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《蜀道难》教学设计及反思

2020-07-13 13:04 网络整理 教案网

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【教学目标】

1、大致知道李白及其文学的创作风格;

2、结合创作背景,探讨文学的构思目的;

3、通过朗读和背诵,加深对诗意的理解,探究文学的美术手法。

【教学重点】

1、反复手法与内容转换;

2、想象夸张。

【教学难点】

1、如何抓住课文的关键“难”?

2、如何欣赏文章想象之“奇”?

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【教学设想】

1、大声反复诵读,把握情感;

2、预先播放记录片《唐之韵》第一集,引导学生开启情境。

【辅助手段】

PPT、音频、图片

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入:

中国是一个历史古老的诗的国度,李白则是照耀这诗国天空的一颗摧残的太白金星,他的诗歌风格如若要用一个词语来比喻的话,可以是甜蜜雄奇。我们一起来回忆一下他的名篇名句。

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君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。《将进酒》

行路难,行路难;多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!《行路难》

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!《梦游天姥吟留别》

仰天狂笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!《南陵别儿童入京》

飞流直下三千尺,疑是银河落九天!《望庐山瀑布》

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山!《早发白帝城》

这些诗篇想象丰富独特,风格雄浑质朴,但其中之更仍当属《蜀道难》,杜甫于是诗称李白“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。这首诗创作于李白读书山中后,游历天下时。(书P37)“李白初自蜀到京师,舍于逆旅,贺监知章闻其名,首访之,既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数回,号为‘谪仙’,解金龟换酒,与倾俱醉,期不间日,由是称誉光赫。”

二、朗读:

这首让李白誉满长安的诗究竟有何过人之处呢?让我们细唱朗读带,感受这首诗的韵律与节奏。(听朗读)

这首诗与我们以前学过的宋代诗歌、绝句有巨大不同,因为它是一首乐府诗歌,属于古体诗的界定,只不过是在旧的诗歌方式下加入了一些新的造就,就像现今的命题作文一样,看你能不能在其中驰骋才华,翻出新意来。

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李白的这首诗显然是一篇成功之作,读来与小品文整饬的意蕴又有不同,因为句子不整齐,长句式参差错落,读来如行云流水一般收放自如,却既不变得零碎,自有一根线在其中穿引,别有一番滋味。读的之后特别应把这些行云流水、一气贯注的诗味给读起来。(请学生自己放声摹读、感受)

(请师生师范朗读,纠正字音,划分节奏,强调语气)

三、鉴赏:

读的之后我们注意到,有那句诗在每一自然段都反复出现过?“蜀道之难,难于上青天!”这是全诗的题旨句。文章紧紧地围绕着什么字来写呢?难。究竟蜀道之难,难于何处?让我们结合具体的词语来稍做预测。(请学生抓关键语句试加分析)

板书:

来历-开路难

高危-行路难 (夸张、神话传说、反衬、摹写神态动作)

险恶-行路难 (由静及动)

战烈-安居难

(分段落限时速记)

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四、分析

与李白同时代的诗评家殷璠称本文学“奇之既奇”在于李白以变幻莫测的笔触,从多层角度,运用多种手法,淋漓尽致地描绘了蜀道之难,艺术地描绘了古蜀道高峻崎岖的面貌。诗人为什么能展现得这么动人,他运用了哪些手法呢?

参考:奇特的想像、丰富的形容、夸张的笔触、流转的韵律,更重要的是融贯诗中的浪漫主义激情,可谓是“寄情山水之间,放浪形骸之外”蜀道难教案范文,他对自然景色不是冷漠地观赏,而是热情地赞颂,所以景色才显现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。这对我们的创作当有所启迪。(再次朗诵)

关于这首诗的主旨,有人说是担心入蜀的友人,有人说是担心国事,也有人说是“即事成篇,别无寓意”。请结合句子,谈谈你的见解。

五、拓展:

请同学们结合课文(展示蜀道图片),查阅资料,驰骋想象,发挥激情,试写一篇白话版的《蜀道游记》,愈奇愈妙。写在创作本上。

六、作业:

抄写课下注解,完成《名师一号》。

教学反思

这篇文学是本学期的第一篇课文,如若能讲解得有声有色,可以有效地吸引学员学习英语的兴趣,所以我在讲授课文前做了充足的打算。因为准备充分,所以我的教态较为自然大方,信心爆棚,语言也清晰流畅。在讲解诗歌单元时,我有意识地把它与文言文单元区别开来,注意到不拘于词语的释义,能深入地挖掘教材,提出的弊端也更明确,难度适中。

但是还存在显著的特点。我在介绍李白名句导出诗风时非常成功,让学生畅所欲言,可是在讲解主体部分时,我虽然在鼓励人们得出结论,但实际上是在暗示它们得出我所想要的论断,只是为了产生一个规整的板书,这点应当更加注意。以后我教学中,我会用心随堂,根据学员的详解来产生提纲,正确的答案其实用词不同也应写入板书,增强它们的信心,而不恰当的,让学生们自己来谈理解,来加以纠正。

在讲解艺术技巧的之后,我也是枯燥地讲解本诗利用了些什么技巧,学生理解不到位。我必须帮学生列出详细的词句,让人们按照诗文自然而然地计算而出,千万不要脱离课文空讲空授。

因此,我应该在开会之前,备课之时,先备学生学情。我必须先了学生还要什么,知道哪些,能够接受何种。根据学生来打算适当难度的教学方案蜀道难教案范文,而非想当然地摆脱实际地闭门造车,这是我在教学上存在的弊端。另外,在上完一节课后,我应该多与学生交流,听听她们对课程的反馈意见,从而作出优化,使自己的教学水准提升最快。

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