小学数学写字教学辅导技巧体会（共4篇）

第1篇：小学写字培训心得体会

小学写字培训心得体会

为期6天的书法培训学习结束了，在辅导中，通过艺术教授的言传身教，使我对艺术有了最深入的知道，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。作为参与辅导的学生，深知培训意义跟这次艺术学习的重要性。 此次培训，得到了市教育局领导的高度加强，目标确立。培训中，在艺术学生精心培训下小学语文识字教学评课稿范文，学员学习的热情高涨，效果明显。通过辅导，认识到作为教育工作者对艺术发扬的重要性。中国文化博大精深和源远流长。中国艺术自古以来深受他们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既体现个人的信念，又表现民族精神，是中华民族灵魂的准确反映。 练习武术对于培养人的道德素养、身心能力、智能素质及良好的学习跟生活习惯，个性展现及审美素质都有以及重要的作用。美的书法能借助形象更加写实的笔触使欣赏者获得美的享受，并无法陶冶人的人格和性格。练习艺术实际上是习字者用眼睛展现美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

好的书法能表现出作者一生，生命的感受。好的作品我们会感受到它无拘无束的感情抒发，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这必须我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家就会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个个别孤立出来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在上面。在学习绘画，要学会从不同的绘画方式上面找到古代都遵循的定律。这种法则，虽然在外在方式上的体现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。

学习书法，很重要的就是从点画用笔以及行笔上去找古今一脉相承规律。临帖时应随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了，要用笔，自己左右手中的笔。下笔要勇于找参照，大胆落笔，随时调整，锻炼出前笔有缺憾，后面的点画能补救的本领，字形态应控制好，也在于善于找参照。临帖的之后自己的主观不要被帖套住，随时想到整体的关系，更加注意单个字的整体、角度、长短、笔划之间的配合。从大的方向把握住“度”，再从细节上深入。书法的临摹，需要钻研和冥想学习。我会在接下来的艺术学习中不断提高自己。

练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都能作为一个书法美术爱好者。我们在学习绘画的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既应留意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦勤奋的学习作风。这正是我们民族骨气和精神文明的体现。只有这种能够不断进步，才能以坚忍不拔的恒心攀登书法艺术的高峰。

总之，此次书法培训学习除了提升了参训学生的艺术水准，也对弘扬民族的文化美术，修练人的涵养素质，对未来在大学进一步加强艺术教育活动具备非常重要含义。书法成为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要耗费大量的精力和心血。在未来一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来仔细审视，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，尽快达到培训的目标跟要求。努力为艺术的弘扬作出应有的贡献。

小学写字培训心得体会

我自七岁开始练习书法，到目前快两年了。

至于我学艺术的本意，说来可笑，仅仅是因为我顽皮好动，年龄又小，上课时常搞小动作。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便自此接触毛笔。第一次学艺术，心里充满了好奇，觉得很新鲜的。教我艺术的是张彤老师，据说他是市里书法协会的部长。

第一节课我们学的是笔画。字是由笔画构成的，先练笔画。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是如此的难写啊!再者，毛笔的笔杆软软的，一按下来就是—个既圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写下来是怎样得丑陋，反观老师的纤细而又挺拔，果然是铜划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的枪杆不知所措，一横、两横怎么都如此丑陋。这时张老师过来了，握住我的手，手把手地教我如何写，让我觉得一下各个动作跟行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是后来我一连写了几个，但而是老样子。快下课了，张老师走过来对我说，只要回来下功夫多训练，一定可以写好的。

回到家，妈妈就给我把纸铺好，看着我继续练习。不好意思的说一句，在写的不好时，妈妈还在一旁打我呢。在之后的一天上学回家，第一件事就是练习武术。真是功夫不负有心人，到第二次学艺术，我的横终于写的很多了，还受到了张老师的称赞呢!

通过学习艺术，我感受到，学习任何知识都要有恒心，勤学苦练，一定无法学好的。小朋友们不信就试试吧!

