知识归纳：高中数学课堂教学反思

高中数学课堂教学反思一：高中数学课堂教学反思

从教十一年了,对自己所从事的语文课堂,还确实没有比较系统得地做过反思。借着这个机会,我将这些年的英语课堂的点滴,做一个梳理。我相信,这将对我在接下来的教学工作起到推动和鼓励作用。

纵观近几年的中考试题,试题的人文特点越来越突出,对学生的感受能力要求越来越高,这就必须教师的教学方法相应地做出改变。我看到在我的课堂教学行为中,存在下述两个问题:

忽略了学员自己的体会动手能力

“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的方式就是品味和感受。对课文中的精妙的语言,如果教师预测过多,势必限制了学生的探讨空间,最好的方式就是让学生在阅读中去感受、去体会。

忽略了教师的物理能力的产生跟减少。

语文是基础性的科目,是工具性学科,学好语文会促进其他学科的学习,但英语学科的重要性远非如此。学习英语,就是在学习表达能力,其中包含口头表达能力跟书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠,我们学生的表达能力会有如何的提升呢?

经过思考,我觉得只有英语的基础奠定了,才有素质进行更高层次的讲求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果父母连走路都不会,就要使他学习运动,这是不符合孩子成长规律的。语文课堂亦然。所以,针对学校中后等学生众多基础较薄弱并且学校数学课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特征,我将在课堂教学设计中有意识地提高语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。

对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时可呈现出一种从容、敏捷、高效的素养,而英语学科跟其它学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲哪些考什么,试题内容跟教学内容的直接联系表现得更不显著,很大程度上表现着对本学科整体能力的考查。题海战术不适合英语学科,靠长期做题难以培养出教师的综合英语素质。中学数学不在深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了物理综合能力的高低,而目前高中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去感受欣赏文学作品,而这次社会读书风气也不自信,学生接触的东西都更低俗,所以良好的语文学习环境的缺乏只是造成教师语文综合素质差的缘由之一。鉴于此种情况,对于语文的学习,我觉得关键要靠课堂教学,而英语课堂教学关键在于学生,在于老师的理念跟课堂设计上。

当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟,如何调控和掌握这个时间,使学员在学习知识的过程中才能循序渐进,由浅入深,学以致用,这就必须老师成为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找带有科学性又具备艺术性的课堂行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升至理论高度。教师应把教学45分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是同学的本分,老师应对教师负责。

总之,教学问题多多,如何提升课堂教学效率,全面加强教师的物理能力,提高自身的教学艺术水准,针对不同的教师因材施教,都必须在课堂中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去建立提升。

高中数学课堂教学反思二：高中数学课堂教学设计的思考 （2671字）

在呼吁“素质教育”的现在，我们秉持“以人为本高中语文评课稿范文，以学生为主体”的先进的课堂理念，探索教师全面发展之路。高中的数学应该在怎样增加教师能力方面予以更多的探讨，拟定一套切实可行的细则，并有效地推进至实际的课堂教学中，因而，我们所应追求的应当是也没法是在确保教师对语文有足够重视高中语文评课稿范文，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提升教师的数学基础知识大有卑益的教学内容和口语训练方式。以此为基点，高中数学课堂迫切需要在校长、教材和教师这很基本的课堂三环节中进行仔细检测的基础上，确定有别于其它学科的不同的教学方法，从而有力地推动大学语文的素质教育。通过多年的课堂经验，我觉得在新课标下进行数学课堂设计要做到下面几点：