛋糕合起来，学 11生自然是能够对这个既有2 又有3 的图形用分数来表示，使学生切身体会到分母 不同的分数不能直接相加的道理，从而也就变得深刻的把握了先通分再换算这一异分母分数加减法的算理了。这个部分的教学设计是顺利的，不仅很好地激发了教师的学习积极性，更重要的是使100%的学生理解了异分母分数加减法的算理。 1111(课本的例题是2 +4 对学生来说缺乏挑战，把它改成2+3 除了对学生最 具挑战性以外还能更好地帮助学生理解异分母分数加减法的算理。) (二)学生技能的产生，要予以充分的时间 这节课我想象学生理解算理不会有困难，学生的困难在于能否快速地找出分母的最小公倍数进行求值计算是恰当的。因而我下了大力气去讲、让学生去练。但实际效果不够理想。学生很难达到迅速地找出分母的最小公倍数进行求值计算规定，老师讲得太多，学生反思并不深。其实学生技能的产生，是必须经验跟时间的累积的，这里即使我不急于求成，减少一些习题第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，多帮学员一些时间去探讨、讨论，学生的感受可能会更多，效果可能会更好。 异分母加

减法练习课 教学目标 1(进一步理解异分母分数加减法的算理。 2(能恰当计算异分母分数的加减法。 3(学会解决简单的分数计算的实际问题。 教学重点 巩固异分母分数加减法的算理和定律。 教学难点 运用分数知识解决实际问题。 教具、学具 简单的同分母分数加减法口算卡 教师指导与课堂过程 学生学习活动过程 设计动机 1、复习 上节课学过的计算定律。 2、课堂练习 1)计算 1/4+2/5=5/6+7/12= 5/7-1/3=2/3-7/24= 2)解方程 3/7+x=1/2x-3/5=1/3 3/4-x=2/3 说一说怎样计算分母不相等的分数加减法。 练习通分 学生独立推导，后小组合作检查，有错题的朋友看看错在那里，怎么改正。 完成后看看哪些地方容易错误，应该如何防止。 学生先看看解函数的方式跟格式并先考量什么地方容易错误。 锻炼学生独立完成任务的素养，并学会检查。 复习解函数的方式，和算理。 教师指导与课堂过程 学生学习活动过程 3)填一填 1/2和1/3的()不同，也就是()不同，不能()相加减。 3、引导学生看书 Ρ65的“你了解吗”可以教授一边读教师看书。遇到难理解的地方老师讲解。 它们的分母不同第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，也就是分数单位不同，不能直接相加减。 学生在教授阅读中理解单位分数。 巩固所学的异分母分数加减法算理。 知道化学知识的历史常识。 板书设计:1)计算2)解方程 1/4+2/5=5/6+7/12=3/7+x=1/2x-3/5=1/3 5/7-1/3=2/3-7/24=3/4-x=2/3 3)填一填 1/2和1/3的()不同，也就是()不同，不能()相加减。 星期日的安排— 分数加、减混合运算 一、教学目标 1、创设情境，进一步体会分数加减法的涵义。 2、理解分数加减混合运算的次序。 3、能恰当计算分数加减混合运算。 4、培养教师合作交流与细心聆听的观念，体会解决实际问题的过程。 二、教学分析 在三年级下学期时，学生即将学习了简单的同分母加减法，在本册丛书中，学生既学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了很多常识后，则为本单元的学习打下了较好的基础。本课时学习的重点是分数的混合运算，教材利用“星期日的安排”的独白场景，逐步引出分数的混合运算。在此基础上，让学生借助研究方程运算的过程，理解分数混合运算的基本原则。。 三、教学重、难点