第2篇：小学写字课课堂师资授课技巧体会

小学写字课教学师资培训经验体会 睢宁县高作中心小学 夏小云 1月10日我有幸听了江苏徐州市睢宁县实验小学单教师的写字教学心得介绍的报告，及如何做课题研究，收获众多，心情十分紧张，恨不得赶快教好学生练好字。尽管天气突然的变化，奇冷！但是老师们学习的热情很高，阶梯教室里还坐满老师。

该中学从一年级至六年级将写字教学依然纳入课堂教学中。写好字虽然是英语教师的任务而只是其它科老师的任务，这充分展现了全员性，这所学校在管控上完善了写字制度，编写写字口诀，提高写字技能，在观念上加强写字教学，常抓不变，强调了写字不仅是低年级老师的任务，在四个学段中都要把写字贯穿整个学校阶段，充分激发师生写字的积极性，学生与同学都起到了垂范作用，练字先练姿势，即“身正、肩平、臂开、足安”，然后就是一看，即读贴、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

他们的经验很好地帮了我的启示：打好基础应该从小开始，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要使生性好动的小孩喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须加强教师写字兴趣的培养。兴趣是最好的同学，特别针对低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也很好。写字的育人功能，应受到注重。写字老师积极做到既应加强学生写好字，更要注重教师能否做人，在课堂过程中贯彻“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导观念，。在每一次写字中，都要求学生做到“三至”：即眼到、手到、心到。首先应使教师观察田字格中字词的构架。明确各个别构字部件在田字格中所占的比重和具体的位臵。这方面的指导需要学生花一定的时间，反复的练习，根据字形的难点，坚持练习下去，学生能够慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的了解，就可以使学生一笔一画写，也就是手到。字应写得完善、准确，并与范字进行非常。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的技巧体会，让学生知道，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的构架、形体有一个大体的掌握，对写字规律有一个基本的了解这种能够把字写好，最终练成一手具有个人特质的汉字。能够倾听曹老师的专题报告，我觉得是幸运的，幸福的，他们的人文关爱是值得学习的。当今写字教学已作为学校数学教学内容，不少老师在数学课堂教学中冷落了写字教学，写字教学变成了走过场，对教师的写字不规范，写字坐姿，写字笔顺，都没有很好地对待。由于电脑的普及，学生没有很好地进行练字，任教的同学也要有一笔好字，老师的示范对教师有榜样作用。老师板书不能过多地依赖手机，可以利用多媒体的演示过程，但一定要做示范写，一年级的同学要手把手教教师写字，搂着学生的手臂，使学生有温暖感，使学生有写好字的欲望。老师边示范边讲解，使学生知道字的落笔在那，落脚点在那里，因为学生的模仿性是超强的，希望利用教材的小孩可练好一手好字。

第3篇：识字写字教学辅导技巧体会

学习“关于‘写作’教学的阐述和低年级识字写字教学”的技巧体会 逸夫实验小学：武晓丽 2013 年 8 月 24 日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的认字和写字教学” ，收获颇多。现将详细 的技巧交流如下：

这次培训通深入探讨义务教育语文课程标准关于习作教学的具 体内容，

让我明确新课标修订稿在学校数学习作教学实施过程之中的

具体模式，这针对任何一个语文老师而言，都拥有非常重要的意义。 首先我们应仔细研读课程标准，找准教学重心。 深入探讨新课标修订稿具体内容， 不仅要知道新课标修订稿与原本新

课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且很需要明了新课标 修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代演进、语句条理、追 求变化”三个方面所表现的精神实质 课程标准不可是教材编写的根据， 也是我们教学的指南针， 每一

位学生都应仔细地研读。

要紧密联系自己学校数学习作教学实际， 不

能空对空。

语文作文教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、

标点符号运用或者练习量等各种方面， 这些要求既是螺旋式渐进上升

的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这种的：第一学段要求“写 自己想说的话” ，

第二学段要求

“能不拘形式地写” ，

第三学段要求 “珍 视个人的另类感受”

