《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新丛书的新篇目，突出想象这一主题，语言充满趣味，十分符合一年级学生的思维特征。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的主讲。本课时以识字教学为重点，在此基础上鼓励教师正确朗读短文。

首先，要掌握学生特质，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的思维发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的认知力非常敏锐。在进行教学设计时，教师应充分掌握这一种类，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能超过事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的颜色青蛙写诗评课稿范文，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而了解一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是如何排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪充沛，课堂也颇具欢乐的气氛。

此外，还要注重教师阅读，培养数学能力。阅读教学成为英语学习的重要环节，每一位老师都应加强起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读单词、读句子、读文章，层层递进，建立富有琅琅读书声的教学。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了哪些呢？我利用学生范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式推进朗读教学，有效巩固所教师字，让学员读正确，在潜移默化中增加教师阅读能力。但在本课第五小节的朗读指导中，我也有个别问题必须重视。第五小节主要由一个“呱”字构成，中间由冒号、句号、省略号间隔开青蛙写诗评课稿范文，可见，标点符号在第五小节中起至了重要作用。在之后的教学中，我应重视引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而激励学生进行探讨，看到标点符号后如何停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。