一年级数学上册《比一比》评课稿范文

今天早上认真倾听了王玲静老师执教的《比一比》一课评课稿范文 数学，听后可谓收获多多，帮助多多。识字教学时常以来都是我们低段老师为之问题的，而听了这节识字课后，使我对一年级的认字教学课到底该如何上有了相当清晰的了解，也因而对下一轮的教学有了足够的自信。纵观整节课，如果要用一个词来概括的话，我想用“扎实高效”一词该是很贴切的吧！

课伊始，老师首先利用多媒体通过使学生看图说话的方法引出本节课所要认读的字词句子，该环节的课堂目标不是单一的评课稿范文 数学，而是多元的，是多种目标融为一体的，其中不光有读准生字的音，通过看图把字词句子与事物建立一一对应的联系了解了生字的义，同时还给了学生一个进行言语表达的实践机会，是非常经济高效的。

在学生读准了字词后，接下来王老师根据一年级学生的年龄特点，采用多种教学方式对所学的'生字进行了迅速巩固提高，且层次比较清晰。先是去掉图片的帮助，让教师运用所学拼音自己去拼一拼，读一读，接着去掉了拼音这根拐棍迫使学生把注意力集中至字形上去，通过这两个环节的巩固提高后，王老师又通过给生字朋友分分类这一方法，让学生在游戏中再一次有效地巩固所学生字，在这一过程中，老师还提供了一个句式让学生说说为什么这么分的原因，丰富了教师的完善语言，锻炼了教师的英语表达能力，可谓一举多得。“字不离词”“词不离句”，王老师很好的遵循了识字教学的这一方法，在学员熟悉生字朋友后，马上又出示了藏有本课生字的一首儿歌让学员读。生字巩固环节[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]的设计堪称是层层递进，步步有效！最难得的是毛老师还令教师回忆自已的生活说说在那里曾见到这种生字朋友，培养教师在课余识字的观念，并没把数学课堂仅仅局限于课内，而是大胆地引向课外，体现了其“大语文”的教学观。

尽管这是一节教学设计近乎完美的课，但课堂教学是动态的，变幻的，因此在教学过程的推动过程中常常会出现一些不足之处，想与王老师交流讨论。一是在校长指名一教师给词语分类后，马上出示了句式让所有学员说说自已这样分的原因，似乎有些不太合理，因为不必定每个学生都分得正确，因此我以为这里老师还要安排一个环节让分错的学员有一个纠正的时间，在统一答案后再进行看句式说话的环节可能会更科学。二是在看图识字这一环节，老师点击课件出示的红枣根本难以确定，但同学仍非应使教师看图说说果树上长得是哪个，感觉很迁强，可能是同学生怕“红枣”这个词如果由自己说出的话会被扣上“灌输”的衣服，我想既然我们可时刻从学生角度出发去考量问题的话虽然就不会出现这种的难题了，只要是为了学生，该讲之处我们还是需要理直气壮地讲。

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