，第四学段要求“力求表达自己的新颖感受” 。因 此，

我们研读课标一定要拉通来有对比地读， 教学才找得到渐进目标，

不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们应重回生活本质， 落实习作训练。 作文是哪个？就是用

心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我们应锻炼的，便是学生留意观察生活的敏锐。指导学生 观察生活，不能留于“要注意观察生活”一句话的规定，依照“找准 学生缺什么、想清自己教哪个、落实课上如何教”三个维度思考只是 要在每一次习作教学中， 在以前的学习生活中， 教给学生观察些什么， 怎样去观察，以及记笔记、

写日记等留住观察所得的方式。明确新课

标修订稿在学校数学习作教学实施过程之中的详细路径， 教师应该从

本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什 么、落实课上如何教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所强调的 “主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的观念导向、和变革 能力、实践能力的培养”或许能够作为现实。

另外，在低年级的认字教学和写字教学中，知道了，培养学 生识字的梦想跟独立识字的素养，多认少写，先认先写，降低了 写字量，关注了写字过程，

注重了基本功的培养。还解析了识字

教学中存在的难题：枯燥单

一、面面俱到、学用分离、识和写分 离。这些在教是需要注意的难题。只有注意了，才会使低年级的 识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

第4篇：识字写字教学辅导技巧体会

学习“关于‘写作’教学的阐述和低年级识字写字教学”的技巧体会 逸夫实验小学：武晓丽 2013 年 8 月 24 日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的认字和写字教学” ，收获颇多。现将详细 的技巧交流如下：

这次培训通深入探讨义务教育语文课程标准关于习作教学的具 体内容，

让我明确新课标修订稿在学校数学习作教学实施过程之中的

具体模式，这针对任何一个语文老师而言，都拥有非常重要的意义。 首先我们应仔细研读课程标准，找准教学重心。 深入探讨新课标修订稿具体内容， 不仅要知道新课标修订稿与原本新

课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且很需要明了新课标 修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代演进、语句条理、追 求变化”三个方面所表现的精神实质 课程标准不可是教材编写的根据， 也是我们教学的指南针， 每一

位学生都应仔细地研读。

要紧密联系自己学校数学习作教学实际， 不

能空对空。

语文作文教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、

标点符号运用或者练习量等各种方面， 这些要求既是螺旋式渐进上升

的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这种的：第一学段要求“写 自己想说的话” ，

第二学段要求

“能不拘形式地写” ，

第三学段要求 “珍 视个人的另类感受”

，第四学段要求“力求表达自己的新颖感受” 。因 此，

我们研读课标一定要拉通来有对比地读， 教学才找得到渐进目标，

不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们应重回生活本质， 落实习作训练。 作文是哪个？就是用

心观察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我们应锻炼的，便是学生留意观察生活的敏锐。指导学生 观察生活，不能留于“要注意观察生活”一句话的规定，依照“找准 学生缺什么、想清自己教哪个、落实课上如何教”三个维度思考只是 要在每一次习作教学中， 在以前的学习生活中， 教给学生观察些什么，怎样去观察小学语文识字教学评课稿范文，以及记笔记、

写日记等留住观察所得的方式。明确新课

标修订稿在学校数学习作教学实施过程之中的详细路径， 教师应该从

本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什 么、落实课上如何教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所强调的 “主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的观念导向、和变革 能力、实践能力的培养”或许能够作为现实。

另外，在低年级的认字教学和写字教学中，知道了，培养学 生识字的梦想跟独立识字的素养，多认少写，先认先写，降低了 写字量，关注了写字过程，

注重了基本功的培养。还解析了识字

教学中存在的弊端：枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分 离。这些在教是需要注意的难题。只有注意了，才会使低年级的 识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

教师语言文字培训学习经验感受

小学数学名师教学辅导经验体会（共4篇）

小学数学课堂授课心得体会（共8篇）

识字写字教学思路培训经验感受（共4篇）

写字教学辅导经验体会（共13篇）