解决方案：《背影》教学设计方案_其它课程_初中教育_教育专区

叙述式教学设计方案模板《背影》 车永栋 古浪县裴家营职业中学一、概述 《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课本。学习本课必须 3 课时。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度 去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的鼓励教师了解家庭 成员间的幸福爱情。更有利于后面几篇课文的学习，培养教师对真善 美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。。 二、教学目标预测 1．知识与技能：（1）、了解朱自清及相关哲学知识；掌握 24 个字的音、形、义。 （2）、整体把握文章的内容，理清思路。 （3）、学习作者巧妙的构想。 ２．过程跟步骤： 自主、合作、探究。 ３．情感态度跟价值观： 激发学生理解父亲、热爱父母的观念感情。 三、学习者特征分析 通过一段时间以来的观察认识，这个班的学员有如下特征： （1）、学生是八年级少年，思维活跃，课堂上偏爱表现自己，对语文 学习有独特的兴趣； （2）、学生均进入贫穷的乡村，在学习中随意性非常显著，学习目标 不够坚定； （3）、学生在平时的生活当中有“自己的事情自己做”的历程和感受， 比如自己整理书包、系红领巾等； （4）、学生已有一定的自主阅读素养，但缺少深入的理解阐述主题的1叙述式教学设计方案模板习惯； （5）、他们有更强的求知的欲望，但是缺少高效学习的方式跟策略； （6）、学生针对阅读名篇的兴趣很大，但缺少阅读方法，阅读面既更 窄； （7）、学生经过大量练习，能按照规定仿、续或创编写故事，并乐于 表达。

四、教学思路选择与设计新课标对现代文阅读教学的要求中提出“用普通话正确地流利 地有情感地朗读短文”、“整体认知课文的大概内容”、“从课本中找出 感受最深的语句或句子”、“欣赏课文中优美精辟的句子”、“用圈点批 注的方式精读课文”等。这些要求是展开本课课堂的根据。学生应从 不同的视角去歌颂爱，在其中深刻的感受那种相怜相爱的情感。主要采取的思路有：1、以问题为主的思路；2、以评述为主的思路。教学重点与难点：⑴重点：体会关键段落的涵义和抒发作用、体会作者新颖别致的描写 角度与朴实感人的语言。领会本文表现的母子间的浓浓温情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的感受，并找出四次背 影在文中的位置以及作用。在探讨中，深刻透彻的感受那种伟大的父 爱。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学 PPT、朗读音频、学生模拟情境的卡片。 六、教学媒体选择预测表教知识 习 体 媒体内容应 学 使用 所得结 用 媒体来点 目类点作 方式 论 时 源标型用间2叙述式教学设计方案模板图片 激 课 展示图片 B A 情景感 6’ 自制趣件作 者 认 课 文学知识 E C 强化认 15’ 自制简介 识 件生 字 掌 课 字词检测 J E 掌握字 240’ 自制检测 握 件词课 文 感 课 课文朗读音 B B 增强感 240’ 网络朗读受 件 频音频理 解 设 课 问题 文意 疑 件GF加深理 5’ 解自制文 章 探 课 层次划分脉 D F 层次 索 件 络理清思 60’ 自制 路探 究 探 课 探究参考问 H B 文意 究 件 题研究文 100’ 自制 章大意作业 应 课 家庭作业 K H 应用 3’ 自制 用件①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发 动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形 成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例， 开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方法包含：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C. 讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放 —讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.七、教学过程 ．导入新课（大屏幕出示背影图片，配以背景音乐。）3叙述式教学设计方案模板面对这种一位苍老而和蔼的母亲，他的笑容、他的手势无一不向我们展现他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天语文背影教案范文，我们就一起来认识一位值得我们敬爱的母亲，认识妻子那高大感人的侧影,感受浓郁的父子之情。．预习检测：1、学生交流你所认识的作者．朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏苏州人语文背影教案范文，原籍广东绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持抵制地下党反动统治的学生运动。1948年 8 月因贫病在北平病逝。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的诗歌以语言洗练、文笔秀丽著称。2、正音．释义：琐屑 xiè颓唐 tuí 差使 chāi 交卸 xiè奔丧 sāng 狼籍 jí簌簌 sù蹒跚 pānshān迂腐 yū触目伤怀 chù 不能自己 jǐ 变卖典质 zhì赋闲 fùXiān 惟一 wēi举箸 zhù橘子 jú妥贴 tuǒ 栅栏 zhà 拭干 shì 晶莹 jīngyíng 情郁于中 yù．内容新授（一）．速读课文，把握内容1、速读５分钟2、检测速读情况，抢答内容知多少？①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信清楚妻子年老体弱，还惦记我跟我的父亲。

②文章主要写了那件事？车站送别父亲给我买橘子的事。③那年“我”几岁了？到哪个地方去？为什么而去？２０岁到北京去读书。④当时人们的家境怎样？祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。⑤本文是哪个体裁？（散文）线索是哪个？本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，4叙述式教学设计方案模板北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背 影＂，全文是旨在为中心。 （二）．理清思路：(见板书)1、小小组探讨本文层次结构。 2、全班班讨论，确定后校长板书。 （三）．朗读短文，进一步研究作者创作的巧妙1、学生设计研究应不超过两题。 2、班内交流研究题。（师分析） （1）、本文三个别安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题 （2）、第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛； 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫； 第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚情感，表达了母亲一片爱子心。 ．布置作业1、掌握文中的词语．形音义 2、结合课后练习题熟读课文 3、我们从小在父亲的关怀中长大，每个人思考自己受父亲关爱 的一件事。 ．板书．背 影 朱自清 开篇设疑 惦记背影（思念母亲）1回悲凉气氛（别时家境）2-3 忆铺垫背影（细心关照）4-5 往刻画背影（望父买橘）6 事离别背影（父子分手）6别后思念 再现背影（别后怀念）75叙述式教学设计方案模板八、教学评价设计 1、课前打算 积极探讨并主动回答疑问； 课前收集的资料对本节课的应用； 课前的打算工作做得更充分； 积极探讨并主动回答疑问甲； 2、参与态度 积极探讨并主动回答疑问； 小组探讨中切实提出疑问，并发表自己的看法； 小组合作学习是主动跟别人配合好兵西学他人的见解； 3、学习收获 小组探讨中切实提出疑问，并发表自己的看法； 小组合作学习是主动跟别人配合好兵西学他人的见解； 九、帮助和小结通过一节课的学习，学生认识了关于朱自清的相关哲学知识，识 记掌握了生字词，理解了文章巧妙的构想，赏析了作者在文章中包括 的对妻子的深挚的爱意。学生可通过工具书查阅资料，解决生字词； 能与学习伙伴一起讨论协商解决学习过程中遭遇的困局以及教师布 置的作业，在学法上进一步掌握了研究合作的方法。十、流程图6叙述式教学设计方案模板 7